语文人教版五年级下册《草船借箭》说课稿.doc

草船借箭说课稿红山完小 杨洁伟各位领导、各位老师，大家好。今天我说课的课题是草船借箭。一、说教材 草船借箭是人教版小学语文五年级下册第五组中的一篇精读课文。草船借箭这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。课文中的故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。 二、说教学目标： 依据新课标对高段语文阅读教学的要求及本单元的学习要求，加上自己对文本的解读，我将本课的目标定位如下： 1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推卸、都督”等词语。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。三、说教学的重难点 本着立足教材特点和小学生认知的实际，结合新课标中指出的要培养学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，体会故事情节的曲折生动，我把“通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。”定为本课教学的重点。把“体会诸葛亮的神机妙算，了解人物的特点。”定为本课教学的难点。四、说教法： 语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，我采用以下教学方法： 1、精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、感悟课文内容。 2、采用读一读、品一品、议一议、演一演等多种教学方法。 3、采用多媒体教学，有助于突破教材的难点。五、说学法： 按照新课标的要求,本课主要采用自主、合作、探究的学习方法,让学生带着精心设计的问题读、思，分析、解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力。六、说学生、说预习： 本组课文是学生初次接触古典名著，对五年级的孩子来说，通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，并不是一件简单的事。预习是培养学生独立学习必不可少的环节，我设计了相应的预习作业： 1、借助汉语拼音自主学习生字新词。 2、自主朗读课文，了解故事的起因、经过、结果。 3、收集有关三国的故事读一读。七、说教学过程学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究、合作学习为依托。为达到教学目标，本课我分为两课时进行教学。下面我主要说说第一课时的教学过程。 （一）激趣导入 激发学生学习兴趣，能让学生产生主动参与学习的愿望。在这一环节主要根据学生预习情况进行交流，激发学生学习兴趣和阅读名著的兴趣。我设计了教师谈话导入。（同学们，咱们中国有着悠久灿烂的文化历史。在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？） 学生回答时，多媒体同步出示四大名著及作者。五年级学生对四大名著有一定了解，他们会踊跃发言，使课堂气氛活跃起来。这时导入草船借箭，学生就会对这篇课文的学习产生兴趣。板书 19 草船借箭（2） 介绍时代背景及人物 学生了解一些时代背景和人物情况，能帮助学生更好地理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。 1、出示时代背景介绍。 2、出示三国形势图。 3、分别出示诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃图片，教师简介人物。 （三）初读课文，理清课文脉络。 这一环节我设计了以下步骤： 1、多媒体出示初读课文的要求。 （1）、自读课文，读准字词。 （2）、文中写到了哪几个人物？ （3）、边读边思，诸葛亮为什么要去借箭，怎样借箭，结果怎样？ 2、学生自由阅读课文。我采用三种导读方法。 （1）读前导读。让学生交流怎样把课文读正确，读流利。 (2)读中导读。教师指导学生读准“妒忌”“推卸“都督”等词的读音。教师出示“我会读”课件，指导学生读准字词。 （3）读后导读。让学生把故事的起因、经过、结果串连起来，概括课文的主要内容。教师同步出示课件。（同学们，这篇课文是按什么顺序叙述的？）（请大家说说课文的主要人物。）板书 周瑜 诸葛亮（谁来说说事情的起因、经过、结果。）板书 妒忌陷害 挫败（四）教师小结，布置作业。 各位领导、各位老师，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，遵循以“教师为主导，学生为主体”