美术教师如何开展个人课题研究.doc

美术教师如何开展个人课题研究 佛山市南海区桂城街道南师附小 王河一、什么是课题研究。 所谓课题研究，指的是教师以自身教学过程中产生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的一种研究活动。课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，是提高教育教学质量的重要渠道。一般的课题都是校本研究为主要形式，以行动研究为主要方式的研究。它强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验总结、理论的提升，规律的探索和教师的专业发展。 二、 小课题研究。小课题是与大课题相对而言的，小课题一般是教师个人或教师小组合作承担的课题。它是教师在教学过程中发现的具体问题为研究对象，研究的目的主要是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验。小课题的特点是“小”、“近”、“实”、“真”。 “小”就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大；“近”就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远；“实”就是实实在在，摒弃大而空的描述多一点实在的关注；“真”就是要真研究、真讨论、真实践。三、如何开展小课题研究1、小课题研究的选题（1）从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教学中存在的各种具体问题，大家天天置身于教学现场，这是问题的原发地。我们可以从自己感到不满意或需要改进的地方去选题。（2）在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流也是小课题的来源之一。交流可以开阔视野，让我们更多地了解教学情况，这样，自己没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成研究课题。（3）教师或是学生有兴趣的课题。这是课题研究的动力，感兴趣，会信心十足，乐此不疲。 （就如我们学校的李淑华和陈凯琳老师平时喜欢集邮，而且我们学校成立小信鸽集邮俱乐部，选取集邮为课题）（4）在理论学习中反思出课题在理论学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题在反思中逐渐清晰起来。（5）从学生的反应中寻觅课题教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教学中存在的问题。（6）从已有成果的应用研究中归纳课题研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。这类课题由于是学习、实践他人的研究成果后，比较适合年轻教师。（7）总结经验形成课题教师结合自己的兴趣，对自己教学经验进行系统梳理和理性分析，发现自己的教育教学的亮点、成功之处，促进个性化发展，形成自我教育特色。四、小课题研究的一般流程1、准备阶段 明确课题研究要达到的阶段性和最终目标，制定研究方案定，选择研究方法（文献研究法、行动研究法、实验研究法）等。2、搜集资料 资料收集包括阅读书籍、查阅历史文献等，还包括通过实地调研，访谈获得直接研究材料，还可以通过体验取得有关材料，并对材料进行整理归纳，为下一步研究做准备。3、实施研究小课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决的过程。研究的过程性材料要充实，一手资料是撰写论文最生动有力的素材。原始资料如果不及时记录，到需要时再去追忆、收集，则为时已晚。因此，老师们要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，要随时注意记录、反思和总结。小课题研究要注意淡化形式、注重实效，立足于个人的特点、兴趣和爱好，着眼于解决问题。教师要注意与同事间的合作与交流，必要时寻求专家引领。4、表达研究成果 成果表达方式很多，除了研究报告、论文外，还有教育叙事、论文、日志、案例描写、课例报告、经验总结等。这些方式便于操作，既是研究记录，也是研究成果五、介绍小学美术第二课堂活动中综合技法教学的研究报告的情况小学美术第二课堂活动中综合技法教学的研究报告广东省佛山市南海区桂城街道南海师范附属小学 王河一、 综合技法教学研究的意义美术第二课堂是课堂常规教学的延伸、补充与提高，其活动的内容与形式由活动的老师进行设计与开发，如何开发出与时俱进、有趣味、有特色的活动内容，让学生创作思维得到开发，并且在活动中感受创造的乐趣？这是大多老师在开展活动中思考最多的问题。现行的美术教育已进入多元化，儿童美术作品的表现形式亦呈现出多样化，不但在构图、色彩、内容上要求更高，绘画所表现的技法与材料的使用也丰富多样。美术第二课堂教学有必要进行综合技法、综合材料造型研究以激发学生创作的欲望，提高学生的学习兴趣、动手能力和创造能力。并引导学生从身边常见的材料入手，根据材料特征进行创作，学会运用多种材料表现画面的美，培养学生的综合实践能力与创造能力，立变废为宝，美化生活的意识。二、综合技法教学研究实施策略1、研究对象：小学15年级学生 ，美术特长生。2、研究方法（1）文献研究：利用图书馆、互联网查找相关的资料，了解当前在这一课题上有哪些最新的研究成果，积累相关的研究资料，掌握国内外对此课题的研究动态。（2）观察法：通过观察法了解学生对综合技法使用的状况，进一步明确课题研究的重点和方向。（3）实验研究：以美术学科的课堂教学、美术第二课堂活动为阵地探讨课题的可行性。总 目 标分 目 标学生了解各类材料的特性、运用撕纸、剪纸、绘画、粘贴、折纸、拓印、组合等综合技能创作形式，提高学生动手能力，综合实践能力、创造能力，立变废为宝，美化生活的意识1、激发学生的学习兴趣，感受材料的特性和使用的方法。2、了解“物以致用”，运用所学的知识、技能美化生活。3、培养细致、耐心、有条理的工作习惯。教师专业素质得到提升1、熟练掌握工艺制作的基本技能技巧。2、新的观念指导教学，提高课堂设计能力。3、综合技法教学研究的主要目标4、原则与措施（1）生活性原则：艺术源于生活。美术与生活息息相关，美术创作的材料、题材皆源于生活，创作作品也用来美化生活，教师引导学生观察生活，寻找收集生活中容易找到的材料进行创作，美化生活。（2）趣味性的原则：兴趣是学习的基本动力。美术活动要富有趣味性，学生参与活动才有主动性和积极性。在创作活动内容中的添加趣味性活动，激发学生学习的兴趣。（3）综合性原则：综合性学习是教育发展的新特点。引导鼓励学生在一个主题创作中运用综合材料、综合技法进行创作，拓宽学生的思维，增强学生综合实践能力和创造能力。（4）创造性原则培养创造力对任何教学来说是一个重要的任务。根据托兰斯提出有助教师激发学生创造性的教学方式：设计不完全或无结果的问题，让学生积极思考、大胆设想，使教学充满愉悦。在活动实践中根据以上的教学方式，设计创作主题激发学生思考，创造出与众不同作品。三、综合技法教学研究实施过程准备阶段：2010年9月研究阶段：2010年9月-12月总结阶段：2011年1月四、综合技法教学研究的内容1、收集材料与了解不同材料的特性。艺术的表现离不开材料，艺术表现及其造物活动都是从选择材料和利用材料开始。现代美术教育的一项重要任务就是培养学生从不同的角度认识材料、了解材料，从中不断获得创作的“灵感”。在开展综合技法教学的研究时，首要的是收集资料，并且这些材料要求是日常生活中常见的易收集的，如：废弃的纸盒（牙膏盒、药盒、包装盒）、废纸（宣传纸、牛皮纸、包装水果的泡沫网）、纸杯、纸碟、树叶、纸巾筒等，这些只需要老师引导，学生就轻而易得的从身边寻找、发现、收集到。材料收集后引导学生观察、了解材料的特性，从不同的角度认识材料，通过对材料的肌理、质感进行触摸了解，在创作时能更好的利用材料来表达作品。2、根据材料设计相应的创作课题，进行发散思维训练。同一种材料，从不同的角度去观察和理解，就会有不同的结果。相同，同一种材料，结合不同的技法，所表达的作品效果也各异，因而在学生了解材料的特性后，教师就选择的材料来设计创作课题。目的是让学生在教师所设计的的课题中，对材料的敏感程度提高，懂得材料与作品的关系，懂得选择利用哪些材料和加工方法来进行创作，培养学生发散思维。（1）在画面中添加立体物体启发思维训练。把收集的纸盒（牙膏盒、药盒、包装盒等）纸杯、纸碟、纸巾筒等随意的黏贴在画纸的中间或是画纸中的某一处，启发学生联想：纸盒、纸杯、纸碟、纸巾筒是创作主题中的一部分，可以是原有特性也可以是某一物体的一部分，巧妙地出现在画面中，并且根据这个纸盒进行创做，这个的课题对学生来说新奇有趣，学生非常的喜欢，因而激发学生创作激情，创作的效果独具一格，每幅画都具有独创性。（从六张学生习作中，我们可以看到这些立体物体在学生的创意中发挥了巧妙的作用，男孩手中的魔方、女孩头上戴的帽子、一棵大树的树干、猫的脸、乌龟的身体、毛毛虫的身体。）（2）在画面中添加平面图形启发思维训练。把收集的废纸（宣传纸、牛皮纸、包装水果的泡沫网等）随意撕出一个形状，贴在画纸的中间或是画纸中的某一处，引导学生从不同的角度观察撕出来的纸片，进行不同联想：纸片的某一处或是整个纸片看起来像什么，根据所观察所得的结果进行添画。这个课题是根据孩子特的有天性和特点设计，鼓励孩子们超越眼中的世界，打破惯性的思考，从造型、色彩、构思进行创意性的自由发挥，激发他们积极思维，敞开奇思妙想的想象大胆创造。（从六张学生的习作中可看到学生根据撕出纸片进行有趣的联想和添画，有的是在纸片的外形进行添加，有的是在纸片里边添加，形式活泼，内容趣稚，撕出的纸片变成了公鸡、帽子、打鱼的船、斑马的头部、女孩的脸、老鼠新娘。） （3）在画面中添加局部启发思维训练。以上的两项创作课题，创作材料都是来源于生活中废弃的物品，形状各异，因而学生创作出来的形象各具不同。在画面中添加局部这个课题的材料来源于半成品，也就是学生要利用材料制作成某一物体的局部，这个局部的造型是相同的，创作的要求学生在相同的造型的基础上添加不同的动态，并构成一幅画。也就是相同的局部不同的动态，不同的内容，培养学生综合造型活动的能力，并引导学生根据材料引发随机应变的创造性意图，以培养学生的创造思维。（从下边六张作品中我们可以看见每两幅里的绘画主体的造型是相同的，但不同的是绘画所表达的内容。前两幅画中的主体是用颜色纸折成相同猫的头部，猫脸部的五官和身体都是添加而成，因而两幅画中的猫的形态各具，所处的背景也各异。）3、综合不同的材料，结合不同的技法设计相应的创作课题，培养学生美术创作能力是美术教学的重点，综合材料的教学中通过让学生感受材料，进行构思与联想，并选择适当的方式进行创作表现，在创作的材料不受限制只要能表现出效果都应大胆的运用，根据不同材料进行了扩展，结合不同的技法，会获得新颖、独特的效果。（1）刻、印、画的综合创作技法（纸版画结合绘画）（2）粘、印、画的综合创作技法（实物拓印结合绘画）（3）剪、粘、画的综合创作技法（剪纸结合绘画） 五、综合技法教学研究的成效经过一学期的教学实践，综合技法教学研究取得了初步的成效。这项研究，不仅综合技法与综合材料的使用直接推动了学生对美术的兴趣，也培养学生实践能力和美化生活的能力。1、 提高学生的动手能力，理解“物以致用”，能运用所学的知识、技能美化生活。自从开展课题以来，学生在美术实践活动过程了解“物以致用”，并运用所学的知识、技能，进行美化生活。这从学生的美术习作中可看出。2、培养学生的学习兴趣，感受材料的特性和使用的方法。“兴趣是最好的老师”，是成功学习的前提，综合材料的运用满足了儿童的好奇心，又提高了他们的绘画兴趣。通过学生与材料的接触，了解材料的特性，激发学生对材料的运用以及制作的方法产生初步的设计构思，进行制作。使学生从做中寻找、发现更多的材料和表现方法。3、培养学生细致、耐心、有条理的工作习惯。培养良好的工作习惯终生获益。综合技法教学的研究是一个动手操作很强的学习课程，需要有着细致、耐心、有条理的良好工作习惯才能完成学习任务，有的学生在完成作品的过程中或多或少会遇到难题，在教师帮助下，学生克服困难完成学习。4、 提高了教师的教育专业水平综合技法教学的研究不仅给了学生一个很好的学习氛围，同时也给予教师一个提升自身专业素质、提高教师的教育水平的平台。相关课题的论文美术教学中创造性思维的培养2010.11月获得第二十届中南六省美术协作交流会论文评比一等奖；教学案例有趣的剪纸娃娃获2010年佛山中小学美术优秀教学案例一等奖；2010.12.23为实习生做示范课，示范课的课题也是相关本课题奇妙的撕纸添画，获得实习导师与实习生的高度评价；2010.11.9承担的桂城街道美术名师高效课堂展示活动，展示