五年级上第三单元教案设计(竹园小学刘凯伦.doc

Part B Unit 3 of PEP Primary English Book For Grade Five Whats your favourite food? Period 5 教学设计竹园小学刘凯伦I 教学内容: 五上Unit 3 Whats your favourite food? Lets talk 第五课时 II 教学目标:1. 知识能力目标 能够熟练地运用已学过的蔬菜,水果,肉类等食物. 握并熟练运用句型：Whats your favourite food? I like. 能熟练在句子中运用：salty,sweet,sour, heathy, fresh,tasty. 能理解并掌握拓展的单词：spicy， bitter. 情感态度及习惯目标： 培养学生严谨的学习态度，以及与人交往能力。 培养学生良好的饮食习惯。 教学重难点：1 Whats your favourite food? I like.why?salty,sweet,sour, heathy, fresh,tasty. 2 favourite 的发音是难点，以及把所有所学食物单词在实际的生活当中的灵活运用是难点。 教具准备及教学方法：1 教学方法：情境教学法，游戏教学法，任务型教学法。2 教具：汤锅、汤勺、五种不同味道调料品（自制教具），各种食物的图片，狮子、蝴蝶、小猫、灰太郎等的头饰，魔术袋，魔法棒，女王王冠，镜子，课件，磁带，葡萄和鱼的图片等。 教学过程：Step I warm-up and revision1 头脑风暴活动方式：教师出示food单词卡片，让学生齐读后，再根据课件ppt，对食物进行分类，然后让学生快速说出该类的食物。（见PPT2）设计意图：通过头脑风暴，让学生快速进入紧张而有趣的英语学习活动中来，激发了学生表现欲望，打开了学生的记忆闸门，活跃了课堂氛围，复习旧知，为本课新知做铺垫。2. 变变说说活动方式：老师手里呈现一个空的魔术袋，将 food图片，装进去，然后老师故弄玄虚做出变魔术状，当再次打开魔术袋时，原来的单词不见了，变成了新的单词卡片favourite。然后齐读本课重、难点单词“favourite” (强调favourite读音以及含义),并通过不同的句型操练“favourite”一词，让学生说出自己最喜欢的蔬菜、水果、饮品等。例如：My favourite corlour is blue, My favourite meat is mutton ,My favourite fruit is apple, My favourite drink is coke, My favourite animal is cat, My favourite number is nine（见PPT）设计意图：通过变魔术的方式吸引学生的注意力，突破本课重、难点单词：Favourite和food，并由此切入课题。以旧知带新知，以旧知巩固新知，既激发了他们学习兴趣，又提高了教学效果。Step 2 lead-in / presentation活动方式：1. 教师引导说：so many foods.so many favourite things, But whats your favourite food? 从而引出今天主要句子：whats your favourite food? I like(多问几名学生该句型，引导全班该句型机械操练几遍）2. 分组，建立竞争机制：Group1.Group2 will be Group Huitailang Group 3 and Group 4 will be Group Hongtailang.3. 有机引导学生操练，Whats your favourite food? I like并询问学生这些食物的味道，以及对食物的感受。引出：Salty, sweet, sour ,tasty .fresh, heathy, Me too.4板书：Whats your favourite food? (见照片) I likeWhy?Itsthey are设计意图：在师生很自然的口语交流过程中，引出重要句型以及词汇的学习，让学生理解这些句型的交际功能。同时教师板书该对话句型，辅助学生更流畅地交流，并对学生形成视觉的冲击，从音、型、意各方面刺激学生的记忆。Step 3 practice 1. 问问答答活动方式：师生互动： T: Whats your favourite food? S: I like T: Why? S: its salty/sweet/sour/fresh/ heathy/tasty.设计意图: 通过问答可以直接操练主要句型，还可以拉进师生的距离。建立和谐亲切的师生关系，为进一步学习奠定了良好的感情基础。2Group work活动方式：Make a sury .做一个调查表Page 33. 调查完后并填写表格中几项内容： name favourite food and why 设计意图：通过大量的学生之间的互动问答，不仅可以给更多的学生再次操练机会，利于学生之间的了解，建立合作和谐的同学关系，同时用英语完成表格，用英语完成一项任务，让他们体验用英语做事的成就感。为学英语的兴趣的持久性奠定了基础。3 变变看看说说。活动方式：教师带上皇冠自称是魔法女王，现在要把他们的其中某些人变成动物，闭上眼睛，教师拿着魔法棒开始变了，变了之后，学生拿个镜子看看自己变成了谁了。(在这里我准备的头饰有：lion. Huitailang. Butterfly, cat. )之后。教师紧接着就问： Whats your favourite food? Why?设计意图：通过换个角色换个角度，操练whats your favourite food? why? Mr huitailang ,whats your favourite food? 灰太狼先生可能会说：I like mutton. 蝴蝶可能会说I like flower, 狮子可能会说 I like pork. 小猫可能会说：I like fish. 既真加了趣味性，又让学生明白不同的动物，不同的人对同一种食物的感受不一定相同。也就是说语言信息是不同的，英语语言输出不是固定的。Step 4 Consolidation（本活动可根据时间把握）1. 活动方式： 课件展示小故事：Yummy or Yukey (见)设计意图：通过课件展示故事Yummy or Yukey，为下一步的野炊活动中的故事做铺垫。2. 活动方式：have a picnic 教师那出准备好的道具先演示一遍野炊活动中做汤加料的故事，然后分小组进行野炊。设计意图：设计野炊的教学情境，通过野炊活动过程中做汤加调料的故事，让学生明白英语在生活中应用与交际功能，提高学生用英语做事的能力。Step 5 Summary and extension。1. 活动方式：PPT呈现课文对话，并把本课的四会单词省去让学生拼写，如：favourit，dont. (见5)设计意图：强调并引导学生会拼写本课的四会单词。2.呈现几对缩写与完全形式，如：t is= Its, they are=theyre, do not=dont。(见)设计意图：在进行对话教学的同时，注重知识点的落实，为学生的笔头考试打下坚实的基础。3. 呈现几句生活须知。(见7)设计意图：从课堂拓展到生活，告诉学生要均衡我们身体所需的营养，养成不挑食的好习惯。4.引导复述板书.