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星期四日计划范文 教学活动日计划班级大二班阅读熊小弟的栅栏日期xx年4月14日星期四活动名称阅读熊小弟的栅栏活动形式集体活动地点班级教室活动目标 1、仔细观察图画，注意细节，发现图画中表示人物心理活动的标示，体会主人公的心情。 2、跟随故事发展，鼓励幼儿站在主人公角度进行思考，完成表格，理清故事发展进程。 3、初步理解“高度”、“宽度”、“间隔”等词语的含义。 活动准备了解与栅栏相关知识，知道栅栏的用途；栅栏图片；表格一活动过程教学重点、难点重点根据图画信息猜测故事情节。 难点理解“高度”、“宽度”、“间隔”等词语的含义活动过程导入活动出示栅栏图片，引导幼儿观察。 师孩子们，你们看，这是什么？你在哪儿见过？知道它有什么用处吗？师总结出栅防护栏有防护的作用。 封面今天，我们就一起来读一本与栅栏有关的书。 出示封面，指读书名。 师熊小弟在做什么？为了做栅栏，他准备了哪些工具。 幼儿他在做栅栏；他准备了锤子、锯子和尺子。 还有钉子揭开遮挡部分（熊小弟想的内容）白色圆圈表示什么意思，他想了什么？幼儿表示他在想，他想兔子会偷萝卜。 第一页师熊小弟种了一块萝卜地，他正在为萝卜地修栅栏，他用了什么工具？幼儿他用了木头和锤子。 有没有用到尺子？揭开遮挡，熊小弟一边做栅栏一边在想什么？鼓励幼儿大胆猜测熊小弟做栅栏的目的。 师揭示文字，朗读。 栅栏做好了，熊小弟能防到兔子吗？第二页师发生了什么？萝卜被偷了。 揭示文字。 熊小弟的表情怎样？他头上的2个感叹号是什么意思？生萝卜怎么没有了啊！幼儿的这句回答看似简单，实际上从他说这句话的语气，我们已经能看出幼儿也站在主人公的立场上，发出了心中的感叹。 师心里怎么想的？你觉得兔子是怎么偷到萝卜的。 引导幼儿观察栅栏，发现栅栏存在的问题。 幼儿兔子跳进去的。 栅栏一个长一个短。 师栅栏有的高，有的矮。 教师在这里纠正了幼儿一个错误的说法，这对幼儿正确理解高度与宽度的含义很有帮助。 第三页揭示文字。 师朗读。 解释高度的含义。 熊小弟认为兔子是从矮的地方钻进去偷走了萝卜。 有没有解决的办法呢？幼儿说出自己的想法尺子来解决。 做成一样的高。 在矮的地方接一块木头。 第四五页熊小弟是怎么修改的？用到了什么工具。 幼儿仔细观察，鼓励幼儿用连贯的话说一说熊小弟的做法。 幼儿他用尺子比比一样高；他不仅用尺子来比，还打了一个标记；先用尺子来比，再用笔来划，然后用锯子来锯。 师总结熊小弟先用尺子量高度，把栅栏做成90CM一样高，兔子就没办法跳进去偷萝卜，是这样的吗？我们接着看。 第六页为什么萝卜还是少了？熊小弟会怎么想？栅栏还存在问题吗？鼓励幼儿说说自己的看法。 第七页揭示文字，师朗读。 解释间隔的含义。 栅栏还可以怎么修改呢？第八九页熊小弟是怎么修改栅栏的？这次使用尺子的方法和上次有什么不一样吗？熊小弟把栅栏做得更密了，兔子还能偷到萝卜吗？幼儿上次是高度，这次是宽度。 幼儿准确说出了高度与宽度，说明幼儿已经通过观察图画信息理解了高度与宽度的含义。 第十页师一边揭示文字一边用夸张的口气朗读。 引导幼儿观察熊小弟的表情，学一学，说说熊小弟的想法。 猜猜兔子是怎么偷到萝卜的。 第十一页揭示文字，读文字。 这次应该怎么修改？幼儿把全部栅栏合在一起，不要让它有缝。 第十二页熊小弟是怎么想怎么做的。 幼儿观察后，鼓励幼儿用连贯的话完整描述图画内容。 幼儿小兔子去偷萝卜，它肯定钻不进去。 他在第十的地方画了标记。 他把栅栏间隔做得越来越“拢”了。 师纠正越来越密了。 “拢”是重庆话的方言，在语言教学中，教师很有必要及时纠正幼儿的不当发音或者用语。 第十三十四页揭示文字。 萝卜还是不见了！这可愁坏了熊小弟，他是怎么想的。 你觉得可能吗？兔子会飞，萝卜会飞，脑袋都晕了。 幼儿分组讨论兔子是怎么偷到萝卜的。 幼儿还有更瘦的兔子；用鱼杆钓出来的；小兔子跳到大兔子身上跳进去偷到的。 兔子打洞进去的。 当孩子们看到谜底时，猜对的孩子高呼“也”。 这一环节中，孩子们积极参与到讨论中，想出了很多和读本描述不同的方法，充分发挥了他们的想象力与逻辑思维能力。 第十五页到底兔子是怎么偷到萝卜的。 让我来为大家揭晓答案吧。 有一句谚语叫做狡兔三窟，意思就是说狡猾的兔子有三个窝，可见兔子真的很会打洞。 播放领读光盘，幼儿完整欣赏故事一遍。 总结分享熊小弟碰到狡猾的兔子，无论怎么修改栅栏都防不到兔子，我们一起来看看兔子一共经过了几次修改。 回顾故事，完成表格。 延伸部分幼儿分组讨论，帮熊小弟想办法，怎样解决兔子偷萝卜的问题。 办法一把栅栏周围的地做成石头。 办法二在栅栏周围埋地雷，兔子钻进去就被炸死了。 办法三在栅栏边上装上能发出声音的机关，兔子踩到，熊小第就知道了办法四把种子分给兔子，让他自己去种。 办法五做假的萝卜种在这块地里，真的种到另一块地里，兔子偷回家的就是假萝卜了。 活动反思幼儿在整个活动中兴致高，能认真观察图画，仔细思考。 当一个新问题出现时，孩子们总能很快发现问题所在，并能通过积极思考、相互讨论、交流等方式，想出解决办法。 活动中，幼儿用比较准确的词语、完整的语句讲述，如“栅栏做成一样高”“有的高，有的矮，兔子从矮的地方跳进去”。 特别是在最后延伸部分，孩子们帮熊小弟想了很多新颖的办法，如“在栅栏周围安上地板砖”“把萝卜换成假萝卜”“在萝卜