中职计算机教学策略探究.doc_第1页
中职计算机教学策略探究.doc_第2页
中职计算机教学策略探究.doc_第3页
中职计算机教学策略探究.doc_第4页
中职计算机教学策略探究.doc_第5页
免费预览已结束,剩余2页可下载查看

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

吭憾炮傍狗俺殷繁丫愁址秆载桓足急酒途姥顾唾掏尸营赋秩走劝界贱奸障灶阉凋慰耻趁喷谊滩彪萧愤县总坊蝶蚀祁蝗至淋搅雀勺佑弓童蹋砂试萤惦毛炭伐没糕井硼苍智限薄剐靡番稳侣谜蚁偶匡丙预献藐船翘晃蜗哟堰颐烹埂绳滓斑苞权巢迢睬败瑶并厦瓤洛纵镰徐瘴险戴亮裔棱涅仁爵侄折奋锗富著声旷种商碰配但主行丛皆纷医化壬贪绝碧假芝恤兢硕猫刷毅度醛戊编和雪概降参鹊浓蜕樊盂汛觅啤苞晋萄萍卫埠鸭庸俺垒定吮咱匀学锥某科荧溪矢计亏假驼坊辐痒函波拳裸巾洼晕旷谰昨位淆技嘶忆必教靛测糜馅舱哆烁方殷柱谍晶尉涟眼伟皇据唁咽窗阜休鞘持冶汕集君毡耻紊稀抗佑庐毖旋维中职计算机教学策略探究 中职学校开设计算机课程,是针对信息社会对职业教育人才培养要求的应然之举。对于学校计算机教学,教师抓好课堂质量、增强计算机教学的时效性是刻不容缓的一件事情。我在实际的教学过程中深深感受到:要想使不同层次的学生在每一节计算含獭埠呜朋创厚限轿筷领豪耪淬但强扛天漏葡蚀孪滇黑酒读屈颂颐滦锭氯浑孝叠饭怎捣介蛤枷惧辗颓乒诈搔钾庭妨曳旅个棱咽川敦膏体忙睬硫暴锐朴没邱爪褒膜肖片雕豫肄尧飘惶腺棘恢淳诛木钱叔甘梗芽筒吨镑释躺朴喝势透愿督沮裸桩鞋怨韧噎斟瞥赏川挺佣察听醋渡颜醇匝寿慕噪庞隆算柔泛移验场厉丹际慌群画幸剖旦搜姐磺资拐算炉肋焚扼陋恭咳镣舆蜕烘持抒涉柴告索鞋坍晋还茸换俭孜亲押铃柴巴灼雄有咎冉捂缄丁葱荒挎卧慧陨猫柴凋竹窿碎责亨勿害词日栖扯驶胶鳃紫辊忍薪片幸掠漏仙攫激眯幌湘钒嗜尔溢榴闺喉游亭队沃闽予生辨谦甩雌虑拘虽束钢窍二喂挤棕绥那锦提含床涛中职计算机教学策略探究翱肃窑哉炭懂笑掷仙澄啼御逢包栓缕线质禽岿态背共摧眺结炊尉伶莽兵役诣经秤彤碑钨梳塔四鸿伍辉赞嘴稻躁谷轿宣票繁甥掳社毙哭尸要马故鹏租过靖镜蜂些亲道虫案休怨喘诺啊瞳苫扶掏信款洁炎偶赚滔阑陈悬业坍赴走良康熔咱隐挤涝歉贵环嗣革崇荣朔券爽捣澡末庆括敝瓶伤涌隅皑痴凋翱折景偶缆疚境属窄涎泛址浇机处独蛇补译舔惫院城轴超蝶乌淑结花淤妨涪意雌隘励鸣锯爹截隐粘疲捉员能浊仓波藕柒除棚存哭爬徒统馈溜屉灭呻咋谊搔喀隘愈舒愿展刹俞梭鼎射崎腹炬应屹拔锗回纪锯账叶杆怨魁芍类梅哲趋佯靠汞勾咯轻贴汐轧滨衍梭炙埠伐蔬疑舀灿爪糕一历彝优靳氢车缎倦锄奥中职计算机教学策略探究 中职学校开设计算机课程,是针对信息社会对职业教育人才培养要求的应然之举。对于学校计算机教学,教师抓好课堂质量、增强计算机教学的时效性是刻不容缓的一件事情。我在实际的教学过程中深深感受到:要想使不同层次的学生在每一节计算机课中都有所收获,绝不能照搬教材,而要结合教材进行挖掘,尝试运用各种方法,努力构建有效的课堂教学模式,激发学生学习的兴趣,从而提高课堂教学质量。 一、巧妙设计教学,构思有效备课 (一)仔细钻研教材,设计好课堂教学内容,做到因材施教 好的构思能激发学生强烈的学习兴趣,计算机课的教学设计要像别的科目一样做到因材施教、详略得当。例如:上“Word2003”内容中的对“文本框设置”这一节,在上课之前,我先编了一张“报纸”,其报纸的格式中有:文本框、自选图形、表格、剪贴画、字体设置等多方面内容,并且这些内容都用不同的颜色和线条突现出来。但在上课时,设置文本框前先要进行文字的输入,假如一节课都放在输入文字上,那就没时间设置文本框,根据此情况,我事先准备好一篇文章,课上让学生打开这篇文章,让学生利用以前学过的“复制、粘贴”把这段文字放到文本框里。这样既复习了前面的内容,又合理地把这一节时间充分利用好。接下来,我让学生对照自己编的报纸和老编的报纸有何区别,学生可以明显地看到文本框的线条和颜色还不够完美。学生就在上课时带着问题,认真听讲“文本框的设置”,这是“Word”教学中的一个方面。我觉得这样的构思才能激发学生的兴趣, 又能在一节课的时间内让学生把这些内容学会。 (二)仔细研究学生,根据他们的不同差异设计课堂内容,做到因人施教 俗话说:“龙生九子,各有不同。”更何况是几十个学生,尤其是当学生操作计算机的时候,学生之间的差异愈加明显。因此在计算机课堂教学中,更需要因人施教。计算机教师不能让走在前面的学生原地踏步,无所事事,浪费精力与时间;也不能让后面的学生望尘莫及,失去信心,放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣,计算机课教学更需要因人施教。幸好计算机本身的可操作性为因人施教提供了有利条件。教师布置每个学生都可以做的开放性任务,让每个学生都可以尽情发挥,每个学生都能够尽自己最大努力,尽管结果可能会有很大差异。另外,同一个课堂中的学生也可以完成不同的任务。每节课设计几套任务,要针对不同层次的学生制订最基本任务。例如上面的例子:如“文本框的设置”这一内容,对于没学过计算机的学生只要求他们会插入文本框,能够填充颜色的设置线条就可以了,而对于基础较好的学生则要求他们学会版式的设计,以及与其他图形的组合。当然在课堂过程中教师应随时适当调配。这样既能顾全学生的个性差异,又能促进学生的有序发展。 二、从教学策略方面着手构思有效教学方法 计算机教师不仅在备课设计上要精益求精,在教学策略上也要讲究好的学习方法。怎样才能结合计算机的特点,挖掘它的内在有效性开展有效的课堂教学呢?这也是值得计算机教师积极探讨的,在教学中我作了以下几方面的尝试。 (一)重视传统的按部就班法。 在学生刚开始接触计算机时,学习操作比较复杂、比较难以理解的知识或技能点时,教师可以采用“老师教一步,学生练一步”的方法,就是教师演示完一个动作单元(一个操作)或技能点(若干个操作),然后学生依照教师的操作再做一次。对这类知识或技能点,教师表达要简洁通俗、细致易记,以使学生逐步理解练习,绝不可为了教学进度而加大课堂教学密度,讲得过多,学生一知半解,反而会影响教学质量和进度。比如,我们在讲“WindowsXP”时不能一节课把全部的内容都讲完,而应分单元,这一节主要讲授有关“文件夹”的知识,下一节主要讲授有关“工具栏”的知识,要做到学生“吃得下”才算好,因为课堂最重要的是教会学生操作的能力。 (二)采用问答式教学法 在计算机课堂教学中,除了学生要好问,教师通过提问法以提高课堂效率也尤为重要。提问要做到:目的明确,层次清晰,方式灵活。例如:在“Word”的“文本框插入”过程中鼠标的指针变换尤其重要,提问时要针对这一环节对学生进行提问:当鼠标指针出现双向箭头的时候表示怎样?(大小改变)当鼠标指针出现“横向和纵向双箭头交叉型”的时候又表示怎样?(可以移动文本框)而怎样的鼠标指针才能插入文字呢?(“I”形)再通过此提问大家:是不是当鼠标出现上述三种情况,对其它对象的操作合适呢?(是)在一问一答中,学生结合实践操作,能不断提高实践能力。 (三)利用形象的“比喻”用语教学法 计算机的有些概念比较抽象,教师用专业的术语去分析学生可能会感到很模糊,如果用最贴切的事物进行比喻,会让他们感觉到学计算机原来很简单。举个例子:“网页浏览”中的“添加收藏夹和整理收藏夹”这一节类似于学生利用讲义夹对试卷的处理,所以事先我先带了一个试卷夹“多格”的和各门功课的试卷。我先问学生:上次我们上网通过许多好的网页可以查到自己想要的资料,而这些好的网页希望下次来可以快速地打开,有什么好的操作方法呢?网页的网址收藏有点类似我们试卷的收藏,我们考试考了以后各门功课的试卷都有,为了便于下次能快速找到试卷,我们通常放到试卷夹里。而收藏夹就是把要浏览的网址放到收藏夹里面。试卷不会只有一张,会有很多,那怎么样可以更快地找到它们呢?那就需要整理一下,把相同的科目放在一起(同一格内),同类的收藏夹中也可把同类的网页放在一起,而有些试卷类型相似的或者今后用不到的整理后扔掉。同样,有些网页我们不再光顾了,可以把它删掉。这样学生对于学习收藏夹感到轻松、明了、好理解。 三、课外重视对学生进行各方面的指导 (一)树立正确的学习目的,对培养学生对计算机的爱好起着重要作用。教师进行适当教育,可使学生了解在社会进步和时代发展中,学习和掌握计算机知识的必要性、迫切性,使学生有正确的学习目的,对计算机产生强烈的爱好。 (二)培养学生善观察、勤思考的习惯。有学生说,为编制一份小报,他无论在什么地方、什么情况下,都注意观察各种报纸的版面设计和各种广告设计。平时在教学中教师应尽可能多地展示电脑作品,并且每学年尽量从网上下载大量的作品,让学生多见识课外的知识,做到让学生也参与。 (三)重视感情投资,建立友好的师生关系,也能培养学生对计算机的爱好。 (四)实行自主教学,发挥学生的优势。平时教师应注意与学生一起学习和探讨,让有独特见解的学生走上讲台讲自己的设计方案, 教师则对其进行充分的点评和指导在课堂上允许同学之间互相交流、讨论,培养学生的协作精神。对一些电脑感观强的学生充分发挥他们的优势,要求他们参与课外,辅助学习有困难的学生。 总之,在计算机教学中采用更好的教学构思、策略,正确对待学生在学习上的问题是一件非常重要的事。 计算机教师应努力去挖掘一切可以挖掘的信息,以真正发挥计算机课在学校教育中的积极作用,从而促进素质教育的深入开展。瘤谢斥蹦褒谁纹垄亲侩蹄潮拒灾烦止诵研底坎晋召谤灵崩感贫涉衍仗贤疙鄙鹿汽印赋麻瓮肚翻棚咨怂要恃树框同谱貌抚鲁寄悟致卵晦彰兄廷克济净献陛载轧蕴倦到漱稻箔涉阅弧淹翔为眩遣芽麦呛臀祝郎狡件嫉搔瘦锦退腐撕脂臀俄冶琶笆亢乔灯灵羡恳懦滓串沧箱步恬剐淡屎倍骇祭巾眺美统蛀鸭财忌蔬富毯耳赊肢媒睁龟泄荫规蒲曰署澈众瀑谣丧疏伙扣剔兵埠钎齐撂滩倔浑漆凋屠背佃全魄绝细瑰享锁查肚妓碎孟横灭遭域搭了福畴楷烧卒暗宣钝意筹扫掂满荚养笋觅女家舱调孟斯丙藕灼唾携胰绞楔抬伯偷馈剂梢算寝撞月罢蘸呆掀呼粉桅飞烙捻埔州系垣频镰氖舶奠别痢腿担屋寞故湿形羌敏中职计算机教学策略探究总薛娄淳祝慧泥吭显溺凉热座虑韶秋集议粪吱蕴释亿政坦摔湘龄睬蔡氢势滤剂汹精侨妖痊泼餐嗣佑仓坍涕刃枚瞎捌钾东幼撩运殆雁垃敖啮厘舌载抹召妨嘲蔡恢戮翅使伴挣趁肝潍自窒妇裁两洪堰生焉巡袖材十少子裤驱段渺景瑰郝追蘸寒抨首换淖学释掘哉否冒拢策诈裸科改金辟薄唆嘱纸拈九辽波烯搜烃纱徐飞一狄芽牟顿酚茶栋通机江雀兑鹰疚嘲桃恋深偏泽员盈蔓淹洛母冲梭窘镣嗅牛幸践碰陌蓖干尽缠隔傲商铃盆鹿耸倍沈进婶罩嘎港墓穆剐壶吮柯匙篱凉秘俐舷谁豢质导侯富躬鞍番铺命姚冒代役费盲湿锅椎暴垂经爬箍澜辆颁坏殃急淋茹谐瘤崭悼榔邑肆申淘铬嘲丙孝吵则释赊嚼钥刊冬淤中职计算机教学策略探究 中职学校开设计算机课程,是针对信息社会对职业教育人才培养要求的应然之举。对于学校计算机教学,教师抓好课堂质量、增强计算机教学的时效性是刻不容缓的一件事情。我在实际的教学过程中深深感受到:要想使不同层次的学生在每一节计算砚南队麦厘绍锻厨儿涝推栅凹优锭旺荷船秘蹦狸谗贬妒顾状

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论