语文人教版五年级下册《劝说》.doc

口 语 交 际一揭示题目,了解意义1.播放影视片中的“劝说”片段。要求学生认真看,仔细听。(1)片段一:汉武大帝中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。(2)片段二:成长的故事中父母劝说杰克不要撒谎的场面。播放录像前,先说明当时的具体情况。2.在这两个录像片段中,你看到了什么?听到了什么?(1)张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。(2)父母劝说杰克不要撒谎。3.老师小结:在日常生活中,在很多情况下,我们需要“劝说”。劝说往往要求对方改变某一种想法或做法。劝说可能成功,也可能失败。其中失败的原因有很多,但是劝说是否真诚,是否讲究策略,是劝说成败的重要原因。二联系生活,明确情境1.在平时的生活和学习中,你一定有过劝说他人或被他人劝说的经历?描述一下当时的情形。2.老师要重点引导学生说清楚劝说的语言,即“怎么说的”“说了些什么”。3.在日常生活中还有哪些情况需要我们劝说?(1)阅读课文中的一段话,打开学生的思路。(2)自由地说一说。三自由练说,模拟表演1.你最想对谁、对哪种情况进行劝说?怎样说效果会更好呢?2.学生轻声地练说。3.师生模拟表演。(1)学生说明当时的情况。(2)老师扮演被劝说的对象,学生扮演劝说者,模拟表演。(3)师生共同评价模拟表演的情况。老师可在模拟表演的过程中,或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说时要注意的事项:说话态度要真诚;不同的劝说对象要有不同的语气,比如对长辈要尊敬;在不同的情况下要用不同的语气,比如紧急的情况就不能慢条斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。四修改提高,分组表演1.根据刚才的提示,对自己的劝说进行修改,争取达到更好的劝说效果。2.自由组合成学习小组,分组模拟表演,相互交换角色。3.课堂展示,共同评议。五联系生活,课外延伸提高自己劝说的意识,在真实的情境中尝试进行劝说。习作通过创设具体的情境,让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。一观看录像,虚拟情境1.播放“学校大队干部竞选演说”的场景录像。2.仔细观看录像,重点体会参加大队干部竞选选手的发言技巧和发言内容。3.引导学生畅谈观后感。4.在我们的学习和生活中,需要发言的时候很多,请你说说哪些场合需要我们发言。学生甲:在“六一”联欢会上,在校会上为同学们做一个简短发言。学生乙:在竞选班干部的队会上,打算竞选其中一个职位。学生丙:在庆祝教师节大会上,代表全体同学发言。发言,通常要写发言稿,请同学们根据自己的意愿,选择一种情境,展开想象,写一篇发言稿。二分组讨论,明确内容与写法1.请选择同一种情境的同学组成一个小组,在小组内讨论各组的发言稿应写什么和怎样写。2.小组汇报。3.老师小结。(1)开门见山,提出本人要谈的问题,然后说明理由,最后照应开头,对全文作简明扼要的总结。(2)对问题持什么看法,要明确表态。对尚未认识清楚的问题,要实事求是地说明,不要含糊其辞。如果是汇报性的发言,要中心明确,重点突出,不必面面俱到。(3)条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些内容,都要考虑清楚,安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。(4)语言通俗易懂。发言是直接面向听众,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。三学生撰写,老师指导学生自主选择感兴趣的内容动笔写作,老师巡视指导。竞选班长发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们:大家好!我今天走上讲台参加竞选班长职务,我相信凭着我的勇气和才干,凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心,这次竞选演讲带来的必定是下次的就职演讲。我叫马立,是一个“三心二意”的学生,这里的“三心二意”可不是做事不专心,随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心。因为有了“进取”之心,我才能不断地进步,不断地完善自我,并在保证学习成绩优良的前提下高质高效地开展班级工作。有了“平和”之心,无论成功与失败,我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心,我才使胸怀宽广、虚怀若谷,虚心接受同学的意见,乐于与他人合作,把班内活动处理好。那“二意”指什么呢?增一份创意,使我们能创造性地开展活动,展示我们班独一无二的风采;添一点儿诗意,使我们能在紧张的学习生活中处变不惊,临乱不慌,从容不迫。对待班内活动,我又将如何做呢?首先,我认为,一个好班级必须要做到合理分工,让最合适的人去做他最擅长的事,从而建立一个合理有序的班集体。其次,我会努力做到将大家团结在一起,互相帮助,征求同学们的意见,增强班集体内部的凝聚力和向心力,提高班级工作的透明度。最后,我将力求提高工作效率,使班级各项工作都有效地进行,在最短的时间内做到最好。假如我能当选,我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案,保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。也许有时候我太活跃了,但是我相信,有了同学们对我的