DNA的复制教案.doc

DNA的复制教案设计：孙燕军一、课题：DNA的复制二、教学目标1、知识与能力：概述DNA分子的复制。探讨DNA复制的生物学意义2、过程与方法：通过对DNA的复制方式的推测，再次领悟假说演绎法在科学研究中的应用。认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。3、情感态度与价值观：认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。三、教学重点和难点1、重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。2、难点：对半保留复制的推理与验证。四、教学策略通过设置问题情景，引导学生在探究中学习新知识。1、设置问题情境，引人课题。由奥运会会徽的复制思考人体内的DNA是如何进行复制的。2、分析经典实验，引导学生领悟科学探究的过程。并让学生尝试自己作出设计，得出结论。3、借助直观手段，帮助学生理解DNA复制的具体过程。五、教学过程（一）科学家对DNA复制的推测（先回顾DNA的平面、立体结构）引导学生用假说演绎法（提出问题形成假说推理验证推理得出结论）探究DNA复制方式。假设：用示意图表示复制的3种可能的方式（全保留复制、半保留复制、弥散复制）。推理：猜测 3种复制方式结果。（如何分辨DNA，用同位素示踪技术。如何标记亲代和子代，介绍3种密度带。介绍实验过程，引导学生分析三种复制方式的结果）验证推理：科学家的实验，展示实验过程，观察实验现象，与三种推测比较。得出结论：DNA复制方式为半保留复制（二、）DNA分子复制的过程学生总结DNA分子复制的条件、过程和特点（三、）课堂小结1、设置问题情 景，引人课题奥运会会徽可以通过复制得到一模一样的俩枚，那么在生物体内DNA分子是怎样复制的呢?今天我们来深入探讨一下。2、 沃森和克里克在提出DNA分子的双螺旋结构之后，紧接着又对DNA的复制提出了猜想：在DNA分子复制时，DNA分子的双螺旋结构打开，互补碱基之间的氢键断裂，解开的俩条单链作为复制的模板，游离的脱氧核苷酸依据碱基互不配对原则，通过形成氢键结合到作为模板的单链上。把这种复制方式成为半保留复制3、 DNA半保留复制的实验证据1956年科学家以大肠杆菌为实验材料，运用同位素失踪技示技术设计了一个实验，证明了DNA就是以半保留的方式复制的。打开书53页我们来看看它的具体过程。4、对DNA复制过程的探究在了解DNA的半保留复制方式后，教师可引导学生对复制的具体过程进行探究。教师引导通过自主阅读的方式探究DNA复制的过程，同时思考并尝试回答下列问题：复制开始时，DNA的结构会发生什么变化？复制时，先解螺旋再复制，还是边解旋边复制？DNA复制需要哪些条件？子链形成后，与哪一条母链形成新的DNA分子?学生阅读完后教师利用直观形象的动画，介绍DNA复制的过程。在学生学习完DNA复制的过程后，教师引导学生对复制的过程以列表的形式进行归纳：概念以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程时间细胞分裂间期场所细胞核（主要）、线粒体、叶绿体条件模板：亲代DNA的两条链原料：细胞核中4种游离的脱氧核苷酸酶：解旋酶、聚合酶能量：ATP过程解旋碱基互补配对形成子代DNA特点半保留复制，边解旋边复制意义将遗传信息从亲代传给子代，保持了遗传信息的连续性六、课后总结 今天我们学习了有关于DNA的复制方式，及其复制的过程，了解到DNA是以半保留的方式复制的，复制时需要模板、原料、能量、和酶。通过碱基互补配对，保证复制能够准确的进行。七、板书设计DNA的复制复制方式：半保留复制复制过程：时间细胞分裂间期场所细胞核（主要）、线粒体、叶绿体条件模板：亲代DNA的两条链原料：细胞核中4种游离