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文档简介

1. 教学目标 1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。有感情地朗读课文。2.感悟儿童诗的特点。3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。2. 教学重点/难点 想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。 教学过程 一出示课文题目,朗诵诗歌1.出示课文题目儿童诗两首,询问学生还知道哪些儿童诗。可以说出诗歌的题目,也可以背诵其中的一两句。2.朗读诗歌。二朗读诗歌,体会意境1.指导学习我想。(1)朗读诗歌,想象、体会“我”的愿望。朗读诗歌,说说“我”的那么多愿望中,哪一个最令你神往。默读诗歌中最令你神往的愿望,想象那是一个怎样的情景。A.你好像看到了什么?B.你有什么感受?“牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英”“飞啊,飞”又是怎样的感觉?有感情地朗读最令你神往的愿望。(2)想象一下,“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的,具体说一说。学生甲:在阳光下,春风中,“我”翩翩起舞。学生乙:春暖花开的时候,“我”坐在绿绿的草地上。(3)有感情地朗读诗歌。2.指导学习童年的水墨画。(1)朗读诗歌,闭上眼睛想象诗歌描写的画面,说说令你印象最深刻的是什么。静静地在街头阅读水浒传。鱼儿钓上来了,鱼儿在草地上蹦跳。在江面上打水仗。(2)细细朗读有关的诗句,体会其中的快乐。(3)有感情地朗读诗歌,体会童年生活的美好。三比较朗读,理解诗歌1.反复朗读两首儿童诗,比较这两首儿童诗有什么不同。2.在充分朗读、思考的基础上,小组讨论。3.课堂交流,随机指导。(1)我想是一首诗歌,童年的水墨画是组诗。引导学生注意其中的区别:组诗有小标题,每一节诗歌写的是不同的内容。(2)我想是押韵的,童年的水墨画不押韵。引导学生朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区别,明白儿童诗可以押韵,也可以不押韵。(3)我想描写的是“我”的一些美好的愿望,童年的水墨画描写的是童年的生活、玩耍的场景。我想都描写了“我”的哪些愿望?(“我想把小手安在桃树枝上”“我想把脚丫接在柳树根上”“我想把眼睛装在风筝上”“我想把我自己种在春天的土地上”“我想变小草、小花、柳絮和蒲公英”“我想飞”。)童年的水墨画分别描写了哪些场景?(在街头看书,在溪边钓鱼,在江上游泳。)朗读诗歌,体会诗歌描写的愿望和场景。四诵读诗歌,感悟语言1.自由诵读诗歌,画出你认为写得最特别的句子。(1)牵着万缕阳光,/悠啊,悠/悠出声声春的歌唱。 (2)阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,/也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。 (3)忽然扑腾一声人影碎了,/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 2.说说这些诗句特别在什么地方。(1)很有韵味。(2)诗句的语言中有图画。3.朗读或背诵这些诗句。五总结全文童年的生活是一幅连绵不绝的水墨画,里面有许多值得我们记忆、收藏的场景。我们曾经阅读过许多描写童年生活
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