三下1和2单元课内阅读

三下课内阅读理解一、二单元 (一) 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。1、文段选自2、这段主要写了（ ）。 3、按课文内容填空：（ ）的翅膀 （ ）的尾巴 （ ）的羽毛（ ）的燕子（ ）的细雨 （ ）的柳丝4、这句话运用了（ ）的修辞手法，把（ ）比作（ ）。 (二) 才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。1、请找出文中表示颜色的词 、 。2、概括这段的主要内容：（ ）3、划线的句子描写了（ ）、（ ）、（ ）等景物。这些事物很平常，可是加了（ ）、（ ）、（ ）这些与“光彩夺目”相对应的词，使句子一下子生动起来。“像赶集似的聚拢来”更是拟人化地写出了春天（）。4、像似的（造句） （三） 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。1、描写燕子飞行的动词有：（ ） 、 （ ）、 （ ）、 （ ）、 （ ）。这些动词突出了燕子的 （ ）。2、给下列加点字选择正确的读音。一掠（l lu）过 沾（zhn zhn） 唧（jj）唧 荡漾（yng yang3、有的有的（造句）4、“掠”字用得真好，我体会到了小燕子（ ）。我还能从这段课文中的“（ ）”一词体会到小燕子的这一特点。 （ 四） 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的。 1、第（ ）句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜色的词语是（ ），写荷叶形态的词语是（ ），写荷叶多而密的词语是（ ）、（ ）。2、作者细致观察了（ ）种白荷花开放的姿势，分别是有的（ ），有的（ ），有的（ ）。 3、照样子写一写：挨挨挤挤（ ）（ ）（ ） 4、“冒”用得好，好在哪里？ （ ） （ 五）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。1、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？（ ）2、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（ ）。 （六） 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 1、我从两个“谁家”体会到小村中里的人们（ ），从（ ）、（ ）等词也可以看出这个情况。 （七）听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬（yngyng）的山路，四处寻找冻僵的燕子。 1、我从 “（ ）”、“（ ）”等词句中体会到了严寒。2、“纷纷”指拯救燕子的人（ ），“四处”指人们寻找燕子的范围（ ），从这两个词语中可以看出人们（ ）。3、我从“（ ）”、“（ ）”、“（ ） ”这三个动词体会到了当时气候和环境（ ），以及人们（ ） （八）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。 不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。1、读一读，再照样子写一写。一栋栋 （ ） （ ） （ ）各式各样 （ ） （ ） （ ）2、用括号括出文中的排比句。这个句子中体现了（人们对森林的破坏性很大）3、联系上下文解释词语。“大雨没喘气儿”的意思：( )4、用横线画出表示“雨水奇多”的句子。5、这篇课文使我很受启发，我明白了（ ）。我想对小村庄的人们说：“（ ）。 （九）翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛箱橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的语文像浅绿色的外衣。腹部的语文像赤褐色的衬衫。1、 这段话共有（ ）句话，是围绕第（ ）句写的。2、 根据（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等词