英语人教版五年级下册教学设计

临死前的严监生教学实录逸景第一小学 覃荔嘉教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、登时”等字音，能借助课文注释、联系上下文理解难懂的词语。 2、整体把握课文的主要内容，抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3 、体会作者通过细节描写、侧面描写等方面来表现人物性格特点的方法。 4 、激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点、难点： 教学重点：抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 教学难点：体会作者通过细节描写、侧面描写等方面来表现人物性格特点的方法。教学课时：1课时教学过程： 一、导入1、师：同学们，在中国的文学长河中，（出示）流传着许多经典名著，名著中一个个栩栩如生的人物形象， 滋养着一代又一代的中华儿女。在中国古典文学史上有这么一个颇负盛名的人物-（出示）他家有十多万银子。钱多百都，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。（出示）他，出自我国古典名著吴敬梓的长篇讽刺小说儒林外史。师：他是谁？看老师来写。（板书：严监生）这个字传说在远古时代人们用水盆盛水，从水盆中照看自己的面影。请你读-生：严监（jin）生。师：同意吗？你为什么这样读？生：因为“监生”在课文的注释中指的是“古代读书人的一种称号。”所以在这里读第四声。师：你借助了注释的意思，读准了字音。监生就相当于我们常说的秀才。全班一起读。2、师：现在，注意看老师书写课题，边看边想，这样的一个人，临死前应该是怎样的情形？（板书课题）生：他会死得很安详。生：他一定忙着分遗产。3、师：带着你们的感受齐读课题。（齐读）这可是临死前的情形，轻轻地再读一遍。（齐读）师小结：严监生临死前究竟是怎样的一种情形呢？让我们一起跟随着作者，感受独特的人物形象。二、初读课文，感知人物形象1、自学要求师：孩子们，这是一篇古白话文，理解起来有点难度。你有什么好的学习方法？生：借助课文的注释师：对，还有吗？生：运用联系上下文的方法。师：现在就请你们大声地朗读课文，把课文读准、读通，遇到不理解的字词，可以借助注释和联系上下文的方法反复多读。开始吧。（出示）自由朗读课文，把课文读准、读通，遇到不理解的字词，借助注释和联系上下文的方法反复多读，并思考课文主要写了什么。 2、检查生字词情况。 （出示）诸亲六眷 郎中 医家 侄子 赵氏 哥子 师：来看一下这一组词语。指名带领读。师：读的非常正确，尤其是最后一个词语。（师：读的声音很响亮。有一个地方需要注意一下，最后一个词语，念轻声，请你跟我读“哥子”，全班一起读）“哥子”读轻声，什么意思？生：古时对男孩子的称呼。师：回答很好。这有一对近义词，谁能找到？生：郎中和医家。师：我想你是一个学习很细心的人。它们指的都是医生。这就是古时和现在词语用法的不同。再读一读这组词，你发现有什么特点？生：都是描写人的。师：都是表示人物的称呼，不是描写人的。师：看下面一组，指名读（出示）一声不倒一声 师：同意吗？（生；不同意。生读） 师：什么意思？（师：在句子中怎么理解-）（出示）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 生：严监生咳嗽得一声接着一声，咳嗽得厉害。 师：没完没了地咳嗽，所以这个字念第三声。全班齐读。 师：下面一个。指名读。（出示）挑掉一茎 师：同意吗？我们来看一下。这个字在字典中的解释：（出示）挑：用条状物或有尖的东西拨开或弄出。所以，在课文里念第三声。它还有一个读音念“tio”,组词- 生挑水。 师：开火车读这个词。师小结：多音字的读音有时候需要根据它的意思来判断。用这样的方法，你一定能读好课文。 3、概括课文主要内容 师：通过课前预习，课文主要讲了什么？（出示：课文题目） 生：严监生的病越来越重，在他临死前，他伸出两个手指头示意家人，大侄子以为他还有两个亲人没见面，二侄子以为他还有两笔银子不曾吩咐明白，奶妈以为两位舅爷不曾见面，赵氏彩头了严监生的心思，他指的是两茎灯草。 师：你概括得很全面，有了故事的起因，经过和结果。如果可以在简洁些，就能更清楚了。 生：严监生因为点了两茎灯草，伸着两个指头，直到赵氏挑掉一茎灯草，他登时就断了气。 师小结：简洁的语言，准确的概括。孩子们，课题是文章的眼睛，我们可以借助课文的题目，把主要情节讲清楚，就能概括出课文的主要内容了。 4、写人文章的总括 师：孩子们，这是一篇写人的文章，这样的文章往往通过具体的事例（板书：事例）来反映人物的性格特点（板书：特点）。通过课前预习，临死前的严监生给你留下了怎样的印象？ 生：他是个吝啬的人。（他是一毛不拔的铁公鸡。） 师：真的是这样的吗？临死前的严监生究竟是一个怎样的人呢？让我们一起去感受文字的魅力。 三、细读课文，走进人物内心（一）初步体会人物特点（出示）默读课文，用横线划出表现严监生性格特点的句子，抓住关键词体会一下，并简单地写写批注。 （出示）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 “总”、“手从被单里拿出来，伸着两个指头”动作描写生：我从“总”、“手从被单里拿出来，伸着两个指头”中体会到这是对人物的动作描写，严监生临死前心里还有很多话要和诸亲六眷讲，所以他不能死去。师：你抓住了关键词语，联系上下文读出了自己的理解。我们来看一段资料，了解严监生平时的生活状况：（出示）严监生拼命地节制生活费用，从不舍得吃一口肉。过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃 -节选自儒林外史 师：读到这里，你对这句话有什么新的理解？（出示句子） 生：我从中感受到严监生是一个吝啬的人。在自己奄奄一息的情况下，心里还放不下两茎灯草，心里还在难受着，与病痛挣扎着。 师：你真会读书！抓住了人物的动作描写（板书：两个指头动作描写），走进了人物的内心。带着你的感受读读句子。生读。 师：好一个吝啬鬼的形象。“痰响得一进一出，一声不倒一声的”-侧面描写 生：我从“痰响得一进一出，一声不倒一声”中体会到严监生此时病情很严重，身体极度虚弱，但是他心里还是放心不下灯草。这看出他是一个爱财如命的人。 师：这形象的描写，你读出了自己的理解。为了反映人物的特点，作者吴敬梓还从哪些地方体会到他病情严重？ （出示）到中秋已后，医家都不下药了。 生：我从中知道连医生都觉得他已经没有得救了，但是他还是把灯草看得比生命还重要。看出他是一个爱财如命的人。 师：你走进了人物的内心。真了不起！ 师：此时，你会用什么词语来形容他的病情？生：无药可救/奄奄一息/病入膏肓。 师引读：严监生已经气若游丝，濒临死的边缘了，可他却-（生）喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。师小结：（出示）到中秋已后，医家都不下药了。作者吴敬梓通过对周围环境的描绘，表现严监生的性格特点，这样的写法叫做侧面描写。这种写法能够从侧面烘托人物的形象，使人物的特点更加鲜明。（二）进一步体会人物特点1、众人眼中理解“两个指头”师：在课文中，这种写法还处处流露在文字当中。课文仅仅写到严监生一个人吗？还写了谁？找出有关的句子来体会一下。 生：我从他的亲戚问他的话里体会到他爱钱如命。“大侄子走上前来问道那手只是指着不动。”一般的人要死了，是有什么亲人没吩咐完，才会有这样的举动。严监生却是为了两茎灯草恐费了油，心里在挣扎着。 生：我从二侄子的问话和严监生的反应中，看出他临死前不是因为惦记着金钱，反而是为了这两茎灯草，觉得他很吝啬。 生：我从奶妈的口中知道，一般人临死前会想念很想见的人，但是在临死的时候严监生并不是这样想，而是一心想着灯草。 师：是啊，在大侄子的眼里，这两个指头指的是- 生：两个亲人。师：二侄子想，这两个指头莫非指的是生：两笔银子。师：在奶妈的猜疑中，这两个指头指的就是-生：两位舅爷。师：作者就是这样通过侧面表现了人物的特点。2、理解“两个指头”所表现的人物心情师：一次次的猜疑，一次次的误解，严监生只能做出这样的反应：（出示）他就把头摇了两三摇。 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。师：自己在下面边读边细细地品味。生自由读。师：读着读着，我们会发现，严监生从头到尾一直在做什么？生齐：摇头。师：没错。既然都是在重复地写严监生摇头，这样写好吗？（出示）他就摇了摇头。 他又摇了摇头。 他还是摇了摇头。生：不好。师：为什么？你们再仔细地读一读，比较比较，作者为什么要这样写？生1：作者这样写，写得生动、形象。（师：你从哪些地方体会到？）我从“他把两眼睁得滴溜圆”看出他当时的眼睛睁得大大的。师：你抓住了人物的神态描写，读出了自己的理解。（板书：神态描写）读着这样生动的描写，你的眼前仿佛-生1：看到了严监生一样。师：是啊，这就是严监生的样子。生2：我从这三次的摇头，一次比一次地狠，看出他当时的心里很着急，总不得断气。看出严监生对两茎灯草比自己的生命还重要。师：你通过比较，注意到了人物的心情变化，体会到人物的特点。你们说，作者写得妙不妙？生：妙！师：还有别的看法吗？不着急，现在把三句话联系起来看看，你也许会有新的发现。（师：大侄子、二侄子、奶妈他们没有猜对时，严监生的心情一样吗？）生3：第一次大侄子没有猜到时，他的心情是着急的；当二侄子猜时，他的心情是有些失望了；当奶妈还是猜不到时，他的心情绝望了。师：这位同学从人物的三次摇头的细节描写变化中，体会到了人物心情的变化。你能发现这一点，真了不起!还有想说的吗？生4：我觉得作者写的这三次摇头还把严监生走向死亡的感觉也写出来了，从眼睛睁着，到后边眼睛闭上，看得出来他已经越来越没有力气了，可是到最后一刻他仍然在惦记着灯草，真是爱财如命。师：你有一双慧眼！作者居然能通过这么一个摇头的细节描写，把严监生的特点呈现在我们的眼前！所以题目就叫做-生齐：临死前的严监生！3、想象写话深入理解“两个指头”师：同学们，这么一比较，我们发现作者写的这三次摇头可不简单啊，可谓是“千言万语尽在摇头中啊！”此时，严监生的心情没有人能读懂。在众人的猜疑下，临死前的他心里到底会想些什么？请你选择其中一处，抓住严监生细节描写的部分，把他的心里所想写下来。（出示）大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇 二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了 奶妈抱着哥子插口道：“老爷想师因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动 生汇报。 师小结：一个动作，一个神态，就是这样细微的变化，却让我们看到了活灵活现的严监生的形象、内心和特点，不愧是描写人物的经典啊！ （三）深入理解人物特点 1、“两个指头”与“两茎灯草” 师：严监生伸着两个指头，这时他的老婆赵氏明白了他的心思- 指名读赵氏句子。 师：而严监生呢？ （出示）众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。师：是啊，严监生临死前念念不忘的却是两茎灯草，现在终于安心地死去了。（板书：两茎灯草）2、“两茎灯草”的真正含义师：（出示：课文插图）一起看看课文中的插图，看到了吗？那两茎灯草正烧着，在严监生的眼里，烧去的仅仅是那么点灯油吗？还烧去了什么？ 生：他的心。（生：他的生命。） 3、回顾人物特点的句子（配乐，师引）：一个可怜又可悲的严监生。他躺在病床上，病入膏肓() 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（师）大侄子以为两个指头是两个亲人，() 他就把头摇了两三摇。（师）二侄子想到两个指头莫非是两笔银子，() 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。（师）奶妈猜疑到两个指头就是两位舅爷，（）他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。此时，你想对严监生说什么？ 生：严监生，你太在乎他了！（你太吝啬了，把自己的生命都不顾了。）四、总结写法师：常言道：人之将死，其言也善。短短三百多字，作者吴敬梓就是抓住了人物细微的动作、神态的变化，表现了人物的性格特点。这就是细节描写。（板书：细节描写）“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏起着同样的作用。” （李准）“唯有细节将组成作品的价值。”（巴尔扎克）师小结：在写人的文章中，我们通过具体的事例，抓住人物其中一两个方面进行细节描写，就能突出人物的特点，抓住读者的心。五、拓展延伸1、师：跨越百年的文学长河，严监生这一吝啬鬼的形象已经定格在中外许多读者脑海中，成为不朽的经典。（出示）两个指头，严监生也。家财万贯，银子数两，唯恐灯草两茎，终不得安息，故挑掉灯草，登时气绝。此举乃吝啬之人也。