实岗培训学习总结.doc

轮岗教师培训 学习交流材料认真学习 不断进步 努力提高业务能力下西号学校 王新全自九月二日，我与原学校脱离一切工作关系来到玉门市第二小学进行实岗培训学习，同来的有团结学校的郑校长，花海中心小学的何主任。二小的各位领导对我们的到来既热情，又热心，也委以重任。我们既来之，则安之，也不辜负领导们的重托。在此期间，因二小正在积极筹备全省的课改观摩现场会的工作，无论是领导，还是老师、学生，个个不是忙这，就是忙那的，想找人问一问情况都是无缝可插的，我在无奈的情况下，根据自己多年干教学管理的经验，不等不靠以我校薄弱的地方自己看，自己问，自己想，自习找，功夫不负有心人，踏破铁鞋无觅处，得来真是费了功夫。一、团结务实，敬业高效的领导集体，与同心同德、顾全大局的教师队伍。在参加二小第一次教师会时，薛校长面向全体教师提出了五项工作要求，即：提高工作的策划力；提高工作的执行力；提高工作的监察力；提高工作的管理力；提高工作的个人影响力和诚信力。这五项要求不是提给谁的，而是提给他们这个集体的，无论你是领导，还是教师都应按这五项要求努力工作，因为这太基本基础了。只要严格要求自己不怕不出彩，就怕自己要求不严。在二小的工作中，领导们各司其职，他们既是工作的领导与组织者，又是工作的参与者，也是工作的监察者。教师同样是各负其责，谁把谁的工作干好，组织好，管理好，但人人都又有大局意识，彼此间相互配合默契，我的工作你来支持，他的工作我来支持，不一意孤行，我行我素，没有推诿扯皮，相互埋怨，或是说三道四，各种工作活动运行流畅通达，人员分工细致入微。二、化整为零，高效运作的管理，让年级组受益菲浅。二小现有学生1857人，班级36个，这个庞大的系统事事让领导策划，时时让领导关注，即使心有余，而力未免能足。二小的领导审时度势，根据学校工作要求把管理权授于年级组，以年级组为单位进行管理，这不仅给年级组长托付于责任，而且让年级组有了自我管理的权力。事实证明，这样的管理模式是可行高效的，年级组彼此间还有良好的竞争力。每周一各年级组利用课余召开晨会，将一周情况作小结，褒贬分明，正面引导为主，表扬树榜样，不足之处提请老师和同学注意，同时，安排本周的活动。这样，各年级组大大增强了责任意识和自主权，各年级组除努力将本年级组的常规事办好外，还结合本年级组学生的年龄特征办特色，如，班级文化建设到一处就有一处的特色似百花争春一样；学生快乐阅读年级不同摆放在教室内，摆放在楼道的书籍也不相同，低年级就放一些画多字少的，高年级就放一些画少字多或是纯文字的；年级组课程从“2+1”活动着手，年级组根据本组教师的特长，以“人人有项目，人人参与”的原则，让教师扬其长，育学生其长，自主择项参与。三、名师引领，教师争相发展成长。二小名师有多少位我不能知道，但从二小楼道中教师风采榜上我发现，不仅有省上赛教获奖的，还有市上这个优秀，那个学科骨干的，就九月初公布的玉门的百名名师中二小也有好几位。这些名师学科骨干仍然默默工作在二小教学一线，他们用自己的实际工作诠释着爱岗敬业，无私奉献，用自己的一言一行，一举一动影响着身边的人，是教育教学工作中最好的楷模。二小教师，彼此不文人相轻，多是见贤思齐，你能干我还要比你能干，你敬业我还要比你能敬业。教师中这种比超赶，争上游的精神风貌，是名师的引领和个人自勉鞭策，不甘人后，奋进向上的动力而形成的。学校中有了良好的比拼工作风气，谁人还敢落后扯尾呢？四、环境育人，文化育人，双重齐奏，让学生行走在良好的育人氛围中。二小校园内绿树成荫，翠草覆地，鲜花簇拥，草地花坛中放置的一块块形状各异的石头，虽不能张口说话，但每块身上都背负着育人的责任，更不用说那矗立在校园中的三栋教学楼从命名上就暗含着浓浓地育人气息，也召示着师生应做什么样的人。楼内从柱到墙都有着“此处无声胜有声”的意境，尤其是各班级的室内室外的布置文化味更浓一筹，但不是级级一模，也不是班班一面，各班班主任各显神通，独具匠心，极力彰显本班特色特点。学生在这样的环境氛围中也自会有“酒不醉人，人自醉”的感觉，徜徉在这样浓郁的文化氛围中至少也能潜移默化他们思想意识，陶冶陶冶他们的情感，唤醒唤醒他们的觉悟。五、教学严谨，突出高效，减轻课业负担，让学生在学校得到全面发展。二小在借鉴别人的经验基础上，根据本校教学实际，创新性地提出“365”教学范式。为使“365”教学范式落实在教学中，学校调集教学骨干，搜集“365”教学范式试验信息及他们在教学中成功的做法，编纂出了“365”教学范式操作规范册子。册子，教师人手一份，并要求教师研读做好学习笔记。不仅让教师学习，而且在备课上课上严格要求教师按“365”教学范式操作，领导随时督导检查，对不规范或不按“365”教学范式操作的教师，领导会及时与以指导或警告。教师对“365”教学范式的操作没有轻视的，没有马虎应付的，对于操作中出现的困惑或疑虑，办公室就是解决困惑或疑虑的“研究室”。教师们在此要么是“头脑风暴”，要么是各抒己见。短短的时间，却能解了教师的燃眉之急；短短的时间，也能让教师智慧的火花灿烂。二小不论是学校领导，还是教师，都是立足于学生，以生为本，为学生的发展奠基而着想的。六、教研务实求真，做到“三贴近”，促教师业务精益求精。学校教研是为教学服务的，离开教学的教研如同无本之木一样。二小的教研确实是贴近课堂，贴近教学，贴近学生，且做到“四有两定三化”即教研有时间、有计划、有主题、有阵地，定人员、定纪律，教研活动正常化、规范化、制度化。最为主要突出一个“实”字，抓住一个主题，活动多样，“三线”并举。二小的教研活动每次活动都有一个主题，主题不是即兴而定，而是从不同学段学生易出现的问题或是课堂上可能出现的问题预见性地确定，要么是课堂生成过程中出现的问题。以“主题”集教师智慧，以“研讨”成长教师，教研不仅是成长发展教师的平台，也是发挥教师“传、帮、带”作用的良好平台。七、营造读书氛围，创建书香班级，培养学生好读书，读好书的习惯。二小围绕“营造少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书的良好氛围，调动学生阅读兴趣，引导学生博览群书，开阔视野，增长见识，活跃思维，陶冶情操，激发潜能，让学生在阅读中快乐成长”的目标，使图书进楼道，进教室，进书包，创造了让学生在课余随时就能读到书的机会，因学校持日旷久地坚持引导形成了“家校同读，师生共读，全班同读，亲子共读”的良好读书风气。如今，无论在课余，还是在课外，开放的书架前总是有读书同学的身影。再去打开同学们的读书札记，更是让人惊叹。读书札记中有积累下的好词好句段，有读书的所悟所想，有读书的好句好段欣赏。一本本读书札记记录了学生读书的足迹，也描绘出了学生读书的发展，及培养了学生读书的兴趣。学生争相“与书为伴”、“与书为友”的风气日益增强。八、日常行为规范紧抓不放，上下协力，年级联动。二小从学生进校门开始，有抓学生安全的，有监督学生卫生的，有维持学生纪律的，有管理学生秩序的，有引导学生读书学习的。各岗各司其职，师生共同参与，不仅让师生有了主人翁的地位和权力，而且形成了人人管事，事事有人做的局面。因此，师生也就有了我的学校我做主，学校事事我参与的意识。以上是一个月来，在二小实岗培训学习所见所闻，所学所得的皮毛，有说的不对，有用词不当的，有吹捧之处的，尽请领导批评指正，以警示我今后的工作。但不管怎样，二小值得我们学习的东西太多，一个月仓仓促促，也给二小的领导和教师带去了不少麻烦，谨请二小的领导于以谅解，并感谢他们提供给我锻炼成长的机会，同时，也感谢局领导在百忙中还为我们搭建锻炼成长的平台，借此，我向各位领导表示深深地谢意，并致以崇高的敬礼。在二小一月的实岗培训学习，我所能看得也只能走马观花，学得也只能肤浅皮毛的东西。不过，我将会把学到的看到的用以指导我的工作，为缩小两校差距尽我个人能力之力。 一、强化学习，使自己能够独挡一面，成为教学上的行家里手。学习不仅要学习书本，还要向经验丰富的教师学习，向年富力强的青年教师学习；不仅要学好有关课改的文件，把握课改动向，推进课改发展，还要学会“他山之石可以攻玉”的方法策略，借外力来提升教学发展水平。2、 严以律己，敬业奉献，用“做点工作”的态度来立身行事。我要把自己的心思集中到教育教学工作上，全身心投入，始终保持奋发进取、开拓创新的状态和兢兢业业、任劳任怨、一丝不苟敬业精神，扎扎实实履行好自己的本职工作，发挥好一个党员的先锋模范作用，为师生作好表率作用。三、身体立行，深入课堂，走进学生。根据市教育局下发的2013年93号、94号和95号文件，以三个文件作为工作的蓝本，按照推行的时间和相关要求精细地做好推动工作，做好资料的收集与整理，并及时地总结经验，提升我校高效课堂的品质，让我校高效课堂有特色，有特点，更辉煌灿烂，并能与“二小”的“365”教学范式相媲美。四、积极搭建教师成长平台，投身教研活动，着力开展岗位练兵。做到教师工作的岗位就是练兵的岗位，自我成长的岗位。同时，也要广泛开展教师的交流，让每位教师把自己的课堂开放于学生，开放于教师。各项活动也要努力做到“四有二定三化”，突出一个“实”字。以主题集智慧，以活动成长教师。五、抓好日常督查，促师生养成良好的常规工作学习习惯。一日常规是师生的必修课，是稳定教学工作的根基，是教学质量的根本保证。在日常的工作中，把教学常规工作与“三表