语文人教版五年级下册18 将相和（第一课时）.docx

聚焦人物言行，学习表达方法人教版五年级下册将相和教学设计泰宁县大田乡中心小学 刘万春教材分析将相和这篇课文是根据司马迁史记中廉颇蔺相如列传改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。细品全文，文章篇幅虽长，但巧妙的运用过渡句来承上启下，将三个小故事有机的联系在一起，使得整篇文章脉络清晰，指向明确。文中着力描绘了人物的言行，刻画出了蔺相如不畏强暴、机智勇敢和廉颇知错能改的人物形象，讴歌了他们忠于国家、顾全大局的高尚品质。古人云“天地之气，莫大于和”，在当今构建和谐社会的新形势下，将相和这个故事无疑被赋予了新的历史意义。教学目标： 1理解课文内容，学习掌握“廉颇、璧、侮辱”等7个词语。2借助课题，概括课文主要内容；品味“完璧归赵、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思；给三个小故事加上小标题；复述“负荆请罪”的故事；正确、流利、有感情地朗读课文。3体会文章的思想感情，体验“和”的可贵。教学重点： 抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，训练语感及运用语言文字的能力。教学难点：1分清事物的前因后果；2理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。教学过程第一课时一、联系生活，自然导入1由象棋中的“将”和“相”导入。2板题，问：文中的“将”和“相”指谁？“和”是什么意思？从“和”字可以推想出什么?你单从题目可以看出文章写了什么？3. 引用史记原文介绍人物。廉颇者，赵之良将也。 蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。 史记廉颇蔺相如列传(设计意图：“文化传承与理解”是语文课程标准提出的语文核心素养之一。)检查生字掌握情况。二、独自领会，走近君子1初读课文,用小标题的形式概括课文讲的三个故事。（设计意图：阅读教学强调“强化初读，延迟开讲”，“观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显”。在学生阅读之前应提出阅读要求，让学生有目的地阅读。而问题从文本的整体入手，提纲挈领，能牵一发而动全身。）2预设：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。为什么能概括得这么简单？（完璧归赵：从文中概括性的句子看出来的；渑池之会：根据地点来概括的；负荆请罪：根据人物行动概括的。）3学习课文后，廉颇和蔺相如给你留下怎样的印象？接下来我们先来品味“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如是个怎样的人。三、交流共享，走进君子（一）导学完璧归赵1出示要求：默读课文210自然段，想想蔺相如是怎样的一个人，他为什么能完璧归赵？画出文中描写蔺相如的语句进行研读，并在感兴趣的句子旁边写上批注。2生自主学习后小组交流。3全班交流，着重引导学生从人物的语言和行为解读人物形象。蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。蔺相如为什么能“理直气壮”？从文中找到依据说说。（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。）蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？（蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手里。）从哪里看出秦王蔺相如撞这块璧？生答后，让学生做“捧”的动作，并联系“爸爸妈妈把我们捧在手心里”加以体会。读这句话，读出“理直气壮”的语气来。蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。”蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？（一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考成熟，二是因为这是一个难题，不能不假思索就可以找到解决问题的办法，所以要思考。但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。）“蔺相如看这情形，知道秦王没有让我指给你看。”到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“” 蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？（已经胜利完成了使命后那种置生死于度外，踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏）秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？（秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”形成对比，说明不可一世的秦王终于在蔺相如的面前败下阵来，而蔺相如则取得第一个回合的胜利。“只得”说明秦王的“客客气气”，是无可奈何，没有别的办法，不是甘心失败。）蔺相如是利用什么做到完璧归赵的？（4）从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？完成练笔：蔺相如是一个_的人（胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋、办事果断）他只是把和氏璧带回赵国吗？他还带回了什么？朗读课文第110自然段。（设计意图：教师之为教，不在于全盘授予，而在相机引导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源开广，纯熟之功弥深，乃为善教者也。）第二课时一、继续走进课文，理解内容前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。今天我们继续学习新的内容。1.学习“渑池之会”的故事。（1）生默读课文第11至14自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？（2）提问：在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？（赵国赢占了上风。因为秦国是强国，赵国是弱国，秦王和赵王一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。再说，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼着击缶的，秦王和蔺相如身份不一样，要求对方的方法也不一样，所以说是赵国占了上风。）你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？（搬起石头砸了自己的脚、自取其辱）（3）指导有感情地朗读。2.学习“负荆请罪”的故事。（1）指名读课文第15至18自然段。（2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？（答案可以是廉颇只能说犯错，不能说有罪。廉颇认为自己有罪，这说明廉颇对自己要求很严格。以可以是如果廉颇不及时改正错误,就要成为国家的罪人。（3）廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？（知错就改的人，最终还是以国家利益为重的人。）（4）通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？（以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广）（5）有感情地朗读这部分。二、回归全文，总结提高1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。2.说说三个故事之间的联系。前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保证了国家的安全