真假分数集体备课.doc

青岛开发区辛安小学集体备课教学案主备人： 宋林 备课组长： 逄淑玲 本组成员： 唐莲、王慧芳 学 科数学年级五年级版本及课 题青岛版 真分数和假分数教材分析（含课标学情）这部分内容是在学生初步认识分数的分数与除法的基础上的教学，学习真、假分数不但可以巩固分数基本性质的理解，也可为后继学习分数四则运算打好基础教学目标1、使学生理解和掌握真分数、假分数的意义和特征、学会把假分数化成整数。2、使学生理解和掌握带分数的意义及特征、掌握把假分数化成带分数的方法、并能正确地把假分数化成带分数；使学生学会把整数或带分数化成假分数的方法、并能正确地把整数或带分数化成假分数。教法学法动手操作、合作交流教学重点1、真分数和假分数的特征。2、理解和掌握带分数的意义及特征、能正确地把假分数化成带分数。熟练地进行整数或带分数化成假分数。教学难点等于1的假分数。学会正确地把假分数化成带分数。教具准备多媒体课件、图片、小黑板等。教学过程教师活动 学生活动二次备课温故知新新课导入一、直接写结果，并分类。 12= （ ）/（ ） 27=（ ）/（ ） 33=（ ）/( ) 49=（ ）/（ ） 65=（ ）/（ ） 1111=（ ）/（ ） 137=（ ）/（ ） 512=（ ）/（ ） 探究新知教学过程一、创设情景：1、复习：什么叫分数？2、用分数表示出下面各图的涂色部分。（出示教具）请学生分别说出每个分数的意义。二、自主探究，学习新知：1、提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？这些分数比1 大还是比1小？并说明理由。2、学生观察后，试着回答。学生：（第一个圆）平均分成了3 份，这样的3 份也就是一个整圆，表示1 ，而阴影部分只有1 份，所以比l 小。再请学生分别说出另外两个分数。3、观察这几个分数，你有什么发现？引导1：从分子和分母的大小方面进行比较。这些分数都是真分数，你能归纳一下怎样的分数是真分数吗？试着写一写。分子比分母小的分数叫真分数。引导2：从这些分数与1的大小方面进行比较。比较一下这些分数和1的大小关系，你能发现什么？真分数都小于1。4、你能写出三个真分数吗？写出来后读给同桌听一听。5、出示例2 中图形的课件。（1）我们以前所提到的分数一般都是真分数，下面我们要来认识另外的一种分数，它叫假分数。（2）同学们猜一下怎样的分数叫假分数？假分数和1比较大小，会怎样？三、方法应用：1、基础练习：(l）学生先独立完成第1 题，然后订正。(2）学生再独立完成第2 题，引导学生观察：表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上？你发现了什么？引导：真分数在直线上的哪个部分？假分数呢？真分数和假分数在直线上的分界线是？呢？真分数小于，假分数大于1或等于1。四、探究新知1、出示例3 中的插图。提问：从图中你知道了哪些分数信息？其中一个同学说：“我吃了一个半”，怎样用分数表示一个半？（从多个问题中抽取有用的数学信息，进入新知识的学习。）老师随着提问，出示下图。（课件出示）学生观察图，先独立思考，然后指名回答，“一个半”是l 12 的和。老师提示：1 12的和可以写成1 。2、再让学生观察插图中其他几个同学吃了多少个橙子？怎样用分数表示？学生试着说一说3、老师指出：像1 ， 这样的分数，叫带分数。观察这些带分数都是怎样组成的？你会读出这几个带分数吗？4、请学生独立举出一两个带分数，让学生读一读。5、老师小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1 大。6、指出：有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数。 7、出示例4 ，请学生看图说出假分数。（课件出示）老师指出：这里都把一个圆看作单位“1 ”。提问：( l ）它们的分数单位分别是什么？它们各有几个这样的分数单位？(2）怎样把这几个假分数化成带分数？学生以小组为单位讨论第（2 ）个问题。请小组代表发言： =1 =28、小结。假分数化成整数或带分数的方法是什么？( 1 ）分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。( 2 ）分子不是分母倍数时，化成带分数，用分子除以分母，数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。9、指导学生完成教材第71 页的“做一做”。学生口述方法及结果，全班同学判断。学生讨论交流，教师引导揭示。2、完成“试一试”学生独立思考，同桌互说后班内交流。实践应用巩固提升1、成“练一练”学生独立完成，班内交流订正。2、成练习六（1）同桌读一读，并说说每个分数的分数单位。提问：每个分数的分母与分数单位有什么关系？作业设置这节课，我