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文成公主进藏 说课稿 文成公主进藏 是人教版小学语文四年级下册第八 组中的一篇课文 本组教材是以 故事长廊 为主题进行 编排的 单元训练的重点是读懂故事内容 体会故事讲述 的道理 并激发学生讲故事的欲望 语文新课程标准 指出 积极倡导自主 合作 探 究的学习方式 教学内容的确定 教学方法的选择 评价 方法的选择 都应有助于这种学习方式的形成 正确把握 语文教育的特点 尤其要重视培养良好的语感和整体把握 的能力 努力建设开放而有活力的语文课程 本节课就力 图体现这一教学理念 以读为根本 以 动人 为研读专 题 开展研究性阅读 采用板块式设计 整个课堂由从整 体感知形成专题 深入研读专题 推理想象到拓展延伸几 个板块 体现阅读教学的基本规律 基本程序 另外 通 过研究性阅读这一载体 努力实现学生学习方式的转变 发展学生个性 突出个性化阅读 主要表现在一下几个方 面 课一开始 我就以 今天 我们一起用心来感受一位 伟大的女性 为开白导入 激发学生学习的兴趣 充分利 用了学生的阅读期待 以一种 未成曲调先有的 情 来 感染学生 接着以 这样的一位女性 我们心底里为她骄 傲 那么 我们就来读一读这个故事 引入让学生在高涨 热情地驱动下投入自主阅读中 在初读环节中 让学生自由读文 初步感受故事动人 同时也推动自己情感的提升 展开学生与文本之间的对话 通过 谁来说说这是一个怎样的故事 来展示学生初读 的成果 进而引出研读专题 接下来时深入研读这一环节 这是我我本节课最大的亮 点 就是抓注重点 有效导引 详略分明 文成公主进藏途中这部分内容是故事的主要故事情节 脉络清晰 引导学生重点研读读这一情节 做到了长文短 读 研读过程中抓住了重点段 重点词 体会文成公主进 藏的神奇 艰辛与贡献 突破了教学难点 体现了个性化 阅读 学习完一篇文章并不意味学习的结束 而是另一次深 入学习的开始 因此我在课堂中设计了像文成公主这样的 伟大人物还很多 班超 张骞 孔繁森等 有兴趣可以去 查查资料 了解他们的动人事迹的拓展练习 并且布置了 搜集更多的有关文成公主的民间故事读一读这样一个作业 这样诱导学生
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