数学北师大版一年级下册数花生.1数花生教学设计.doc

3.1 数花生教学内容分析“数花生”一课是北师大版一年级数学下册第三单元第一课的内容，在上学期，学生已经掌握了计数单位“十”的概念，知道了“十几”的组成。本节课主要学习用不同的方法熟练地数出100以内的数，让学生知道数数的时候，除了可以一个一个地数，还可以两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数。学生通过用不同的方法数数，体会出数目较大时，按十个十个分堆数数的简便性，进而抽象出新的计数单位“百”，通过数数和有层次的练习，使学生能顺利地了解100以内数的顺序。数100以内的数不仅能为之后学习100以内数的计算奠定十分重要的基础，而且在日常生活中也有着广泛的应用。学情分析 一年级的学生对数数并不陌生，而且很多学生在一年级以前都能够熟练地数出100以内的数，虽然学生能数很多的数，但仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数出事物的个数的时候，经常出现漏数或者多数，而且大部分的学生数数的方法很单一，只知道一个一个地数，当遇到数目比较大的时候往往需要更多的时间去数，而且容易出错。这一课的教学就是要让学生了解除了一个一个数，还有很多方法可以更简便地数出较大的数。本节课通过数数的练习提高学生的手口对应能力，通过多层次的练习，让学生能根据具体情境判断出选择哪种数数方法比较简便。教学目标1、能运用不同的方法数出100以内的数2、初步掌握100以内数的顺序及组成教学重点 能运用不同的方法数出100以内的数教学难点 能运用不同的方法倒着数100以内的数教学准备教学过程一、谈话导入 师：同学们，今天老师给你们带来了一样东西（出示一个花生），看，知道这是什么吗？（大部分学生都知道是花生）吃过没有？（基本上所有的学生都吃过）喜欢吃吗？（可能有些同学喜欢吃有些同学不喜欢吃）今天老师想把花生奖励给表现好的同学，谁想要的？（学生争先恐后地说自己想要）要想得到花生就要认真听讲哦！师：（出示装有32个花生的袋子）同学们，看一看，老师手里拿着一袋花生，谁来猜一猜老师袋子里有多少个花生啊？（指几名学生说出自己的猜想）好了，同学们猜了这么多，那老师这里到底有多少花生呢？怎么判断呀？（可能会有不少的同学说道数一数就知道了）嗯！我们班的同学真聪明，要知道花生有多少个，只要“数一数”就知道了，那么这节课，同学们就跟着老师一起来数花生，好吗？（教师板书课题：数花生）二、自主探索，体验领悟1、一个一个地数师：刚才我们说了想知道这袋子里有多少个花生，通过数一数就知道了，那么现在我们大家就一起来数一数吧！同学们要帮老师一起数哦！不然老师会数错的（教师把花生拿一个一个地拿出来，一边拿边和学生一起数，一个一个地数。）1、2、3、432，哦！原来有32个呀！现在同学们知道了吧？要想知道一堆事物的具体数量有多少，通过数一数就知道了。2、几十九到整十数的过渡 （1） 师：老师发现，刚刚我们在数花生的时候，老师拿花生的速度都快跟不上你们数数的速度了，为什么会出现这种情况呢？难道是因为老师拿花生拿得太慢了吗？但是我已经是拿得最快了呀！（这时很多学生就已经知道是自己数得太快了）对啊！因为你们数得太快了，老师拿的花生已经跟不上你们数的数了，所以平常你们在数物体的时候，拿的和数的要一样，拿一个数一个，做到手口一致，这样才不会出现多数或漏数的现象。 （2）老师还发现，刚刚我们在数花生数到二十九、三十的时候，听到有些同学数数的声音没跟上来，为什么呢?难道有些同学在数到二十九的时候突然忘记了二十九后面一个数是什么了吗？（这时有些同学会说二十九再数一个数是三十）嗯！对了，二十九再数一个数就是整十的数：三十了，（教师边说边播放多媒体课件）并且十位上的数字也要按十以内的顺序排列。现在，你们明白了吗？ 师：那么，现在我们就一起来数数看吧！（教师说出几十九，后面让学生数，可能开始数前面几个数的时候，会有部分学生不会数，教师不要心急，要细心引导）二十九三十九（教师要强调九十九再数一个数是整百数，）数满九十九后再往下数，就变为更高的计数单位“百”了，（教师边说边播放多媒体课件） 3、用不同的方法数 （1）师：同学们，还记得刚才老师袋子里的花生是怎么数的呀？（一个一个地数，教师板书：一个一个数）嗯！对了，一个一个地数，（教师板书：“一个一个数”并播放多媒体课件） 师：如果每次不管事物的数量有多少都要这样数，你们会有什么样的感觉呢？（可能会一些学生会想到数起来会比较慢） 师：对呀！一个一个地数这么麻烦，而且还很慢，那你们有没有更好的办法让花生数起来快一点呢？（大部分学生都会说有） （2）小组活动 师：（播放多媒体课件，出示活动要求）现在，请同学们以同桌为一小组，左边的同学数，右边的同学做监督员，用你们小组喜欢的方法（除了一个一个地数外）数一数你们桌子上的花生一共有多少个，数完的小组把花生放在桌子正上方，然后坐端正举手示意，最先数完的小组获胜，快开始吧！（学生活动：教师巡视并参与到学生活动中去，了解学生的数法，观察学生数数是否熟练，对不同的方法及时给予鼓励和引导。） （3）汇报、交流数数的方法 师：现在哪个小组愿意说说你们组是怎么数的？（请几组代表来说，可能会有一些学生用以下方法：两个两个数、三个三个数、五个五个数）我们班的同学真厉害，想到那么多种数法。师：同学们，你们觉得你们数对了吗？（学生数完后迫切想知道自己数得对不对），那要怎样才知道自己数得对不对？（有的学生可能会说再数一遍）嗯！对了，再数一遍就知道了，好吧！现在请右边的同学来数，左边的同学做监督员，用跟第一次不一样的数法再数一遍你们桌子上的花生，先数完的小组坐端正，举手示意，别忘记了数完后要把花生放在正前方哦！最先数完的小组获胜，快开始吧！（学生活动：教师巡视并参与到学生活动中去，了解学生的数法，观察学生数数是否熟练，对不同的方法及时给予鼓励和引导。）师：好了，同学们，现在哪个小组愿意说说你们这次是用什么方法数的？（请几组代表来说，可能会有一些学生用以下方法：两个两个数、三个三个数、五个五个数）师：好了，同学们，通过两次的数花生活动，我们可以知道有多少种常见的数法？（两个两个数、五个五个数、十个十个数，教师边说边播放多媒体，并且板书） 三、巩固深化，拓展延伸 师：我们班的同学数得真好，那么接下来我们就一起来玩小游戏吧！1、教师说出一个数，学生接着数（先指一名同学数），28一个一个数，数出后面的两个数（然后再指另一名同学接着数出三个数）2、听老师数出几个数，学生按照教师数的方式接着数 （1）20、25、30（指一组学生数，） （2）10、20（第一组数，数出2个数，接着第二组） （3）90、80、70（全班一起数）3、 圈一圈，数一数（1） 第一幅图师：大家数的越来越好了，下面请大家拿出上课前发给大家的有人头的那幅图，请你们用自己喜欢的方法圈一圈，再数一数展示学生不同的圈法和数法，表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。（2） 第二幅图师：接下来请同学们拿出另外一幅图，看，这幅图排列的就没那么整齐了，你们敢挑战一下吗？用你们自己喜欢的方法圈一圈，再数一数展示学生结果，如果有数错的同学要求再数一遍。四、课堂小结 师：好了，同学们，这节数学课数得开心吗？今天这节数学课学习了数100以内的数，数数的时候我们可以一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。 那在数的时候，要注意些什么？（要注意：你数的时候要和拿的速度一样，这样可以帮助我们数的更准确一些）5、 布置作业 1、课后小游戏 抢100游戏 规则：一个人说一个数，另一个人接着说下一个数，先说到100的同学获胜。2、课堂作业按规律填数（1