人教版三年级下册《21太阳》教学设计.doc

21太阳教学设计桂平市社步镇良北小学 余爱萍教材分析：太阳是人教版教材第三年级下册中的一篇常识性文章，介绍了太阳“远、大、热”的特点和人类与太阳的密切关系。由于运用了数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法，因此文章通俗易懂，有较强的说服力。教学目标：1、 认识本课13个生字，能够读准字音，正确书写“蔬、繁”。2、 流利、正确的朗读课文，理解课文内容，3、 了解太阳的特点，培养学生热爱科学的兴趣。4、 了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 教学重难点：教学重点：理解课文内容，了解太阳的特点，教学难点：体会作者运用不同的方法说明事物的写法。 学情分析：本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。教具准备：太阳演示课件 教学过程： 第一课时1、 视频导入，质疑激趣。 1、同学们，大家做好上课准备了吗？那我们就开始上课了。请同学们来看大屏幕。导语：（播放课件、背景音乐） 2、大约在50亿年前，宇宙中诞生了这样一颗恒星：多少年来，它释放着巨大的无限的能量；它左右着气候冷暖的变化；它孕育了姿态万千的生命；又为这些生命提供着形式多样的能源。这颗恒星就是（生齐答：太阳）对，就是太阳。（板书：太阳） 3、这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。 4、 要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：？)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？ 学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。) 5、教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？学生说： 老师相机点拨：一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。 现在就让我们认真读读这篇课文，看谁通过自己的阅读找到答案。二、初读课文，学习字词：1、 现在，让我们按照上面的学习提示，一起来读读课文吧。（点击出示学习提示）。2、现在，请同学们读一读由生字组成的词语。（出示词语，学生同桌互读。）（注意渗透学习方法的教育：遇到不认识的字，可以向同学请教，或查字典等方式进行学习。）3、指名同学读，老师注意正音。4、全班齐读。5、词语光会读不行，还要学会正确书写。红色部分的字是这一课中要求会写的生字，同学们仔细看一看，哪个字在写的时候要注意什么，赶快给你的同桌提个醒吧。6、谁来给同学提个醒：渗透记字方法的教育。（用比较的方法来记字形，用熟字再加一加的方法来记。）7、这篇课文的生字当中，有两个生字特别地难写，（出示两个生字“蔬”、“繁”，）这两个字的笔画比较多。请同学们跟老师写一写吧。8、接下来就请同学们来写一写这两个字吧，每个生字写两遍。三、整体感知课文，理清文章思路。 1生字词大家学得很认真。这是一篇介绍太阳知识的说明文，这篇课文是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。接下来，就请同学们快速默读课文，边读边想，课文的哪几个自然段是介绍太阳特点的？哪些段落是介绍太阳和地球关系的？（学生回答，老师相机板书。） 2、 现在，我们就先来学习太阳的特点这一部分。看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的。 四、细读课文，了解特点：（1） 学习第一自然段（远）1、大家看到第一自然段，老师请一个同学来读一读，其他同学一边听一边想一边用笔画一画：这部分课文中哪些语句说明了太阳离我们远这个特点？（出示课文第一段）2、 学生回答：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（出示课件）大家看，这就是我们生活的地球，这就是那红艳艳的太阳。地球到太阳有1.5亿公里远，人日夜不停地步行，得走3500年，谁能活到这么长呢；坐飞机，够快了吧，也要飞二十多年。4、总结：是呀，太阳离地球非常的远，那么，课文的这一段是用什么方法把它写清楚，写具体的呢？用上具体的数字，是说明一件事物很好的方法。这就是列数字的方法。作者举出了走路和坐飞机到太阳上去的例子。这样写更可以使我们进一步感受到一亿五千万公里这个距离是多么遥远。在这里，作者运用的是一种新的说明方法：举例子说明方法。太阳离我们这么远，可是后羿却能用箭把它射下来啦。赶快来读一读这个传说故事吧。（学生读） 师：你们说这传说的事是真的假的？生：假的。师：哎！这就奇怪了，这篇文章是介绍科学知识的，科学的东西可不能来半点虚假。可是为什么介绍科学知识的文章，先讲一个假的故事？7、师小结:同学们，后羿射日是一个民间故事，用上了这个民间故事，课文就写得更生动了，更能激发发我们的阅读兴趣了这就叫“引人入胜”。 8、 看，作者用了这么多方法把太阳“远”这个特点表现了出来，下面，我们一起来读一读课文的第一自然段，边读边体会这些说明方法的用法。（二）学习第二自然段（大）1、下面，我们继续学习第二自然段课文。同学们自由朗读，边读边思考，这段中的哪句话可以表现出太阳“大”这个特点？2、学生回答：一百三十万个地球才抵得上1个太阳。 3、很正确。这句话中的“抵”字可以换成什么字？“比”的意思。师：才能比得上太阳，也可以，换一个更接近的。生：顶。 4、（出示课件）：师讲述：这就是我们生活的地球，我们一个地球就有养活了现在将近60亿人口，在地球上就有一百多个国家，我们还有四大洋、七大洲。可是，在太阳面前，我们的地球显得是那样的渺小。像这样通过拿一种我们比较熟悉的事物做对比来说明特点的方法叫做“作比较”说明方法）。（5）你看看太阳有多大。可为什么我们觉得它只有盘子这么大。越远的东西就看上去就越小。 4、 现在，我们朗读第二自然段课文，通过我们的声音把这么大的太阳读出来。（2） 学习第三自然段（热）1、 在前面两段的学习中，我们通过抓住重点词句，理解了太阳的远、大这两个特点，同时，已经了解了列数字、举例子、作比较这几种说明方法。（出示表格。） 2、 第三自然段课文，你们完全有能力自己学懂。有信心吗？3、现在，请大家在四人小组进行合作学习第三自然段，完成表格。4、学生四人小组合作完成表格，请一个小组的同学上白板完成。（用拖动功能，把相关答案拖进表格。5、大家看上来，你们填的他们的跟一样吗？同学们真能干，发扬了认真读书，团结互助精神，真有点像小小科学家。6、从表格上填的数据6000度，2500倍，你读懂了什么，师：6000度有多热？你想到了什么？（天气30度就很热了，开水100度非常烫。）师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。（1800万度）教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？（是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。）7、播放课件，体会太阳的热。师：你看，太阳真的是个会发光，会发热的大火球呀。让我们通过朗读，把这种热劲读出来，让人感到害怕。8、全班齐读。（四）、回顾特点，布置练习：1、我们来看，课文的13自然段采用“一段一意”的结构形式，运用“列数字”“作比较”“