小学四年级下册科学《美丽的彩虹》教学设计、实录、反思_第1页
小学四年级下册科学《美丽的彩虹》教学设计、实录、反思_第2页
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第 1 页 共 3 页 小学四年级下册科学小学四年级下册科学 美丽的彩虹美丽的彩虹 教学教学 设计 实录 反思设计 实录 反思 美丽的彩虹 教学案例 山东省临沂市罗庄区高都中心小学 颜士勇 一 教材分析 美丽的彩虹 是义务教育课程标准实验教科书 科学 教科版 五年级上册第二单元 在阳光下 的第四课 其教学内容包括 自制水棱镜 制 作牛顿盘 两部分 彩虹是学生常见的自然现象 只 要见过彩虹的学生都会被它那迷人的色彩着迷 久久 不能忘怀 但却不能解释雨后为什么会产生彩虹 虽 然他们知道彩虹是由 7 种颜色组成 但却不能解释彩 虹的不同颜色是怎样形成的 所以在教学本课时首先 采用了三棱镜把太阳光分解成彩虹 以提高学生对本 节课探究的欲望 然后让学生利用 自制水棱镜 分 解太阳光 了解太阳光是混合光可以分解成光谱 另 一方面再让学生通过制作牛顿盘来探究把分解成的各 色光混合成白光 二 教学设计理念 新课程标准 明确提出 探究既是科学学习的 目标 又是科学学习的主要方式 学生亲身经历以探 第 2 页 共 3 页 究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径 所以 在本节课的教学中 主要采用了以学生主动进行科学 探究学习为主 教师作适当指导为辅的教学模式 使 学生运用探究式的学习方法 亲自动手制作水棱镜和 牛顿盘对太阳光的分解和合成现象进行观察研究 鼓 励学生大胆地 积极地 有创造性地去观察比较 在 观察与比较中发现问题 通过猜想 讨论 交流 合 作 实验等方法提出自己的想法和建议 以此来达到 教学目的 在整个教学活动设计中 充分体现了学生 的学习主体地位 引导学生在进行制造彩虹的活动中 培养学生的发散性思维能力 合作与交流的能力 引 导他们科学地观察实验和思考 让他们体验到科学探 究的乐趣 从而激发起他们发现问题和解决问题的欲 望 使他们全心全意地投入到探究的活动中去 不断 保持和发展探究周围事物的兴趣和爱好 三 教学目标的设定 一 知识与技能 引导学生通过制作水棱镜和牛顿盘对太阳光的分 解和合成现象进行科学探究和观察 鼓励学生大胆地 积极地 有创造性地思考提出自己的想法和建议 鼓 励学生在课外进行制作彩虹的活动 在活动中培养和 发展学生的发散性思维能力 合作与交流能力 第 3 页 共 3 页 二 过程与方法 1 组织学生在课堂上进行一些有意义的科学探 究活动的过程 2 经历对太阳光的分解和单色光的混合进行认 真细致观察的过程 3 经历制作水棱镜和牛顿盘的过程 4 经历简单的分解太阳光和单色光的混合实验 过程 三 情感 态度与价值观 组织 指导学生通过制作水棱镜和牛顿盘对太阳 光的分解和合成现象进行科学的观察 知道水棱镜能 分解太阳光和太阳光是由多种颜色的光混合而成的 这些光按一定的比例混合也能形成白光 知道有关光 折射的初步知识和人工制造
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