多变的天气说课稿1.doc

多变的天气说课稿 随县安居中学 加利各位评委老师： 你们好！今天我的说课内容是人教版七年级教材多变的天气。下面我从说教材、说教学目标、说教学重点和难点、说教法、说教学过程、说课堂小结等方面开始我的说课。一说教材（一） 教材的地位和作用： “多变的天气”是新课程实验教材地理（人教版）七年级上册第三章天气与气候的开篇。之所以将其放在天气与气候的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。二说教学目标1.知识目标 （1）知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。（2）.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。使学生逐步养成收听、收看天气预报节目的习惯。2.过程与方法 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 3.情感、态度与价值观： 激发学习地理的兴趣，通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精神的重要，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感。三说教学重点 难点1、读懂电视天气预报为重点2、生活中能正确使用、描述天气四说教学教法 根据学生的的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。五说教学过程（一）多变的天气 活动设计一：1、让学生看视频：全国未来48小时内的天气预报节目，并做记录，讨论我们随州的天气情况 。（创设真实吸引学生学习的情境，使学生感到亲切自然，从而形成主动学习的态度，激发了学生的学习地理的兴趣。）2、学生讨论交流完提问： “谁来描述一下今天的天气情况呢？（注意描述过程中用到的关键词！） “描述天气要从哪些方面描述呢？天气又有什么特点？” （在学生描述过程中作出适当评价并作出结论。）3、让学生根据天气的特点分析一些语句，进而分辨“天气”与“气候”的差别。（通过学生直接感知认识对生活有用的地理。把抽象的地理问题现实化、生活化，设计的问题符合学生现有的知识水平）活动设计二： 根据学生生活提问：“在你的生活中都经历过哪些不同的天气类型呢？对你产生了哪些影响？ 让学生扮演不同的社会生活角色，体会天气对人类生产生活的影响； （目的：让学生通过自己的回答明白天气与我们的生活息息相关，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生活生产带来极大方便。 从而引出“明天的天气怎么样？”）（二）明天的天气怎么样？图片展示：蚂蚁搬家、蜻蜓低飞、 看云识别天气。生活中我们可以通过一些现象来预知近期的天气变化。我们通常怎样预知近期天气的呢？收看天气预报。1、天气预报是怎样“生产”出来的？ 活动设计三：指导学生点击课件视频材料“走进天气预报”，了解天气预报是怎样“生产”出来的。请学生归纳总结天气预报的制作过程： A、 气象观测 B 、卫星接受 C 、计算机加工 D 、专家分析 E 、制作天气预报节目（学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育。）2、再次播放视频：中央台的天气预报，从认识卫星云图开始（活动由认识卫星云图开始，易激发学生学习兴趣）3、播放课件：天气符号，学生观看课件，分组讨论记忆天气预报符号，认识常用的天气符号。然后设计一个认识天气预报符号的小比赛（培养学生分工协作，团体意识及表达能力。）4、争当小小预报员，预报一段天气预报（让学生感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。）总体设计思想：通过活动，学生能够看懂电视天气预报。学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。二、布置作业 写一篇关于天气与人类生活息息相关的小论文。目的是让学生让这一节课的所学在生活中得到体现和延伸。六、说课堂小结： 我相信通过以上的各个步骤的教学，学