观察物体（三）.doc

课 题观察物体（三）计划课时教学内容分析这部分内容主要观察由几个同样大的正方体摆出的物体，辨认从不同面看到的形状，体会所观察的对象的空间特征。这是在学生已经观察过由物体组合的物的基础上安排的，学生对观察物体已有相对的丰富的经验。教学目标1、 经历观察过程，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2、 通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体形状。3、 根据图形推测、拼撘的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。4、 在操作过程中，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感。教学重、难点教学重点：经历观察过程，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体形状。教学难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。教学准备教师：若干个相同的小正方体和小正方形卡片。学生：预习相关知识。教学设计思路（含教法设计、学法指导）先让学生按要求拼摆，再让学生从正面、侧面、上面观察自己刚刚摆成的物体，并画出观察到的图形。这样的教学，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面帮助学生复习。先摆、再观察、自己思考、推理，再在小组内讨论、交流，经一步获得观察物体的经验。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、课题引入二、探究新知。三、深入研究。四、巩固提高五、课堂小结1、教师：今天我们继续学习观察物体。前面都只是让同学们观察物体，这节课要请同学们动手摆出你所观察到的物体。2、板书课题：观察物体。1、将学生分为四人一小组，每小组四个正方形。2、教师：面对自己横向连续摆3个正方体；接着，在左边第一个后面再摆一个。3、让学生分别从正面、上面、和左面进行观察，并合作用卡片摆出平面图。4、教师：同一个物体，从不同角度观察，观察得到的结果是怎样的？反馈交流，引导学生发现、归纳结果。5、教师：用4个小正方形还可以摆出怎样的立体图形？指导学生摆出不同的立体图形，从不同方向进行观察。6、教师：从不同的方向观察到的这些图形都是相同的吗？组织学生讨论交流。1、教师：下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连。2、提问:如果从物体的右面观察，看到的会和从左面看到的完全相同吗？为什么？3、小结并强调：两个物体间的遮挡关系所引起的观察结果不同（板书）1、教师：用5个小正方体你能摆出那些不同形状的立体图形（1）先独立操作拼摆，用正方形卡片摆出从正面、左面、上面看到的平面图。（2）小组交流，相互看看摆得对不对。（3）全班对小组中的各个图形进行讨论，说一说，看到的各个平面图形有什么相同点和不同点？2、教师：通过刚才的对比观察，你有什么新的发现？对于这个结论你还有补充吗？引导学生发现：同一个物体，从不同的角度观察，结果可能不相同，也可能相同；不同的物体，从不同的角度观察，观察的结果不相同，有时也可能相同1、小结：今天我们学习了什么内容？有什么发现？2、布置课外作业。1、听教师讲课，积极准备进入新课学习。2、结合板书进行思考。1、分组，领取小正方体。2、根据教师提示用小正方体拼撘物体。3、同组4名学生根据教师的要求进行观察，并用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。4、概括：同一个物体，从不同的角度观察，结果各不相同。5、在教师的指导下分小组摆出不同的立体图形，并观察、思考。6、讨论交流，认识到：从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不相同。1、独立解答练习“做一做”。2、根据教师要求，从物体的右面进行观察，并回答。3、听教师讲解并结合板书思考相关内容。1、按教师的要求进行操作，摆放5个正方形。（1） 按要求独立操作，自主探索不同的拼摆方法得到的不同结果。（2） 小组交流、讨论并对作品进行订正。（3） 展示图形，探索规律。2、思考教师提出的问题。经过刚才的动手操作，掌握相关知识。1、归纳、本课所学知识。2、记录作业。学生在拼撘立体图像的过程中观察、探索，根据自己的实践体验感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状，并且用语言描述物体的相对位置，发展空间观念。学生已经有了生活经验和实践活动经验，再通过动手操作、实物观察、比较归纳等活动，使学生的空间想象能力得到进一步发展。先独立思考，再小组交流，学生自主探索出不同的拼摆方法得到的不同结果，有助于学生形成良好思维方式。有步骤的操作活动较好地体现了活动性、过程性、体验性的特点。帮助学生形成知识系统。作业设计（可附页）1、 课内：