《作文课我们有办法》读书笔记

第 1 页 共 5 页 作文课 我们有办法作文课 我们有办法 读书笔记读书笔记 阅读人 陈玉华 书籍名称 作文课 我们有办法 作者 于永正 出版社 华东师范大学出版社 作 者 简 介 朱煜 中学高级教师 华东师范大学硕士研究生 兼职导师 中国教育学会名师巡讲团特邀讲师 上海 市园丁奖获得者 现供职于上海市福山外国语小学 教师博览杂志 签约作者 出版名著 讲台上下的启蒙 主编出版 新语 文参考古诗文卷 学科有效方法指导 小学语文 编写出版 古诗全脑学习法 等作文教学书籍十余册 另在多家专业刊物上发表文章几十篇 提出 启蒙语 文 和 分段互动作文教学 等观点 在全国各地讲 学 上示范课几十次 句段摘选与 启示 第 2 页 共 5 页 1 作文是对字 词 句 篇进行综合训练的一 种形式 学生学习了字 词 句后必须通过经常使用 才能正常掌握 2 作文是生活实践 语言的统一 3 作文能力的形成和阅读能力的形成是一样的 都有其客观的规律 需要经过由浅入深 由简到繁 反复实践的过程 4 日常的作文教学有两种 一种是给出材料让 学生写 另一种是完全放手让学生写 两种方法都无 法在教学活动中真正实现师生互动和生生互动 学生 始终处下被动的状态 学习积极性调动不起来 学习 效率自然不高 5 小学生作文分段互动教学的基本内涵 1 分段 将小学里的作文教学根据小学生的 学习规律分为低 中 高三个年段来进行 每个年级 段都编订出相应的教材 2 互动 教学和学生不只是教和学 他们还 在课堂生命中涌动和成长 课堂教学是师生全方位交 往的生命碰撞的过程 6 小学作文分段互动教学的基本原则 1 注重整体性 2 讲究阶段性 低年级主要培养学生良好的习 第 3 页 共 5 页 作兴趣 使其掌握基本的观察 想象能力和一定的口 头表达能力 鼓励学生表达相对完整的内容 鼓励学 生尝试运用阅读和生活中学到的词语 鼓励学生写想 象中的事物 中年级主要培养学生具备良好的习作习惯 获得 通顺地描述事物 事件能力 使其自由地表达自己的 感受 增强其书面表达的自信心 高年级主要培养学生具备独立习作的能力 树立 书面表达的目的性意识 学会自主积累写作素材 3 发挥主体性 教师通过他的主导地位使学生进入主体地位 释 放出知识的 思想的 情感的 意志的力量 学习运 用语言 教师促使学生进入学习的主体地位的最佳途 径 主要方法就是教学的生活化 4 重视情感性 教师良好的情绪 情感对学生写作的影响主要表 现在 它能感化学和一 激发学和珠写作积极性 开 启学生的心弦 引起学生强烈的内心体验 作文教学努力为学生提供一个与审美心理结构相 适应的情境 通过切实可行的手段 强化学生的内心 体验 使学生自始至终处在情感的氛围之中 从而达 到理想的教学效果 第 4 页 共 5 页 5 关注差异性 教师在教学的各个环节中都 应该针对差异采取旨在促进每个学生发展的不同教学 策略 命题时 应该尽量出示多个题目 给不同的 学生留有选择的余地 7 低段教学主要教学过程概述 低年级的作文学习分为生活作文 想象作文和应 用作文三个单元 生活作文主要记述生活中的见闻或 感受 初步懂得如何观察生活 记录生活 掌握一些 最基本的描写句式 想象作文是指要求学生看图说话 写话 编写 续写各种童话 故事 8 中年段主要教学过程概述 中年级段的作文学习分为记叙文 应用文两个单 元 记叙文单元含有写人 记事 写景 状物等不同 内容的学习点 9 高年级主要教学概述 高年级段的作文学习也分为记叙文和应用文两个 部分 10 起步阶段的应以培养兴趣为主 以听优秀的 范文 说 写简单的句子 段落 培养语感 培养观 察力 想象力为主 第二阶段就将材料作文和生活作 文结合