游恒山记教学设计.doc

2加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野 让课堂教学焕发出生命的活力23 游恒山记教学设计 引导学生理清思路，把握文章的主旨，在反复的诵读中领会课文的内容，理解作者借景抒情的写法；指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言。本文的生字词较多，语句拗口，这是本文学习的难点，要让学生结合课下注释，理解词语意思，在反复的朗读中把握文章的内容。【教法学法】 运用板块式教学：五读、五说全课由“读”与“说”两个板块系列相互交叉构成。 课前准备：利用课余时间组织学生进行一次登山活动。指导学生走进图书馆或上网查阅有关徐霞客的资料。【教学过程】第一课时 (一)导入，初读课文。 1学生介绍我所知道的徐霞客，教师补充。 徐霞客，我国古代著名的地理学家、旅行家。生活于明末官僚政治极其腐败、社会矛盾极其尖锐的时代。为人清廉刚正。不愿在污浊的官场中生活，因而毅然抛开功名利禄，以在祖国壮丽的山川中寻幽揽胜为毕生乐事。他游遍中国的名山大川，同时还以日记的形式，把各地的地质、水源、物产、民情及山川景胜都一一详记下来。 徐霞客游记是他三十多年旅行勘察的记录，是一部著名的古代游记。也是一部我国古代地理学名著。在地理学史上有着重要的地位，也被作为文学珍品流传于世，清代人推崇“当为古今游记之最”，是“世间真文字，大文字，奇文字”。 2学生读课文，老师检查预习情况，解决字音的认读与字义的理解问题。 (二)第一个教学板块：读课文，说发现。 1发现能够根据语境理解意思的词。 2发现可以用添字变双音节词的办法进行解释的词。 3发现古今异义的词。 4发现沿用至今的词。 5发现一词多义现象。 6发现词类活用现象。 (三)第二个教学板块：读课文，说译文。 1学生再读课文，要求读得顺畅。 2学生自读白译。 3翻译接龙(按号数一人译一句)。 4老师读课文，学生说译文。 第二课时 (一)第三个教学板块：读课文，说内容。 1学生再读课文，要读出语调的轻重。 2教师指导学生概括每段的段意，要求学生发言。 (1)略写登山的时间和天气。 (2)详写上山登顶的经过、景物、地名。 (3)写登顶后远眺所见之景。 (4)写从西峰下山，至飞石窟的情况。 3学生根据第2第3段说说作者上山时经过的地方及山顶所见的景物。 上山经过望仙亭虎风口“朔方第一山”牌坊寝宫飞石窟北岳殿会仙台。在山顶上看见北山“崩崖乱坠，杂树密翳”，还看见浑源州城，南边有龙泉山，两边有五台山，近处还有龙山。这些山都是相互连接的。 4学生以导游的身份。根据课文内容用自己的语言向游客介绍恒山。 (二)第四个教学板块：读课文、品句子。 1学生再读课文要求读出情景。 2请学生用“描写得好，写出了”这个句式写出自己对某些词句的感受。 如：“风翳净尽，澄碧如洗”这个句子描写得好，写出了作者登恒山那天的天气是无风无云的好天气。 又如：“余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶”写得好，写出了作者登恒山的艰辛，表现徐霞客不畏艰难，勇于攀登的进取精神。 (三)第五个教学板块：读课文 说感受。 1学生再读课文，要求读出情感。 2学生就“感受”进行发言准备。(可以是读了游恒山记的感受，也可以说自己登山的感受。) 3学生发言，师生相互评点。 4课堂小结：游恒山记是地理学家的踏勘记录，也是文学家的游记。文章叙述描写了作者游恒山登顶的经过。表现了他不畏艰险，不怕辛苦，勇于踏勘实践的精神。文章一步一景，移步换形，各种景物以及地名、距离都记录得极为准确、细致，表现了古代学者的实践精神。同时，在写景之中寄托了对祖国山河的热爱。 (四)课后作业