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文档简介

我国人力资源管理教学面临的挑战与出路,主要内容,教学、研究与实践人力资源管理实践中的问题人力资源管理教学存在的问题对策,三位一体的系统,实践,研究,教学,细思量五乱扰心,理论的紊乱（人力资源与企业业绩；参与分配的生产要素；个人特征与绩效；培训的作用与功能）概念的混乱（人力资本，人力资源；机制，模式，开发，管理）实践的凌乱（缺乏系统性、不配套）方法的杂乱（BSC，KPI，SI，BEI，竞聘上岗，ESOP）教学的慌乱（培养目标、教学内容与方法）,人力资源管理实践的十大误区,五个论调五种现象,“五 个 论 调”,流动增值论人力资源万能论（知识雇佣资本VS资本雇佣知识）精英论（知识型员工与知识管理）战略论（理念论）人力数量论,五 种 现 象,“零打碎敲”现象概念混淆现象“追新求异”现象外向型（空降兵与海归派）现象“皇帝不急太监急”现象,国内HR研究的偏颇,对研究的理解研究取向的差异：造砖与盖楼房第一种思路：天上飞特征：造概念、玩统计、建模型、理想化；第二种思路：地下爬特征：玩技术、出招数、讲方法,人力资源管理的难点,认识不到位政策不配套制度不适应技术不过关现状不平衡文化不允许,人力资源管理不是学科,人力资源管理不是一个学科，而是以劳动法学（劳工关系），经济学，工业心理学（组织行为学），管理学为基础的四足鼎立的领域。它不同于工商管理，不同于心理学，不同于劳动经济学。是政策性、技术性、战略性并重的领域。,教学问题,培养目标不清晰培养模式不规范教学内容（课程设置，教材，国际化）不科学教学方法不灵活教师队伍不专业,培养目标,人力资源管理经理？专业技术人员？咨询师？研究者？,培养模式,听课考试作业实习,教学内容,课程设置（公共课，基础课，专业课，必修课，选修课）内容选择本土化与国际化,教学方法,教师讲解学生讨论案例分析阅读文献特邀演讲参观考察,教师队伍,专业背景学历水平研究能力教学技巧实践经验,对 策,明确专业定位优化课程设
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