3.14 丝绸之路的开通与经营西域（教案）2024-2025学年统编版七年级历史上册

第14课《丝绸之路的开通与经营西域》教案一、新课标标准通过了解张骞通西域、“丝绸之路”的开辟，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。内容分析秦汉时期最重要的特征，是统一国家的建立。汉武帝的大一统，顺应了统一国家建立的历史潮流。两汉在强化了统一国家的政权之后，对内加强民族之间的交往，解决北方匈奴族的威胁，又派张骞出使西域，设置西域都护府，对外打通了陆上丝绸之路和海上丝绸之路，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中外交流的新局面。教学目标1.了解张骞两次出使西域，汉朝对西域的管理的基本事实。(时空观念、史料实证)2.知道丝绸之路的路线，正确认识丝绸之路在东西放经济、文化交流中的作用。(时空观念、历史解释)3.学习张骞、班超的事迹，感受为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。体会“一带一路”的开放包容、合作共赢的精神。(家国情怀)教学过程新课导入现在新疆和更远的广大地区称作西域。（二）讲授新课1.张骞通西域（1）教师活动阅读下则材料，概况张骞通西域的背景。材料1:汉初西域有36国,后来匈奴征服乌孙、楼兰等小国,“敛税重刻，诸国不堪命”。“至匈奴单于，杀月氏王，以其头为饮器”。——《后汉书》材料2:文景时期，继续与匈奴和亲，并厚予馈赠，但匈奴仍然不断侵犯边境，抢走人畜,毁坏庄稼。——翦伯赞《中国史纲要》（2）学生活动①西域小国林立，受到匈奴的控制和奴役。②匈奴从西域不断向中原发动进攻，使汉朝十分被动。目的：联合大月氏夹击匈奴。（3）教师活动阅读教材P77—79及视频观看，完成下列表格填写。学生活动（5）教师活动为什么说张骞出使西域是“凿空”之举？然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。—《汉书•张骞传》（6）学生活动古代称对未知领域的探险为“凿空”，张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以称为“凿空”。（7）教师活动阅读材料，概括张骞出使西域的意义。材料1：张骞第一次出使西域，虽未达到联合大月氏的目的，但同西域各国建立了联系，知道了许多西域地区的山川、地形、物产、人口、风俗等，此后，汉朝与西域诸国互派使节，互通商旅。——《秦汉，一个民族强盛的起点》材料2：没有张骞出使西域，就不会有丝绸之路的开辟。没有丝绸之路的开辟，也就不会有汉朝和西域以及和欧洲文化的交流，所以，通西域的意义十分重大。——张岂之学生活动①促进了汉朝与西域的相互了解与往来。②为开辟丝绸之路创造了条件，促进了东西方经济文化交流。2.丝绸之路（1）教师活动阅读教材P82，在课本地图上标出“丝绸之路”主要经过的地方？（2）学生活动长安→河西走廊→西域→中亚、西亚→欧洲、北非（3）教师活动你知道我们身边有哪些物品是通过丝绸之路从西域传到中原的吗？（4）学生活动胡桃、胡萝卜、胡椒、胡瓜、石榴、胡琴、音乐、骏马、舞蹈等。（5）教师活动你知道我们中原地区又有哪些物品或技术通过丝绸之路传到西域吗？（6）学生活动丝绸、漆器、茶叶、造纸术、冶铁技术等。（7）教师活动阅读教材P83，在课本地图上标出海上“丝绸之路”主要经过的地方？（8）学生活动向北：山东沿岸→黄海→朝鲜、日本。向南：东南沿海→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾→印度半岛和锡兰→【转运】欧洲地区。3.汉朝对西域的管理（1）教师活动阅读教材P82，填写表格内容？（2）学生活动课堂总结本课主要学习三部分内容：张骞通西域、丝绸之路、汉朝对西域的管理。三部分内容之间因果相连，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。学习三部分内容，首先要了解秦汉时期的民族关系和对外交往的历史。秦汉是汉民族与周边少数民族关系发展的重要时期。为争取西域诸国对汉政权的支持，汉武帝利用匈奴与西域诸国的矛盾，先后两次派张骞出使西域，联络西域诸国，希望与其建立共伐匈奴的同盟关系。张骞不辱使命，凭着坚韧不拔的毅力和勇于进取的精神，开拓出一条丝绸之路，开创了汉王朝和西域各国友好交往的局面，双方的联系从此日趋密切。秦汉也是中外交流的重要时期。张骞两次出使西域，开辟了丝绸之路。丝绸之路把古代中国文明、古代印度文明、古代波斯文明和古代罗马文明连接起来，几大文明之间相互交融、相互参透，从而促进了人类文明的进步。板书设计教学反思通过设计问题让学生思考、小组合作、教师点评补充，从而