语文人教版四年级上册第六单元单元导读课

人教版四年级上册第六单元导读课 人间真情 教学设计 抚宁区留守营学区刘义庄小学 宋艳 明确主题 爱是明媚的阳光 给人以温暖 爱是熊熊的火炬 点燃生命的 希望 爱是理解 是宽容 还是力量 有关爱的主题在前几册里已 有所涉及 本册教材再次安排了 人间真情 的专题 是为了继续 引导学生感受人与人之间纯真的感情 体会到人与人相互关爱 生 命才更有意义 这组教材共编排了三篇精读课文 两篇略读课文和 一个语文园地 本单元的主要内容是让学生感受人与人之间纯真的感情 不同 的爱有不同的含义 不同的爱有不一样的表达 阅读本组课文 体 会人与人之间的相互关爱 一定会拨动学生爱的心弦 激起仿效的 心愿 本组教材是以 人间真情 为专题编写的 整组课文充满丰富 的人文内涵 本组课文的语言简洁生动 叙事条理清楚 尤其是对 人物语言 行动 外貌等描写 十分逼真 这些都是孩子们学习语 文的好材料 单元概述 本组围绕 人间真情 这一专题 安排了 5 篇文章 其中两首 古诗和 4 篇课文 它们有一个共同点 就是关于人与人之间纯真的 感情 设计理念 以 单元主题阅读教学法 以读带讲 策略为指导 以 单 元主题 为主线 完成 5 篇文章的阅读 通过更新教育教学理念 充分发挥学生的主体作用 实现学生的合作学习 引导学生感受人 间真情 激发学生的情感 实现大语文观教育观念 将人文教育与语 文教学有机的结合起来 教学目标 1 感受爱的存在 培养学生的留心观察的能力 2 了解本单元的结构及内容 3 感受本单元的主题思想 体会人与人之间的相互关爱 拨动学生 爱的心弦 激起仿效的意愿 4 在字里行间找作者想要表达的思想感情 引导学生学习学语文 的方法 教学目标分析 本单元的主要内容是让学生感受人与人之间纯真 的感情 这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的 心弦 激起仿效的心愿 人文教育强烈 教学重点 感受本单元的主题思想 体会人与人之间的相互关爱 拨动学生爱的心弦 激起仿效的意愿 教学难点 在字里行间找作者想要表达的思想感情 引导学生探 索学语文的方法 教学重难点分析 本单元的重心是让学生感受人间真情 传递真 爱 字里行间中处处充满了真情 重在学生感悟课文中的淳朴感情 学情分析 四年级学生思想单纯 可塑性强 容易受各种思想感 情的感染 适时为孩子引导正确的思想感情 人生观 价值观至关 重要 学生已经有了一定的阅读能力 这节课可根据孩子的基础加 快阅读课文的速度 教师准备 多媒体课件 学生准备 搜集以爱为主题的故事 诗歌等 教学课时 一课时 教学设计 一 单元导入 激情引趣 交流谈话 引入正题 1 谈话交流 出示图片 播放歌曲 爱的奉献 一曲 爱的奉献 唱出了人间真情 是啊 人间处处有真情 真情时时暖人心 最近我读了几篇文章 也是表现人间真情的 文 章中的故事深深打动了我 文章中的人物深深打动了我 闭上眼 课文那些画面就在我眼前闪现 现在我把这些画面带来了 同学们 请看 出示六组图片 2 引入正题 板书课题 第六组 这六幅图讲述的故事就是第六组课文的内容 让我们一同走进 第六组课文 上一节单元导读课 二 研读导语 明确目标 初读导语 了解主题 请同学们打开书 99 页第六组导语 一边读导语 一边找出本单 元的学习主题和学习目标 1 生读 2 指名汇报 这段导语写出了本单元的学习主题 点明了学习 目标 3 齐读导语 4 小结 板书 第六单元导读课 人间真情 设计意图 意在帮助学生建立单元学习的整体意识 把握单元文 化主题 三 浏览课文 明确任务 1 浏览书本目录 了解单元学习内容 师 我们本组课文就围绕着爱的话题 向我们展示了一份份真挚的 爱 下面我们看一看第六组课文的目录 出示表格 讲解本单元的 教材编排 2 教师解读单元学习内容 设计意图 满足孩子们先睹为快的心理 对课文先整体把握 引 发阅读期待 为单课学习做准备 四 通读整组 初感文意 自读课文 感悟内容 1 推介初读方法 帮你快速读文 学习默读课文 a 要做到 三不 不指读 不动唇 不出声 b 要敏捷地思考课文主要写了什么 读了这篇文章后 你有什么感 受 c 要结合插图感知课文 d 边读文章边想象画面 2 小组合作 讨论交流 根据单元导学卡 选择性的浏览本单元的课文 哪一个真情故事打 动了你呢 3 巡视 点拨 设计意图 通读本单元内容 感知本单元的课文内容 朗读有关 爱的片段 从中探索语文的学习方法 即在字里行间寻找作者想要 表达的思想感情 理论与人文相结合 充分体现大语文教学观 五 分层交流 建立链接 汇报收获 交流感悟 交流读书收获 师 阅读就是用心灵与文字对话的过程 现在 请同学们把触动你心灵的课文和大家交流 预设预设 师 文章的字里行间都充满了真情 充满了真爱 说一说你在文中 的那些地方都找到了爱 这是一份什么样的爱 你是从哪里看出来 的 我们再来看六幅图画 每一幅图的后面都隐藏着一个令人感动的 真情故事 1 第一 二幅图是古诗两首的内容 让我们一起看图画 听录音欣 赏 并思考这两首诗描绘了一个怎样的场景 你有什么感受呢 有 没有让你感动的诗句呢 2 把 搭石 这篇课文排列顺序 偶遇老人 背负过溪 老人调整搭石 精心摆放搭石 一行人走搭石 同时过溪 招手礼让 课文的主要内容 说说你的感受 3 跨越海峡的生命桥 主要写了什么 你有什么感受 4 卡罗纳 这篇课文选自 作者是 我们三 年级还学过他的一篇文章 卡罗纳 这篇课文主要写 了什么 你有怎样的感受 5 给予是快乐的 这篇文章 你是怎样理解的 6 寻找自己身边的爱 爱就在我们身边 你发现了吗 设计意图 通过学生寻找自己身边的爱 是他们感受爱是无处不 在的 将语文教学与人文教学有机的结合 拨动学生爱的心弦 进 入语文课堂 享受课堂 7 感知各种的 爱 并完成练习 我知道 出示 我知道 根据本组文章编写一首爱的小诗 只要把文章题目正确填进去就完 成了 A 黄鹤楼送孟浩然之广陵 B 送元二使安西 C 跨越海峡的生命桥 D 搭石 E 给予是快乐的 F 卡罗纳 我们知道生活中的爱有很多 是对朋友的依依惜别 是心系乡亲服务他人的亮丽风景 是为延续生命而全力以赴的爱心接力 是对悲痛者无微不至的关爱 是赠人玫瑰 手有余香的演绎 这些爱千种万种 不分贵贱 不分国家 不分民族 但却有一点是相同的 那就是 把困难留给自己 把幸福送给他人 六 课堂小结 蓄势待发 师 同学们 为了学好这一单元 我们该做哪些准备呢 我们感受了人间真情 感受了人间真爱 让我们把爱传递下去 只 要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间 教学反思 这是一节导读课 旨在导趣 因此整个的教学设计目标 都在围绕着学生的兴趣 我的教学设计思路从让学生感知爱到在生 活中找爱 再到文中的字里行间找爱 提升学生的感悟能力和学习 语文的能力 通过情感渲染 升华学生情感 陶冶孩子们的情操 在语文的学习能力上 我让学生观察生活