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文档简介

人教版三年级语文下册第15课争吵教学设计教学目标：1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。 3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 教学重点、难点： 联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。 教学时间两课时第一课时 教学步骤： 师生互动一、创设情境，背景简介。 看到同学们今天个个精神饱满，老师很高兴。于是就很想带你们去外面的世界走一走。出示：意大利地图。哎，仔细看，这是哪里啊？这个国家的形状看上去很特别，象只。（靴子） 其实这只靴子就是令人向往的意大利了。这么特别的地方 诞生了一位非常了不起的作家德亚米契斯。亚米契斯迫切想与你们这群可爱的中国孩子分享他和爱的教育这本书的故事。其实，我们今天要学的这个故事“争吵”就是节选自这本书。” 出示课题：争吵。 质疑：看了课题，你有什么想法？（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么）问得好，相信通过学习，这些问题都能够迎刃而解的。 二、初读课文，学习生字词。 接下来请同学们自由地来读一读课文。 出示要求：读准字音，把课文读正确，遇到难读的句子就多读几遍，别忘了给自然段标一标序号。 大家都自学得非常认真，接下来我们来看看这儿的词语， 出示：嫉妒，服侍，承认，缘故，原谅，防御，戒尺，高尚，胳膊肘，瞟，骂，哼。三、再读课文，解决问题。读完了词语，接下来我们要来读读课文了，这篇课文很长，如果按照上学、放学、回家的时间顺序，那么写上学部分的应该是哪几个自然段呢？ 那写放学后的又是哪几个自然段呢？那最后一段呢？ 你们同意他们的说法吗？那我们就分三部分来读课文，其他同学一边听一边想一想：他俩为什么吵架？ 说得很清楚，那后来这两个人和好了吗？出示：9-13段。谁来读读？那谁来说说后来我俩为什么又合好了呢？是的，好朋友握手言合，高高兴兴地回到了家，那回到了家以后，又发生了什么事呢？出示：最后一自然段。谁来读读？那谁来说说回家后又发生了什么事情呢？好，那谁能把我和克莱帝为什么争吵，是怎么合好的，回家后又发生了什么事情，父亲在听了“我”所说的这件事后，是怎么说的？ 出示：“即然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺”。齐读这句话，父亲告诉了我们应该怎样正确对待“错”。 四、课堂小结：这节课同
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