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文档简介

迁移学习倒叙，提高叙事能力教学目标知识目标：1. 掌握倒叙的概念。2. 理解倒叙的作用。能力目标：在写作中根据不同的叙事需求，恰当使用倒叙。情感态度与价值观：在写作中提高学生写作能力和感悟能力；培养学生对语言文字的兴趣。教学重点：掌握倒叙的作用和方法。教学难点：在写作中根据不同的叙事需求，恰当使用倒叙。教学过程一、 结合教材，回忆写法。导入：同学们，还记得我们上过的一篇课文16年前的回忆，（PPT出示）运用什么写作方法？（倒叙）出示“倒叙”概念PPT,全班齐读。从哪句话看出课文运用了倒叙的方法？1. 师：从字里行间中知道了什么？2. 倒叙的好处是什么？（ 一开头明白作者情感）3. 还有哪些课文运用倒叙的方法？读了这段话有什么感受，体现什么情感？4. 小结二、 面向生活，熟悉写法。1. 我们不仅在课内学过倒叙，在课外阅读中也接触过很多倒叙写的文章，有哪些？（四人小组交流，选5人汇报）2. 用倒叙的方法写了精彩文章，倒叙的类型有很多种，但是我们小学阶段常用的类型大致有以下两种：一是把结局提前，如十六年前的回忆；二是由眼前事物引起对往事的回忆，如一件珍贵的衬衫和灯光等3.接下来我们来看一下这2个类型的例子：（出示PPT）请同桌先讨论，出示的这两个例子是倒叙哪个类型的？为什么？（1）.记一辆纺车(节选）看见它，就会想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。 （ 2）. 失落（节选） 上一周，我整个一星期都郁郁寡欢,那次落选让我伤心欲“绝”。 事情发生在上周二。那天的晨会课，班主任提出了我近期最为关注的事情班长的候选事宜。当老师问起“谁想去竞选？”我毫不犹豫地举起了手。接着是激动人心的投票，对于与我一起竞选的另外两位同学，我认为我的胜出没什么问题。可我高估自己了，我输了，她赢了。三、解决问题，运用写法。一、看来大家都了解了倒叙的这2种方法，我们给下面这篇文章写2个类型的倒叙开头。开头一：开头二：经过：各班的运动员精神抖擞地上了阵，他们摆好架势，两眼注视着队方，双手像铁钳一样紧紧地抓住大麻绳，只等裁判员的号令。哨声一响，同学们就使出吃奶的劲，想一头头斗牛似地死命地往后拉。有的同学肌肉紧绷，筋脉突出，一会儿工夫脸上就渗出了汗珠。好多同学的手都被绳子勒得发红，他们还是咬紧牙关，忍着疼痛，一个劲儿地拉着。由于大家齐心协力，绳子中间的红带子慢慢向我们这边移动了。我班的拉拉队员见到这一情况，高兴地大声喊到：加油！加油！我们快要胜利了！对方见情况不妙也不甘示弱，在他们啦啦队员的助威下，他们的队员也一个个使出九牛二虎之力，有的鼓着腮帮，有的一边使劲拉一边吼着。绳子上的红带子又移向了他们那边。眼看到手的胜利又离我们远去，拉拉队员急了：不好啦！加油！身子往
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