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文档简介

教师： 班级： 周次： 课题：语文园地 课型：讲读 课时：1课时学习目标：1、我的发现：能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2、日积月累：积累量词和成语。3、宽带网：学习在阅读中积累语言，随时记录学生积极参加综合实践活动成果展示。学习重、难点：发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语教学准备：1、 课前布置预习2、 PPT课件教学过程：一、我的发现：1、学生自读自由轻声朗读课本中的句子，读准字音，想想自己有什么发现。2、小组讨论把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3、教师讲解（1）你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。（2）指生举例说明自己的发现：如：呼吸。4、举例学习引导学生发现更多类似的词语。大小 多少 东西 来往（设计意图：读中探索，交流中升华，总结中巩固，拓展中实践运用，学以致用。）二、日积月累：（一）我会填1、学生填写2、班级讲解（1）教师质疑：你能区分“幅”和“副”吗？（2）一支歌曲 一阵微风一身羽毛 一眼清泉一对翅膀 一束金光一幅画面 一串珍珠（3）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。（设计意图：每一行分别带有结构助词“幅”“副”，是为了让学生通过练习丰富语言，形成语感。让学生在学习量词中，获得感性认识。通过实践引导学生联系句子填写量词，使感性认识得以升华。）3、集体朗读（二）读读背背1、全班共读（1）借助拼音读词语，要求读准确。（2）用自己熟悉的词语练习说话。2、教师讲解（1）哪些词语是你不懂的，提出质疑。可以把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；或引导学生联系生活，大致了解成语的意思。 （2）你发现每一行的词语都是说什么的？3、小组互读、互背读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。（设计意图：结合具体的语言环境和生活实际引导学生感知成语的意思，让学生在运用中感悟这些成语的意思和用法，并加强语言积累。）三、宽带网：1、自读教材中的导语。2、读读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片段。3、把精彩片段抄写在卡片上。（设计意图：兴趣是学习的第一动力，通过自主学习，激发学生学习的积极性，提高学生动手能力。）板书设计： 语文园地群芳吐艳 姹紫嫣红喷薄欲出
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