(部编)人教2011课标版一年级上册我是小学生——绘声绘色展示不一样的我.doc

课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）我的小课题是：绘声绘色，展示不一样的我根据本次主课题的要求：研修的小课题是一节课上的一个知识点。我作如下思考：让学生通过照片配音或视频，向老师和同学们展示自己以前和现在的不同，交流自己成为小学生后的乐趣或点滴体会。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称绘声绘色，展示不一样的我学科语文授课班级101授课时数1设计者许燕璇任教的学校潮阳区金浦大沟小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）本课的学习内容：1、通过照片配音频或视频，向老师和同学们展示自己以前和现在的不同；2、一边演示，一边回忆自己上一年级前的一些故事，作简单介绍；3、一边演示，一边讲述自己上一年级后的变化，谈谈自己对一年级生活的感触，以及对自己的小学生活有何打算。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）课程标准： （四）口语交际1注意对象和场合，学习文明得体地交流。2耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。4注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。5讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。6讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。（五）综合性学习1自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。4关于口语交际教学口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。5关于综合性学习综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）知识与技能： 1、能用简单的话说说出自己成为小学生前后的变化；2、能用简单的话说说出自己在为小学生后的真实感受及打算。过程与方法： 1、学会从生活的观察点滴变化，并将其用自己喜欢的形式记录下来；2、学会正确表达自己的观点，将内心想法与家人、同伴和老师交流；3、学会耐心倾听同伴的分享。情感、态度与价值观： 1、在与他人的交流、分享中得到乐趣；2、体会成为小学生中是快乐的；3、追求健康、积极与和谐的生活。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）面对的是一群一年级的学生，我是小学生一课初次接触，是孩子们处于过渡期，从我的角度发现和讲述，让孩子们明白成为小学生是快乐的一事。本课题的实施，是在学期进入复习的第一次课，孩子们经过一学期的感知，思想、情感、语言积累等方面均略见“成熟”，基本能回忆自己前后变化，也敢于表达自己的内心感受。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点1、学会从不同角度观察自己的变化，用简单的一两句话说出来。2、感受成为小学生的乐趣，能简单地介绍一件事体现自己的情感。1、观察能力的培养来自平时的习惯养成，本课需要的“变化”观察点，作为课前准备，让学生通过对相片或视频的搜集，在与家人交流中，找到至少能一处变化，简单地表达出来；2、课堂上利用信息技术，让学生直观形象地展示“过去”与“现在”，声影结合，促进打开发言者的话匣，也方便倾听者理解。学习难点1、成为小学生前后各有什么值得一说的。2、学会表达前后对比和表达自己真实感受的。1、课前准备的搜索与交流；2、课堂上结合大屏幕中内容，对学生所表达的内容相机指导，六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）视图软件、播客或其它影音软件七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）活动前阶段：1、和老师一起听歌，感受歌中“花儿对我笑”“爱学习、爱劳动，长大要为人民立功劳”所要表达的喜悦与志向。2、用自己的话说说“快乐”。3、准备素材：与家长一起搜集自己以前和现在的相片或视频，找出最能表现自己变化的画面，与家人交流后，用自己的话说说这一个变化，让家长帮忙作记录。活动实施阶段：1、通过照片配音频或视频，向老师和同学们展示自己以前和现在的不同；学生请家长帮忙提供素材，老师指导或帮忙编辑；2、一边演示，一边回忆自己上一年级前的一些故事，作简单介绍；如果不知道怎么说，可以用老师预设的提示句式：这是我_的一组照片（一段视频），那时候我（介绍自己的性格，参与的活动）3、一边演示，一边讲述自己上一年级后的变化，谈谈自己对一年级生活的感触，以及对自己的小学生活有何打算。可以结合提示内容进行介绍：（1）变化：衣着、一天的情况（上学放学时间、课堂上的情况，回家后的情况等）（2）感触：喜欢？不喜欢？害怕？讨厌还是其他感觉？说一件具体的事让大家知道为什么有这样的感觉。（3）打算：经过一学期的锻炼，自己学到了哪些知识，掌握了哪些本领，明白哪些道理在今后的学习中，打算从哪些方面继续努力，争取做一名健康快乐的好学生。活动后任务：以“我是一名快乐的小学生”为话题，说说自己成为小学生的快乐之事，让家长帮忙作记录。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）一、播放上学歌，渲染气氛，促使孩子们感受到：成为一名小学生的快乐的。二、引导孩子们用自己的话说说“快乐”是一种什么样的感觉。三、布置活动准备工作：1、在家长或老师的帮助下去寻找以下素材：（1）几张自己以前的照片或视频（2）几张自己近期的照片或视频2、在家长或老师的帮助下简单编辑图片，将这些资料上报给老师，以便课堂上演示。四、课堂活动实施：1、猜猜那是谁。用简单的话语向同学们介绍班里一个人以前的与现在的样子，让同学们猜猜那是谁。2、展示不一样的我。（1）出示展示要求：一边演示，一边回忆自己上一年级前的一些故事，作简单介绍；（2）对无法独立表达的同学，提示句式：这是我_的一组照片（一段视频），那时候我（介绍自己的性格，参与的活动）3、出示演示要求：一边演示，一边讲述自己上一年级后的变化，谈谈自己对一年级生活的感触，以及对自己的小学生活有何打算。4、协助学生演示，对无法正确表达的同学给予提示：（1）变化：衣着、一天的情况（上学放学时间、课堂上的情况，回家后的情况等）（2）感触：喜欢？不喜欢？害怕？讨厌还是其他感觉？说一件具体的事让大家知道为什么有这样的感觉。（3）打算：经过一学期的锻炼，自己学到了哪些知识，掌握了哪些本领，明白哪些道理在今后的学习中，打算从哪些方面继续努力，争取做一名健康快乐的好学生。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）1、课前准备：（1）搜集的资料是否能表现主题；（2）与家人交流的结果，独立表达的内容是否真实、语言是否原创。2、课堂实施：（1）发言者的课堂参与度；发言者的语言表达。（2）倾听者的耐心度；倾听者的理解与反馈。评价方法（采用什么样的评价方法）互评：说说同伴说得怎么样？好在哪里？不好又是哪里不好？师评：1、相机点评，及时表扬，强调值得学习的地方；2、无法顺利表达的同学予以示范性词句指导，并加以鼓励。3、需要用到量规表：“资源准备”量规表、“我的展示”量规表、“我有话说”量规表4、对学生的课后口述记录表进行文字点评，存入成长档案。十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法活动前阶段：听听歌，聊聊天1、播放上学歌，渲染气氛。2、引导孩子们用自己的话说说“快乐”是一种什么样的感觉。1、和老师一起听歌，感受歌中“花儿对我笑”“爱学习、爱劳动，长大要为人民立功劳”所要表达的喜悦与志向。2、用自己的话说说“快乐”。播放歌曲相机点评活动前阶段：准备素材协助学生编辑照片或视频，并将全班同学收集到的资源汇集后按座号整理与家长一起搜集自己以前和现在的相片或视频，找出最能表现自己变化的画面，与家人交流后，用自己的话说说这一个变化，让家长帮忙作记录。网络工具、制图工具，相机等录制工具用“资源准备”量规表记录资源搜索的情况和在家交流情况。活动实施中：猜猜那是谁用简单的话语向同学们介绍班里一个人以前的与现在的样子，让同学们猜猜那是谁。听老师介绍，猜猜老师介绍的是班是哪位同学，说说为什么猜是他（她）？通过“说理由”这个环节，判断孩子倾听的仔细度，及对接收到的信息整合能力，这环节的评价方式以手势语加老师点评。活动实施中：展示不一样的我出示展示要求，协助学生演示介绍，对无法正确表达的同学给予提示。1、展示不一样的我：通过大屏幕展示自己课前准备的内容，向同伴和老师一边展示，一边介绍。（不会操作的，主动向老师提出需要帮助。）2、我有话说： 倾听完同伴的介绍，有所感触的同学发言。大屏幕，视图软件等通过“我的展示”和“我有话说”两份量规表记录发言者与倾听者的活动情况。活动后布置任务布置课后任务。以“我是一名快乐的小学生”为话题，说说自己成为小学生的快乐之事，让家长帮忙作记录。此份记录将存入成长档案。课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）我是小学生一课是人教新版小学语文一年级上学期第一单元的新内容，开学第一周就接触这样的话题