语文人教版六年级下册14.卖火柴的小女孩

14 卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 第二课时教学设计第二课时教学设计 第十二小学 刘宏玲 知识目标 1 进一步理解课文 感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨 体会作者的思想感情 能力目标 能正确 流利 有感情地朗读课文 并能从阅读 的内容想开去 2 引导学生想象卖火柴的小女孩来到我们中间的情景 3 有感情的朗读课文 情感态度与价值观 让学生感受卖火柴的小女孩所生活的社会黑暗 对小女孩悲 惨遭遇的深切同情 对今天幸福生活的珍惜 体会小女孩的 可怜 引起学生心灵的震撼 产生情感的共鸣 为学习小女孩擦燃火柴 产生 幻象 部分奠定浓厚的情感基础 教学重点和难点 学习小女孩一次一次擦燃火柴看到种种幻想中从而感受到小 女还的可怜 理解 体 会最后两个自然段中的两句话体会作者 的思想感情 教学过程 教学过程 谈话导入 揭示课题 导语 同学们这节课我们继续关注小女还的命运 学习十四 课 卖火柴的小女孩 板书课题 老师给同学们带来了卖火柴的 小女孩的动画片想不想观看呢 的问题激发学生回答 哪老师带 同学们一起走进安徒生的动画王国让学生带着问题欣赏动画片段 并提出要求 仔细看认真听 看看自己听到了什么 看到了什么 看后让学生畅谈收获 告诉自己听到的 看到的 师小节 同学 们的收获可真不少呀 接着让学生提出自己不明白的问题 目的是让学生动脑 既 让 学生进一步了解课文 诱发学生情感 又激发学习的兴趣 根据 学生提出的问题我也提出一些问题 问学生有没有信心解决老师 的问题激发学生回答问题的积极性 接着我出示课件中的问题一 让学生用自己喜欢的方式读一 读 1 4 自然段 并想想说说你读后的体会是什么 要求 让学生在 读中感悟 学生自由交流 教师注意引导学生抓住关键词 采用 边读边想象 的方法 比较法 等读出或说出小女孩的 可怜 师 生共同归纳出小女孩的可怜体现在冷 饿 没有欢乐 无人疼爱 四个方面 设计的第二个问题是请同学们是完成表格 次次 数数 第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次第五次第五次 产生的产生的 幻幻 象象 原原 因因 结结 果果 要求学生自由的去读课文在文中感受课文内容 然后小组讨 论 达成共识 在汇报结果 完成表格要求的填空内容 产生 的幻景 原因 结果 教师在出示答案供学生参考 为了是学生理解小女孩擦燃火柴为什么能看到种种幻觉 我 问学生你们有没有自己最想要的东西而没有得到的呢 我赏识了 让学生动手操作用火柴亲自感受一下 看一看是不是自己也能得 到想要的东西 设计的第三个问题是 句子分析 一 她们俩在光明和快乐中飞走了 越飞越高 飞到那没有寒她们俩在光明和快乐中飞走了 越飞越高 飞到那没有寒 冷 没有饥饿 也没有痛苦的地方去了 你是怎样理解这句话的 冷 没有饥饿 也没有痛苦的地方去了 你是怎样理解这句话的 让学生联系整篇课文理解 让学生联系整篇课文理解 教师出示答案 指的是死亡 离开世界教师出示答案 指的是死亡 离开世界 这说明了小女孩活在这说明了小女孩活在 世世 上只有寒冷 饥饿 和痛苦 上只有寒冷 饥饿 和痛苦 二 卖火柴的小女孩要想摆脱寒冷 饥饿和痛苦 只有二 卖火柴的小女孩要想摆脱寒冷 饥饿和痛苦 只有死亡死亡 谁谁 也不知道她曾经看到过多么美丽的东西 她曾经多么幸福 跟着也不知道她曾经看到过多么美丽的东西 她曾经多么幸福 跟着 她奶奶一起走向新年的幸福中去 你是如何理解这两个幸福的 她奶奶一起走向新年的幸福中去 你是如何理解这两个幸福的 这句话中的两个这句话中的两个 幸福幸福 的含义不同 的含义不同 教师出示答案 教师出示答案 第一个第一个 幸福幸福 的含义是小女孩临死时是在种种的含义是小女孩临死时是在种种 种美妙的幻觉中度过的 是幸福的 第二个种美妙的幻觉中度过的 是幸福的 第二个 幸福幸福 意思是小女孩意思是小女孩 死了就摆脱了寒冷 饥饿和痛苦 就彻底幸福了 我们感受到作死了就摆脱了寒冷 饥饿和痛苦 就彻底幸福了 我们感受到作 者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满 者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满 思维拓展 思维拓展 假如卖火柴的小女孩来到我们中间 你会对她说什么 假如卖火柴的小女孩来到我们中间 你会对她说什么 写什么 做些什么 可以用自己喜欢的方式表达 目的是唤醒学写什么 做些什么 可以用自己喜欢的方式表达 目的是唤醒学 生对小女孩的同情 体现新社会中学生美好善良的心 教育学生生对小女孩的同情 体现