谈家长应如何帮助孩子学好英语.doc_第1页
谈家长应如何帮助孩子学好英语.doc_第2页
谈家长应如何帮助孩子学好英语.doc_第3页
谈家长应如何帮助孩子学好英语.doc_第4页
谈家长应如何帮助孩子学好英语.doc_第5页
免费预览已结束,剩余7页可下载查看

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

谈家长应如何帮助孩子学好英语谈家长应如何帮助孩子学好英语 2011年11月01日1.父母的家庭教育观念上转变,把握孩子的早期语言教育。 当下有不少年轻父母经常这样说:“我的孩子连汉语都没学好,学什么英语?”还有家长认为孩子年龄太小,过早学习英语会给孩子造成心理上的压力而产生了这样那样的担忧,甚至有的家长让孩子自由发展,顺其自然。其实,家长这样做会在不知不觉中把孩子语言学习的黄金时间给浪费掉了。每个孩子都是天生的语言专家,为什么这样说呢?我们从孩子的大脑发育情况来看,刚出生时孩子的大脑重量约为396克,长到3岁时增长到了900克左右,8岁时就达到了1200克左右,已经接近成人的大脑(一个成人的大脑重量约为1350-1400之间)。孩子的语言学习要经历0-3岁,4-8岁,9-16岁三个重要阶段。我们把0-3岁这一阶段叫做模式记忆期,这时候的孩子吸收能力最强,就像一块干枯的海绵,家长给什么样的内容,孩子都能全盘接受,也被称为“天才般的吸收能力”;4-8岁则是游戏记忆期,这个时候的孩子坐不住,好玩,好动,三分钟热度,要把游戏融合到课堂之中,让孩子在游戏中进行快乐学习,才能保持他们的学习兴趣;9-16岁已经是理解记忆期了,这个年龄阶段的孩子不再对游戏有太多的依赖,而是依靠自己的理解能力进行学习。我们来列个简单的例子:把刚出生孩子的大脑比喻成一块刚铺好的水泥板,我们只要把手在上面轻轻一按,清晰的手印就会呈现在眼前。等水泥板干了以后,我们想在上面按手印,就会增加了很多的困难,就要花很多的时间和精力才能做到。在中国古代早期教育著作颜氏家训这本书中,颜之推就提出了这样的观点:“幼而学者,如日出之光;老而学者,如秉烛夜行。”同样,在学记一书也写到:“时过然后学,虽勤苦而难成。”这些等都说明了孩子的越早学英语越好,同样也告诫年轻的父母们,想改变孩子的未来,先改变父母的家庭教育观念。拿破仑也曾说道:“父母的一个小小决定,将影响孩子的一声。” 1. 父母的家庭教育观念上转变,把握孩子的早期语言教育。 当下有不少年轻父母经常这样说:“我的孩子连汉语都没学好,学什么英语?”还有家长认为孩子年龄太小,过早学习英语会给孩子造成心理上的压力而产生了这样那样的担忧,甚至有的家长让孩子自由发展,顺其自然。其实,家长这样做会在不知不觉中把孩子语言学习的黄金时间给浪费掉了。每个孩子都是天生的语言专家,为什么这样说呢?我们从孩子的大脑发育情况来看,刚出生时孩子的大脑重量约为396克,长到3岁时增长到了900克左右,8岁时就达到了1200克左右,已经接近成人的大脑(一个成人的大脑重量约为1350-1400之间)。由此可以看出,孩子在8岁的时候已经完成大脑发育的90%以上,中国有句俗语说得好“三岁看老,七岁定终身。”这说明了一个问题:0-6岁是孩子语言学习的黄金时间。因为这一年龄段的孩子身上具备了听取绝对音感的能力以及利用潜意识来学习两大特点,能一眼将全部景象反射到记忆网膜。而长大后的孩子口腔肌肉已经定型,不容易模仿。孩子的语言学习要经历0-3岁,4-8岁,9-16岁三个重要阶段。我们把0-3岁这一阶段叫做模式记忆期,这时候的孩子吸收能力最强,就像一块干枯的海绵,家长给什么样的内容,孩子都能全盘接受,也被称为“天才般的吸收能力”;4-8岁则是游戏记忆期,这个时候的孩子坐不住,好玩,好动,三分钟热度,要把游戏融合到课堂之中,让孩子在游戏中进行快乐学习,才能保持他们的学习兴趣;9-16岁已经是理解记忆期了,这个年龄阶段的孩子不再对游戏有太多的依赖,而是依靠自己的理解能力进行学习。我们来列个简单的例子:把刚出生孩子的大脑比喻成一块刚铺好的水泥板,我们只要把手在上面轻轻一按,清晰的手印就会呈现在眼前。等水泥板干了以后,我们想在上面按手印,就会增加了很多的困难,就要花很多的时间和精力才能做到。在中国古代早期教育著作颜氏家训这本书中,颜之推就提出了这样的观点:“幼而学者,如日出之光;老而学者,如秉烛夜行。”同样,在学记一书也写到:“时过然后学,虽勤苦而难成。”这些等都说明了孩子的越早学英语越好,同样也告诫年轻的父母们,想改变孩子的未来,先改变父母的家庭教育观念。拿破仑也曾说道:“父母的一个小小决定,将影响孩子的一声。” 2. 父母应掌握孩子英语学习的特点 (1) 年龄问题 从生理学和心理学的角度上看,早期儿童对任何语言都具有极大的敏感行性,他们的语言感受能力,模仿能力也极强。任何一种语言,只要具有沟通功能,沟通对象,孩子都会兴致勃勃的学习。这就是生活在一个多种语言环境中的孩子,能够自然学会多种语言的原因。比如新加坡这个国家的孩子都会流利的使用4种语言:英语,华语(汉语),马来语,泰尔语。是不是新加坡的孩子比中国的孩子聪明呢?当然不是。因为新加坡的孩子一出生就在这四种语言环境中成长。有实验证明,英语教学班的孩子比普通班的孩子在语言表达能力上更强,思维更活跃,反应更灵敏,性格更开朗,言行举止更大方,尤其是礼貌用语的使用更频繁。 (2) 心理问题 儿童心理特征既简单又复杂,它对外语学习的影响大致可以归纳以下几个方面:第一方面:可塑性强,容易培养兴趣。在家长,老师,同学的引导或影响下,很容易对新鲜事物产生兴趣,容易适应和接受不同的思想,观念,文化,家长也容易培养孩子有效的学习策略和良好的学习习惯。第二方面:情感因素简单。儿童思想单纯,态度积极,学习一般靠直觉和体验,生动活泼的学习方式和贴切他们生活和学习内容很容易调动他们的学习积极性,引发学习动机。第三方面:心里负担轻。与成人相比,儿童因害羞,胆怯,焦虑等心理因素带来的副作用较小,他们敢于开口,积极参与各种活动。这有利于创造轻松愉快的学习环境。 因此,在儿童外语学习中,家长要充分考虑儿童的心理特征,根据实际情况有效地帮助孩子提高英语学习效率和成绩,而不至于有的家长当时贪图方便,费用便宜等小问题所左右而让孩子产生了厌学,恐学症的发生,这不仅浪费了家长金钱,而且也错过了孩子语言学习的黄金时间,那是很可惜的。 3. 家长要明确自身的作用 家长的作用在孩子英语学习过程中不可小视,那么家长该如何发挥作用,让孩子学好英语呢?我们可以从以下三个方面来告诉家长: (1) 创造条件让孩子多听听录音。家长最好在孩子放学回家后,就给孩子放一次录音。这样做,比过两天临近上课前才复习的效果要好得多。当然,早上起床后和晚上睡觉前,在孩子洗漱时放一段录音,坚持久了,也会有可喜的效果。这样做,也是为了从小培养孩子学习不能只讲拼时间,重要的是掌握科学的学习方法的意识和能力。在少儿英语教学中,首先是加强听力训练和说话训练,然后才是读写能力的培养。因此家长一定要配合学校来要求孩子,不能操之过急,不能要求“四会”:听说读写一起抓,更不要给孩子讲语法知识,而是要让孩子多听正确的语音,语调和语气,并多说,让孩子尽快达到“脱口而出”,“脱口成句”。 (2) 培养孩子养成良好的学习习惯。良好的学习习惯包括:认真听,耐心听;大声说,不害羞;多举手,多练习;大胆地联系实际做动作。家长要不断鼓励孩子发现图画中的新人新事,大胆地创编动作和对话,让他们在“做中学,在发现中学”并大声地朗读,对话,答问,同时鼓励孩子在课堂上积极举手发言,回答问题,以及做情景表演等,既增加了孩子在课堂上练习的机会,得到老师,同学及时的指导和帮助,又有利于培养孩子大胆,开朗,自信的良好个性。 (3) 培养孩子学习的坚持性,承受困难和挫折的能力。 尽管在教学中老师做到了有趣,生动,但让孩子长时间占用业余和游乐时间来上英语课,者对于小学生特别是6,7岁的孩子来说,是很不容易坚持的。家长应鼓励孩子不随便请假,缺课,不但有利于学好英语,也能培养孩子做到做事有坚持性的良好性格。 4家长配合孩子学习的方法 (1)向孩子学习,拜他为师,会极大地提高孩子学习兴趣和认真学习的程度。家长要安排好时间,最好每天一刻钟,坚持下来,以表示认真和诚意才好。 (2)鼓励孩子,同孩子一起大胆地做动作,如问候语,礼貌用语的应答,画图,涂色,剪拼等,既是有效的学习,也是亲子之间亲切地交流。 (3)鼓励孩子联系生活实际进行学习。如在家居物品贴上英文标签,全家人一道学习;去公园,商店时,复习有关词句;主动与外宾交谈等。 (4)珍惜孩子得到的小奖品,小制作等。把孩子在班上得到的小贴花,小卡片等展示在他们的“学习角”里,把他们的奖状,奖品陈列出来,适当请亲友们参观,将起到很好的鼓励作用。家长还可以按许诺,在孩子积累了一定数量的小奖品后再给一次诸如玩具之类的大奖,鼓励孩子继续努力。 (5)支持并帮助孩子配合老师准备教具,如图片等,孩子在准备教具的过程中就是在积极地投入学习,进行有效的学习和复习。 (6)要多鼓励孩,多具体关心甚至参与孩子的学习。在学习问题上家长少批评,最好不要批评孩子,讽刺,打骂更是要得不的,这样做只会降低孩子的学习兴趣。家长应多伸出大拇指,收起食指,多鼓励,少责备。 5.家长如何为孩子选择英语培训学校? 当下,家长们越来越重视对孩子的外语教育。而众多五花八门的培训班让家长们迷茫困惑,难做取舍,陷入了这样的误区。 误区之一:钱花到了就行 家长在选择学校时,首先要综合考虑孩子的具体情况以及培训学校的教学特点。选择适合自己孩子的教学方式,以及教学环境的营造,会使孩子成为校内学习的有力补充,相得益彰;相反,如果家长只是贪图方便或者费用便宜而没有充分掌握孩子的性格特征,随便选择一所培训学校给孩子报名上课,既耗时又低效,甚至导致孩子产生学习消化不良症以及厌学恐学症的发生,对孩子的身心造成了很大的伤害,那是得不偿失的。学校类型选对了,还要考察办学的质量和信誉。家长应该慎重地分析比较,选择社会信誉好,办学态度严肃踏实,管理正规,有一定规模和办学历史的培训学校。 误区之二:背单词是外语学习的首选。 有些家长总认为校外英语课堂的老师如果不经常默写单词,就是不负责任;在检查孩子学习成果时也以背会多少单词为标准,甚至对幼儿园和小学生也不例外。对于学前和小学生来说,培养孩子兴趣,获取语感,形成规范的语音语调,养成大胆开口说英语的习惯是最重要的。 误区之三:寻找速成英语班。 培养孩子,最忌拔苗助长。事实上,中国缺少以英语为第二语言的国家的哪种语言环境,除了靠日积月累,循序渐进,长期的能力训练外,无捷径可走。当然教学得法,效率会高很多。 误区之四:崇尚全外教。 一听说时全外教,一些家长会认为孩子一定能学到最正规,最地道的英语,但事实证明并非如此。外教上口语交流课,对于已有一定英语词汇积累和基础语言知识的孩子来说是非常必要的,可以学到最真实得到的英语,迅速提高口语交际能力。但如果孩子的词汇量还在三四百以下,而且名词居多,就没有太大的必要了。因为能够交谈的范围是在太小,效率太低。追求全外教,孩子因为能听懂能表达的太少,交流的艰难会让孩子感到沮丧,失去英语学习的兴趣和信心。 海青外国语学校如何为孩子营造英语环境呢? 海青自2004年成立以来一直秉承着“快乐教学,健康成长”的教学理念,从家庭教育,到学校学习,再到社会活动,环环相扣,三位一体进行教学。英语学习与我们的母语-汉语相同,无论什么时候开始,都必须透过人类的6大学习循环功能:“看,听,说,读,写,玩”。我们在家庭环境中为孩子提供了点读笔教材进行“看,听,说,玩”等功能来提高孩子的学习兴趣。孩子用点读笔点读中复习和预习课堂内容同时调动孩子眼看,手动,耳听,培养孩子的集中力和注意力。在亲子用书中孩子可以根据自己喜欢的颜色,在图画中进行涂一涂,在涂画中保持浓厚的学习兴趣,还可以开发孩子的视觉空间智能以及观察能力。家长在孩子睡前的10分钟可以播放CD光碟的内容,让孩子在英语声音中睡眠,但要注意音量;或者在早上起床时没上学校前播放。这两个时间段的孩子大脑处于放松状态,容易吸收,对开发孩子的大脑有着很大的作用。 学校学习中,主要以注重孩子的学习方法为主,结合孩子的教育心理及儿童心理的特点进行教学。比如,实景体验的教学,我们设立了医院,邮局,警察局,超市,魔法屋,西餐厅等11个生活主题场景,侧重以生活化的内容,让孩子扮演生活中具体的角色,把所学的英语内容运用在实际场景中,从而达到学以致用的目的。表演式教学,通过歌曲童谣互动,让孩子在朗朗上口的节奏中展现自我,重点培养孩子的自信心和语言运用能力。自然拼音教学时根据26个字母的不同发音,让孩子掌握单词的发音规律,从而达到“听音辨字,看字识音”的教学效果。电子互动白板教学中,让孩子亲自触摸亲身感受,激发孩子的参与感,带动孩子的学习兴趣。同 时英语老师利用肢体动作来引导孩子,让孩子容易掌握所学内容。为了让孩子更好地学习,学校每间专门配置摄像头,不仅保证了孩子学习的安全性,又让家长能够更直观的从的电视屏幕上看到孩子在教学中表现。 为了确保孩子把所学知识运用出来,学校给孩子营造了许多社会活动,例如户外教学(圆通山动物园的参观教学),西餐厅的点餐教学,生日派对活动,夏令营,全国性口语大赛,英国伦敦圣三一国际口语等级考试等,从而丰富孩子的学习内容,拓宽孩子的视野。 最后,我们要告诉家长的是,我们更应把英语学习当成与孩子之间一种亲子交流,让孩子们在快乐中学习英语,给孩子们提供良好的学习氛围和环境。 由此可以看出,孩子在8岁的时候已经完成大脑发育的90%以上,中国有句俗语说得好“三岁看老,七岁定终身。”这说明了一个问题:0-6岁是孩子语言学习的黄金时间。因为这一年龄段的孩子身上具备了听取绝对音感的能力以及利用潜意识来学习两大特点,能一眼将全部景象反射到记忆网膜。而长大后的孩子口腔肌肉已经定型,不容易模仿。我们来列个简单的例子:把刚出生孩子的大脑比喻成一块刚铺好的水泥板,我们只要把手在上面轻轻一按,清晰的手印就会呈现在眼前。等水泥板干了以后,我们想在上面按手印,就会增加了很多的困难,就要花很多的时间和精力才能做到。在中国古代早期教育著作颜氏家训这本书中,颜之推就提出了这样的观点:“幼而学者,如日出之光;老而学者,如秉烛夜行。”同样,在学记一书也写到:“时过然后学,虽勤苦而难成。”这些等都说明了孩子的越早学英语越好,同样也告诫年轻的父母们,想改变孩子的未来,先改变父母的家庭教育观念。拿破仑也曾说道:“父母的一个小小决定,将影响孩子的一声。” 2.父母应掌握孩子英语学习的特点 (1)年龄问题 从生理学和心理学的角度上看,早期儿童对任何语言都具有极大的敏感行性,他们的语言感受能力,模仿能力也极强。任何一种语言,只要具有沟通功能,沟通对象,孩子都会兴致勃勃的学习。这就是生活在一个多种语言环境中的孩子,能够自然学会多种语言的原因。比如新加坡这个国家的孩子都会流利的使用4种语言:英语,华语(汉语),马来语,泰尔语。是不是新加坡的孩子比中国的孩子聪明呢?当然不是。因为新加坡的孩子一出生就在这四种语言环境中成长。有实验证明,英语教学班的孩子比普通班的孩子在语言表达能力上更强,思维更活跃,反应更灵敏,性格更开朗,言行举止更大方,尤其是礼貌用语的使用更频繁。 (2)心理问题 儿童心理特征既简单又复杂,它对外语学习的影响大致可以归纳以下几个方面:第一方面:可塑性强,容易培养兴趣。在家长,老师,同学的引导或影响下,很容易对新鲜事物产生兴趣,容易适应和接受不同的思想,观念,文化,家长也容易培养孩子有效的学习策略和良好的学习习惯。第二方面:情感因素简单。儿童思想单纯,态度积极,学习一般靠直觉和体验,生动活泼的学习方式和贴切他们生活和学习内容很容易调动他们的学习积极性,引发学习动机。第三方面:心里负担轻。与成人相比,儿童因害羞,胆怯,焦虑等心理因素带来的副作用较小,他们敢于开口,积极参与各种活动。这有利于创造轻松愉快的学习环境。 因此,在儿童外语学习中,家长要充分考虑儿童的心理特征,根据实际情况有效地帮助孩子提高英语学习效率和成绩,而不至于有的家长当时贪图方便,费用便宜等小问题所左右而让孩子产生了厌学,恐学症的发生,这不仅浪费了家长金钱,而且也错过了孩子语言学习的黄金时间,那是很可惜的。 3.家长要明确自身的作用 家长的作用在孩子英语学习过程中不可小视,那么家长该如何发挥作用,让孩子学好英语呢?我们可以从以下三个方面来告诉家长: (1)创造条件让孩子多听听录音。家长最好在孩子放学回家后,就给孩子放一次录音。这样做,比过两天临近上课前才复习的效果要好得多。当然,早上起床后和晚上睡觉前,在孩子洗漱时放一段录音,坚持久了,也会有可喜的效果。这样做,也是为了从小培养孩子学习不能只讲拼时间,重要的是掌握科学的学习方法的意识和能力。在少儿英语教学中,首先是加强听力训练和说话训练,然后才是读写能力的培养。因此家长一定要配合学校来要求孩子,不能操之过急,不能要求“四会”:听说读写一起抓,更不要给孩子讲语法知识,而是要让孩子多听正确的语音,语调和语气,并多说,让孩子尽快达到“脱口而出”,“脱口成句”。 (2)培养孩子养成良好的学习习惯。良好的学习习惯包括:认真听,耐心听;大声说,不害羞;多举手,多练习;大胆地联系实际做动作。家长要不断鼓励孩子发现图画中的新人新事,大胆地创编动作和对话,让他们在“做中学,在发现中学”并大声地朗读,对话,答问,同时鼓励孩子在课堂上积极举手发言,回答问题,以及做情景表演等,既增加了孩子在课堂上练习的机会,得到老师,同学及时的指导和帮助,又有利于培养孩子大胆,开朗,自信的良好个性。 (3)培养孩子学习的坚持性,承受困难和挫折的能力。 尽管在教学中老师做到了有趣,生动,但让孩子长时间占用业余和游乐时间来上英语课,者对于小学生特别是6,7岁的孩子来说,是很不容易坚持的。家长应鼓励孩子不随便请假,缺课,不但有利于学好英语,也能培养孩子做到做事有坚持性的良好性格。 4家长配合孩子学习的方法 (1)向孩子学习,拜他为师,会极大地提高孩子学习兴趣和认真学习的程度。家长要安排好时间,最好每天一刻钟,坚持下来,以表示认真和诚意才好。 (2)鼓励孩子,同孩子一起大胆地做动作,如问候语,礼貌用语的应答,画图,涂色,剪拼等,既是有效的学习,也是亲子之间亲切地交流。 (3)鼓励孩子联系生活实际进行学习。如在家居物品贴上英文标签,全家人一道学习;去公园,商店时,复习有关词句;主动与外宾交谈等。 (4)珍惜孩子得到的小奖品,小制作等。把孩子在班上得到的小贴花,小卡片等展示在他们的“学习角”里,把他们的奖状,奖品陈列出来,适当请亲友们参观,将起到很好的鼓励作用。家长还可以按许诺,在孩子积累了一定数量的小奖品后再给一次诸如玩具之类的大奖,鼓励孩子继续努力。 (5)支持并帮助孩子配合老师准备教具,如图片等,孩子在准备教具的过程中就是在积极地投入学习,进行有效的学习和复习。 (6)要多鼓励孩,多具体关心甚至参与孩子的学习。在学习问题上家长少批评,最好不要批评孩子,讽刺,打骂更是要得不的,这样做只会降低孩子的学习兴趣。家长应多伸出大拇指,收起食指,多鼓励,少责备。 5.家长如何为孩子选择英语培训学校? 当下,家长们越来越重视对孩子的外语教育。而众多五花八门的培训班让家长们迷茫困惑,难做取舍,陷入了这样的误区。 误区之一:钱花到了就行 家长在选择学校时,首先要综合考虑孩子的具体情况以及培训学校的教学特点。选择适合自己孩子的教学方式,以及教学环境的营造,会使孩子成为校内学习的有力补充,相得益彰;相反,如果家长只是贪图方便或者费用便宜而没有充分掌握孩子的性格特征,随便选择一所培训学校给孩子报名上课,既耗时又低效,甚至导致孩子产生学习消化不良症以及厌学恐学症的发生,对孩子的身心造成了很大的伤害,那是得不偿失的。学校类型选对了,还要考察办学的质量和信誉。家长应该慎重地分析比较,选择社会信誉好,办学态度严肃踏实,管理正规,有一定规模和办学历史的培训学校。 误区之二:背单词是外语学习的首选。 有些家长总认为校外英语课堂的老师如果不经常默写单词,就是不负责任;在检查孩子学习成果时也以背会多少单词为标准,甚至对幼儿园和小学生也不例外。对于学前和小学生来说,培养孩子兴趣,获取语感,形成规范的语音语调,养成大胆开口说英语的习惯是最重要的。 误区之三:寻找速成英语班。 培养孩子,最忌拔苗助长。事实上,中国缺少以英语为第二语言的国家的哪种语言环境,除了靠日积月累,循序渐进,长期的能力训练外,无捷径可走。当然教学得法,效率会高很多。 误区之四:崇尚全外教。 一听说时全外教,一些家长会认为孩子一定能学到最正规,最地道的英语,但事实证明并非如此。外教上口语交流课,对于已有一定英语词汇积累和基础语言知识的孩子来说是非常必要的,可以学到最真实得到的英语,迅速提高口语交际能力。但如果孩子的词汇量还在三四百以下,而且名词居多,就没有太大的必要了。因为能够交谈的范围是在太小,效率太低。追求全外教,孩子因为能听懂能表达的太少,交流的艰难会让孩子感到沮丧,失去英语学习的兴趣和信心。 海青外国语学校如何为孩子营造英语环境呢? 海青自2004年成立以来一直秉承着“快乐教学,健康成长”的教学理念,从家庭教育,到学

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论