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文档简介

我最好的老师课堂教学设计 岑巩县第一小学 侯大明时间：2017、05、12教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学准备：1、教学课件。2、教师撰写的获省级“一等奖”的征文一篇。教学课时：一课时教学过程：一、揭题质疑1、今天，侯老师和大家一起学习第21课我最好的老师（课件出示课题、齐读课题）2、读了题目，你想知道什么？用自己喜欢的方式读课文，课件出示自学提示。3、交流文中部分难以理解的词语。（课件出示）二、再读课文，整体感知1、请大家打开书114面，如果你用心读课文，把自己当成文中的“我”，不但可以回答所有的问题，而且会有更多的收获，现在用心诵读。2、课文讲了一件什么事？课件出示引导学生理清课文主要内容。（本文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他教学方法独特，用出乎意料的方法培养学生独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。）三、分项解读（一）怀特森先生是位什么样的老师?学生归纳，教师总结，课件出示。(二)“哪门子老师”1、不过，课文中出现过这样一段话写这位最好的老师，我们来读一读：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试？怀特森算哪门子老师？2、话出总有因，在书上找一找，什么原因让我们气炸了。3、如果你当时在场，你会作何反应？4、不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？ (三)“最好的老师”1、过渡：爱因斯坦说，要得到学生的尊敬，惟一的源泉在于教师的德和才。这样看来，怀特森先生不论德才都不能受到学生尊敬，可是，作者却称他为“最好的老师”。2、话出总有因，在书上找一找，读一读，想一想，然后扮演怀特森先生教育一下这些目瞪口呆、蒙在鼓里的孩子们。出示重点语句（自读指名交流）3、来，让我们深深地铭记这句话，背下来每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。4讨论：课件出示如果你是怀特森老师的学生,面对这种种出人意料的举动,你会怎么想?四、拓展延伸课件出示课外阅读资料：蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 1、你有最好的老师吗？让我们来认识一下吧！2、一位好老师，胜过万卷书。怀特森先生是作者最好的老师，雷老师是我最好的老师。因为他们都是让我们终身受益的老师。此时出示本人的获奖征文：我的
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