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全国首届小学数学名师风采展示暨小学数学作者培训会专家报告内容摘要中国小学数学理论研究会主任首都师范大学博士生导师方运加教授的学术报告怎样提高小学数学教师的自身素质？中国教育最重要的是什么？既不是素质教育，也不是课改，是教师。没有高素质的教师，就谈不上素质教育，更谈不上课改。教师自身素质的提高，是素质教育和课改的基础。那么，怎样提高小学数学教师的自身素质呢？方运加教授为我们提供了几点建议：一、多读期刊。小学数学教师要养成多读期刊的习惯。期刊可以保持大脑的高速运转，及时的接触新知识和教育动态。看期刊要同时看几种，不能看单纯的一种，这样，可以及时了解小学数学的发展信息使大脑保持活跃状态，不断积累知识，对知识始终保持新鲜感。但读期刊时不要为找知识而读、为找教案而读，要取消功利感。二、多读书。教师毕业参加工作几年后，总觉得自己的知识降低了。工作中，把知识教给孩子后，孩子学会了，自己就觉得没有知识可教了。长此以往，就觉得知识降低了。这是因为教师参加工作后只注重研究教材和参考书，忽视了其他书籍。对教材和教参以外书籍的阅读，是对自己本身只是的提升。有了来自多方面的丰富的知识，学生会更尊重你。方运加教授举了一个有趣的例子：方教授在教小学时，有一次讲气体知识，有一个调皮的孩子问：“老师，我们放的屁是什么气体？”方教授当时心中一怔，沉了沉气，告诉这个学生说：“是氨气。”平息了一场风波。多年后，师生聚会时，这个学生告诉方教授：“当年那场闹剧，纯粹是为了起哄，想难为老师一下，没想到老师的知识那么丰富，及时解答了问题。说真的，我和班中的同学都特佩服你。”从这件事上，方教授说：“数学教师要多读数学教学工具书，更要多读一些专业知识以外的书，否则，知识不降低才怪呢？”另外，多读书要与自己的工作实践结合起来，才会丰富自己的知识，提高自身素质。三、重视知识。现在有种说法：知识不重要，能力才是最重要的。其实不然。现在有些教师在教学时，总让学生读、写、背诵教材内容，认为学生掌握了这些，就是学会了知识。其实这不是重知识，这是教师教学不得法。比如：教学“1”这个数字，因为“1”是人有了认知能力开始就接触的知识，是谁都会的知识，很简单。但“1”有包罗万象的内涵。从“1”中可以抽象出：“一只小鸟、一座房子、第一、”等等。了解了这些，你就会告诉学生：“1”并不想想象的那样简单。从“1”中还可以抽象出“2、3、4”从而培养了学生的抽象能力。认识事物，要抛开事物本身的属性，探索事物的共性才是知识的升华。再比如：“小学数学中，0是开头的数字，是最小的数字，但没有最大的数字”这个问题。说没有最大的数字，那是绝对的。影响对而论。你说一个数字，我总能说出一个比他大的数字，那么，这个数字就是你说的数字中最大的数字。掌握知识是重要的，但灵活的运用知识才是最重要的。四、正确理解专家思想。当你的知识达到一定的境界时，你对专家的思想有一种印象：没有什么深刻的内容。但专家的报告是一种说教，它提供给你了一些可用的、可以试一试的东西。如：针对面向全体学生这个问题，专家告诉我们：提问题时不要让学生举手回答，应该教师点名回答。因为，学习落后的学生总在躲避教师的注意。当举手回答时，它可以不举手；当集体回答时，它可以蒙混过关。但当教师点名回答时，就可以发现这个问题。因此，教师在教学时，要运用灵活的技巧，全面了解学生，帮助学生健康成长。五、不能把知识教死。人的意识和人的能力是从小就开始的，是不断发展的。教师不能把知识教死，要教给学生原理，教给学生方法，培养学生的学习能力。现在提倡的终生教育，就是要求人们不断地学习，不断地发展，不能停留在现状上。比如：中国古代的四大发明中有火药，人们对火药的理论研究没有发展，只停留在现状上，因而到现在为止，也只停留在注重火药的药能爆炸上。另外，在培养学生的能力方面，要尽量避开眼见为实的现象，不要只停留在现状上，要教学生透