数学北师大版五年级下册3.1分数乘法_第1页
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文档简介

3.1分数乘法(一)教学设计教学目标：小学资源网1结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。 2探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。 3能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。教学难点：分析和解决分数乘整数的实际问题。教具准备：卡片、多媒体课件以及投影仪。教学过程：小学资源网一、 温故知新说出下面算式表示的意义。93 46 1210问：整数乘法表示的意义。计算：29+29+29+29= 提问计算结果，并板书。小学资源网问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？引入新课：分数和整数相乘。(板书：分数乘法一)二、新课学习1.引导学生学习理解：分数和整数相乘的意义。（1）投影示意图：学生读题，并理解。1个 占整张纸条的 15 ， 3个 占整张纸条的几分之几？ 引导学生分析问：从图上看，1个 占一张彩纸的, 3 个 占几分之几，可以用不同的方法进行计算：（2） 用加法，应该怎么计算：（学生计算，并展示）（3） 学生根据以前经验，及乘法的原理，想怎么用乘法计算？ （4） 3表示什么意思？（学生计算，并展示）（5） 这道加法算式每个加数有什么特点？教师引导：这是求3个相同分数的和，用乘法算比较简便。想想，可以怎样列式？2.问题引领：（1）如何计算+？根据是什么？（2）根据上面分数和整数相乘的意义，3表示什么？既然3可以是表示3个连加，你能想办法算出它的得数吗？（3）这道算式还可以怎么列？这是什么数和整数相乘？（4）你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗？（5）和刚才复习的整数乘法的意义比较一下，分数和整数相乘可以表示与整数乘法相同的意义吗？教师活动：如遇到学生集体不会的问题，老师指导。三、当堂检测涂一涂，算一算。并想一想，你觉得自己能从图中想出什么数学问题？（1） （2）问题引领：从图中你能发现什么数学问题？根据学生的提问由教师引导其它学生进行针对性分析。四、课堂训练（学生独立完成，然后交流）13 2 52拖拉机耕一块地，每小时耕这块地的，一天工作8小时，耕了这块地的几分之几？五、课堂小结提升1你认为这里分数与整数相乘的的计算过程里，哪些部分可
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