数学北师大版五年级下册购物策略

购物策略教学案例及反思购物策略教学案例及反思 青白江实验小学 温庆 教学内容 折扣问题教学设 教学目标 1 使学生联系百分数的意义认识 折扣 的含义 了解打折在日常 生活中的应用 沟通 打折 与分百应用题的联系 培养学生应用 分百应用题的知识解决日常生活中的实际问题的能力 2 使学生在探索解决问题方法的过程中 进一步培养独立思考 主 动与他人合作交流 自觉检验等习惯 体验成功的乐趣 增强学好 数学的信心 通过学生的合作交流 正确理解购物中的优惠方法 并能根据实际情况正确理解应用 3 通过实际应用 使学生体会到数学知识在生活中的重要性 感受 学习数学的价值 从而激发学生学数学的兴趣 教情分析 这部分内容是百分数的应用 前面学生已经掌握了 求一个数的 百分之几是多少 等相关实际问题的基本思考方法 折扣问题 的 学习 主要结合以前掌握的方法来独立解决问题 使学生进一步掌 握解答相关实际问题的基本思想方法 教学重点 沟通打折与分百应用题的关系 应用分百应用题解决实 际问题 教学难点 正确理解购物中的优惠方法 正确理解折扣中相关信息 间的联系 教学准备 学生 收集广告纸 老师 图片 教学过程 一 认识折扣 回顾生活 从身边寻找数学的素材 1 师 周末 老师去逛街 在千盛百货前发现了一件奇怪的事 出示千盛百货照片 师 请大家看到这里 满199元送200元购物券 使用探照灯 如 果我在这里买了199元的东西 他们就会送我200元的购物券 我不 仅白拿了东西 还赚了1元钱 是这样的吗 引导学生讨论商家打 折促销的本质和目的 生1 可以吸引更多的人前往消费 生2 提高价格 再送购物券 生3 拿到购物券后 还要让你在这里继续消费 生4 薄利多销 师 这可是个不错的办法 问 钱和券有什么区别呢 生 钱在哪里花都可以 而券不行 生 如果你买的东西超过200元 你还会多花钱 师 同学们分析的都非常的好 这不过是商家促销的手段而已 他 们的目的是想通过这些手段 吸引更多的顾客前往消费 从而赢得 更多的利益 2 问 同学们 昨天老师也请你们去收集和了解了一些有关打折促 销的信息 我们一起来看看这几位同学的 请你们来给我们介绍你 收集到的是什么样的打折促销活动 这些打折促销活动又是什么意 思 请学生展示交流 每展示一种 教师使用照相功能将打折促销的形式拍下来 缩小 后再储存起来 依次出现 买三送一 买四送一 7 5折 8折 送券 省钱 3 将学生收集的打折促销活动收集到一起 将学生的信息集中到 一起 师 看来商家的打折促销活动的形式是多种多样 他们的目的就是 通过这些活动 吸引你前往消费 从而获得更多的利益 而我们作 为消费者 应该怎样合理地消费 能让我们也从中获得利益呢 这就是我们今天一起来研究的 购物策略 板书课题 二 探究活动 1 师 温老师前两天到两个书店去逛了一下 准备买些书奖励优秀 的同学 出示书的图片 这两个书店都在搞活动 文星书店 买三 送一 问 什么是 买三送一 生 买3个送1个 问 买2个 呢 生 不送 问 买4个呢 生 只需要给3个的钱 三味书屋 全部七五折 问 什么是七五折 生 现价是原价的75 温老师很纠结 到哪家书店去买呢 帮我出出主意吧 先让学生 独立思考 分组讨论 形成争议的情景 请学生说说自己的想法 师 同学们的意见各不相同 那我们动手来算一算 这种图书的单 价是3元 如果买20本 在哪家书店购买更便宜呢 2 学生动手计算 并汇报交流 在展台上展示学生的做法 并用 照相功能将学生的做法拍下来 缩小后储存资源库中 得出结论 20本在两个书店买都一样 老师小结 问 你想买多少本 学生修改书的本书 两个书店的价格还是一 样吗 动手算一算 学生动手计算 并汇报交流 在展台上展示学 生的做法 并用照相功能将学生的做法拍下来 得出结论 本在两个书店买不一样 老师小结 3 教师将刚才两位同学的做法出示在白板上 问 当20本时 A 书店 买三送一 和 B 书店 全部七五折 的价格是一样的 而买 本的时候 A 书店 买三送一 就比 B 书店 全部七五折 的 价格高一些 这中间有什么规律吗 4 师 同学们 今天我们就一起来研究研究 你想买多少本 请选 择2个你喜欢的数据 最好选择比较小的数据 想好了请把你想到的 数据记下来 记好的同学请用行动告诉我 师 单价 优惠形式不变 请你动手算一算 你想的这个本数在哪 家书店买更便宜 学生自主计算 5 分小组交流 讨论 出示活动要求 师 接下来 我们要分小组一起来讨论讨论 先来看看活动的要求 你们选择了哪些数 买三送一等于全部七五折 哪些数买三送一 大于全部七五折 你们得到了什么结论 师 小组长要记录好你们讨论的结果 师 我们先来看看第一个问题 请小组长汇报 老师做好记录 2 个组 问 那你们得到了什么结论 学生汇报 师 其他同学一定要认真听 待会要说说他说的怎么 样 学生评价 6 得出结论 师 如果是4的倍数时两家书店的价格都一样 不是4的倍数时 买 三送一的价格就会高于全部七五折 问 听了他们的汇报你有什么想说的 问 为什么不是4的倍数时 买三送一的价格就会高于全部七五折 生 不满的部份不能享受优惠 师 购买的本数不同 选择的优惠方式也不同 7 用橡皮擦删除本数 优惠方法 计算过程 出示 A 书店 买 四送一 B 书店 全部八折 请问 你会在哪家书店购买 为什么 可以和你的同桌一起商量一 下 交流 生1 如果是5的倍数 两个书店价格一样 如果不是5的倍数 A 书店的价格就比 B 书店高 师 你分析的非常清楚 生2 不管多少本 都去 B 书店 师 你的想法真好 1 拉幕 2 下一页 8 师 我在三家不同的商场看到了同一件大衣 标价都是1500元 出示大衣图片和标价 而三家商场的优惠活动各不相同 如下 出示三家商场的优惠方式 甲 打六折 乙 每满200元送80元现金 丙 每满300元送300元购物劵 请你选择在那家商场购买比较划算 动手算一算 汇报交流 师 购买的需求不同 选择的优惠方式也不同 我们应当根据自己 的实际需要进行选择 9 师 一家超市新进了500箱牛奶 每箱20瓶 每瓶的进价是1 4元 超市的规定每瓶的利润不能低于0 1元 同学们 如果超市请你来为 他们设计一个促销方案 既能保证超市的利益 也能吸引更多的顾 客前往购买 你可以这样来设计呢 想一想 和同组的伙伴一起商 量商量 学生交流促销方案 3 小结 在这节课中 给你印象最深刻的是什么 师 在生活中 我们应当根据自己的实际需要合理地进行消费 课后反思 课后反思 在对本节课教学内容的反复研究和实际教学的过程中 给我印象最 深刻的有一下几点 1 挖掘资源 丰富素材 本节课的教学内容的设计 是在教材的基础上 深入地挖掘教 材 结合学生生活实际所设计的 教学内容贴近学生生活 选取的 学习材料也都是学生所熟悉的 从生活中选取材料 丰富了教学内 容 2 互动交流 寻找规律 纵观整个课堂 都是在独立思考与小组合作中完成的 在老师 与学生 学生与学生的互动交流中 探究学习 发现规律 3 源于生活 用于生活 数学本源于生活 本节课所选择的学习材料都来自学生熟悉的 商场及生活情景 师生围绕这些情景展开讨论 学生个个热情高涨 把所学的知识运用到生活中也是学习 有价值 数学的生动体 现 教学中 通过再现生活情景 引导学生回归生活 在生活中实 践 在实践中感知 在实践