人音版小学三年级上册音乐教案全册

三 年级 音乐 学科集体备课 版本 人音出版社 主备教师 辅备教师 使用时间 年月日 年月日 年月日 课题 1、学唱摇啊摇 2、聆听捉迷藏 教材分析 捉迷藏摇啊摇等作品，犹如精致多彩的画面，表现了童年生活的幸福和快乐。配合本课歌曲与乐曲的学 习，对应编排了相应的音乐知识与技能的内容，做到人文主题与音乐作品有机地结合。 教 学 目 标 知识 与技能 1、 初步感受速度在音乐表现中的作用。 2、 听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准音。 过程 与方法 学唱摇啊摇 ，并进行表演 情感态度 与价值观 感受乐曲捉迷藏的旋律、节奏、情绪等特点 教学重点 1、听辨音的高低，正确进行模唱。 2、歌曲中一字多音的学唱。 教学难点 1、听辨音的高低，正确进行模唱。 2、歌曲中一字多音的学唱。 教具准备 多媒体 教学过程 师生活动 个性化设计 一、组织教学 1、听音乐表演进教室 2、师生有感情的问好 3、确立良好坐姿，明确课堂纪律 4、发声练习 1 1 哷哷哷哷哷 二、复习歌曲 1、请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲并唱一唱。 2、听旋律猜歌名 。 弹一段前奏问学生歌名。 三、提出本学期要求 1、宣布平时成绩记载项目 2、常规教育 四、新歌教学 （一）导入：聆听乐曲说感想 1、听劳动最光荣，说说乐曲情绪，并用动作表演。 2、听共产儿童团歌说说乐曲情绪，并用动作 表演。 3、听摇啊摇说说乐曲情绪，并用动作表演。 （二）学唱歌曲 1、出示童谣学生朗读，尝试怎样读更能表现图上的意境， 教师采用两种方法让学生选择，学生体验后选择边划船 边朗读。 2、说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？ 3、听摇啊摇录音，学生感受歌曲情绪。 4、听摇啊摇 录音，学生做划船律动，体验6/8 拍的强弱感。 5、用哷哼唱。 6、放录音，学生轻声唱歌词，再跟唱一遍，找一找难唱处， 重点练唱： 132|623|1 一只馒头一块糕 7、启发情感：要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进。 8、边唱边用动作表演（即兴表演）。 五、编创与活动 1、 出示三角铁，让学生说说三角铁有哪几种敲法，尝试敲出不同的音响效果。教师引导、评价 2、 教师弹奏摇啊摇学生用三角铁伴奏。分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁为歌曲伴奏。 让学生试着敲一敲，说说有什么特点？ 3、 除选择三角铁伴奏外， 还能用什么打击乐同样渲染摇啊摇的意境。 4、 要求学生用其他的乐器配合三角铁为歌曲伴奏。 用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。 5、 教师评价。 6、 一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。 五、聆听乐曲 1、师：今天，我们欣赏的曲目与一种游戏有关，你们听一听。 播放乐曲捉迷藏主题旋律 1. 学生回答：跳绳、跳橡皮筋、切西瓜、捉迷藏等等。 2、师：一个孩子摸来摸去，转来转去。其他孩子开心的躲藏，这是什么游戏？ 生：捉迷藏。 师：音乐听上去他们玩的怎样？ 生：开心 3、再次聆听第一段，感受乐曲力度的时强时弱， 速度时 快时慢；演奏的音区时高时低。好像小朋友捉迷藏时，时隐时现，躲躲藏藏，追逐、逗趣的情景。 课件显示儿童捉迷藏的画面 3、 边听边用手势根据音乐特点按图形谱的图示划动， 4、 聆听第二部分 音乐舒展，加上调式的变化，描写孩子们在捉迷藏时摸索、推测、从犹豫到确定的情节。 6、请两位同学，来表演，请他们跟着音乐自由发挥。 7、第三段乐曲从弱到强，不断向高音区模进，在热烈欢快的秦绪中结束。 8、完整聆听 用不同的身体动作表现音乐。 7、 六、小结 当堂检测 板书设计 教学反思 反思人： 反思人： 反思人： 冷戈庄教育 单元 三 年级 音乐 学科集体备课 版本 人音出版社 主备教师 高戈庄小学 辅备教师 使用时间 年月日 年月日 年月日 课题 1、学唱小酒窝 2、认识 个音名 教材分析 通 过歌曲的学唱，可以让学生感受童年生活的丰富和乐趣 。 同时，这首歌曲旋律的基本音是“ 、 ”，通过歌曲学唱，提高学生对“ 、”三个音的听辨和演唱能力。结合本课听辨音的高低及模唱练习 ， 为下一课知识点“、”唱名的认知作铺 垫。 教 学 目 标 知识 与技能 用欢快活泼的声音演唱小酒窝，并进行即兴表演。 过程 与方法 认识键盘乐器钢琴，记住钢琴的音色，结合键盘结构认识个音名。认识五线谱和音高谱号。 情感态度 与价值观 体验用不同的速度演唱歌曲，知道 不同情绪的歌曲应用不同速度来表现。 教学重点 用欢快活泼的声音演唱小酒窝，并进行即兴表演。 教学难点 用欢快活泼的声音演唱小酒窝，并进行即兴表演。 教具准备 多媒体 教学过程 师生活动 个性化设计 一、组织教学 1、听音乐表演进教室 2、师生有感情的问好 3、确立良好坐姿，明确课堂纪律 二、复习歌曲 复习摇呀摇 三、新歌教学 （一） 导入： 请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？ 今天我们学的歌曲就是小酒窝，请小朋友听听歌中都唱了些什么呢？ （二）听录音范唱 1、初听。设问：你能听出是两拍子的还是三拍子的吗？学生交流个中的内容。 2、第二次听 录音范唱：边听录音边按强弱击拍。在衬词的地方拍手三下。 （三）学唱歌曲 1、 放录音，轻声跟唱。 （ 1）找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。 （ 2）找一找难唱句，大家一起练唱。 解决难点乐句 A、教师范唱 句，各 4 小节。 设问 1：请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？ 提示：歌词、节奏、曲调。 设问 2：听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？ B、重点练唱： 3106 30 5305 60 按节奏朗读歌词重点读准： 左边 0 一个 0右边 0 一个 0 读准八分休止处。唱准八分休止处，采用跟唱法。 2、完整演唱歌曲。 3、启发情感：分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度可以表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？ 用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。 4、个别演唱，集体评价 5、创编节奏为歌曲伴奏 （ 1）加伴奏演唱：唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为“ ”“ （ 2）让学生编创其他节奏型，边唱边拍手。 （四）学习曲谱 1、跟老师轻声唱歌谱。 2、个别检查 四、教师小结 1、 全曲轻快流畅。你完全可想象一群顽皮的孩童，在他们经常出没的地方嬉戏、捉迷藏，一会儿跳跳蹦蹦，一会儿扮着鬼脸，非常愉快非常活泼。 2、 乐曲是用什么乐器演奏的？ 3、 作曲家是丁善德，我们还听过他做的曲子是什么？ 4、 简介儿童组曲 五、认识 个音名 1、 出示键盘图，观察钢琴 键盘上白键和黑键的排列规律， 2、 孩子们都喜欢听白雪公主的故事，用故事中的七个小矮人，老大、老二 老七都有自己的两个好听的名字引出音名C、 D、 E、 F、 G 、 A、 B 和唱名 1234567. 当堂检测 板书设计 教学反思 反思人： 反思人： 反思人： 冷戈庄教育 单元 三 年级 音乐 学科集体备课 版本 人音出版社 主备教师 高戈庄小学 辅备教师 使用时间 年月日 年月日 年月日 课题 聆听我们多么幸福。 听辨练习。 教材分析 通过聆听，感 受歌曲的三拍子律动感和童声合唱的音色特点，为音乐课程逐步进入合唱形式的学习，积累听觉经验。 教 学 目 知识 与技能 能用三拍子律动表现童声合唱我们多么幸福 过程 边听歌曲边击拍，听辨音的高低 标 与方法 情感态度 与价值观 从我们多么幸福音乐声中感受体验人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。 教学重点 从音乐声中感受体验人间的真挚情感。 教学难点 从音乐声中感受体验人间的真挚情感。 教具准备 多媒体 教学过程 师生活动 个性化设计 一、组织教学 1、听音乐表演进教室 2、师生有 感情的问好 3、确立良好坐姿，明确课堂纪律 二、聆听 我们多么幸福 （一）导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌我们多么幸福。 （二）介绍歌曲创作的时代背景。 （三）初听 谈谈对歌曲的感受： 1、流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？ 2、歌曲的内容表达了怎样的情景？ 3、生活在二十一世纪的你感到幸福吗？ （四）再听 师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。 （五）复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴随着歌曲做动作。 三、听辨练习 教师钢琴上弹奏 1、 用 唱“ 356”三个音 听一听老师弹奏的两个音符中哪个高？哪个低？用手势表示并用 唱。 2、 在三个音中做两个音的旋律音程听辨练习，如：“ 35 5636 四、小结 当堂检测 板书设计 教学反思 反思人： 反思人： 反思人： 冷戈庄教育 单元 三 年级 音乐 学科集体备课 版本 人音出版社 主备教师 高戈庄小学 辅备教师 使用时间 年月日 年月日 年月日 课题 1、学唱草原上。 2、认识 3、 5、 6 三个 音。 教材分析 本课以“草原”为主题，安排了草原上为我国蒙古族民间音调音乐让学生初步感受这一地区音乐的民族风格。 教 学 目 标 知识 与技能 唱准 3、 5、 6 三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。 过程 与方法 用优美抒情的声音演唱草原上。 情感态度 与价值观 在中速、 悠扬的歌声中 ，要求学生根据歌词展开联想与想象，还可以边唱边即兴舞蹈，表现出对草原的赞美之情。 教学重点 1、 有感情地演唱。 2、唱准 3、 5、 6 三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。 教学难点 2、 有 感情地演唱。 2、唱准 3、 5、 6 三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。 教具准备 多媒体 教学过程 师生活动 个性化设计 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。 2、 与教师亲切地问好 二、学唱草原上 （一）导入： 师：今天老师要带你们到一个地方去看一看。 多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以草原上伴奏音乐。 教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族 蒙古族，他们以放牧为生 师：你们有没有听过蒙古族民歌呢？老师唱一首给你们听吧。 （二）聆听范唱 1、 教 师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？（学生自由回答） 2、听录音范唱 师：你能随着音乐做动作吗？教师可稍做指点。 3、再听音乐，学生自由随音乐表演。 4、师点题，出示草原上歌词。 （三）介绍蒙古的风土人情。 利用书上的插图，感受蒙古族人民的风土人情。 （四）学唱歌曲 1、学生轻声跟着范唱录音唱。 2、随琴演唱，要求口腔打开演唱。 3、启发感情 多媒体出示大草原，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。 4、学生用中速、悠扬的歌声演唱，唱出优美抒情的 情绪。 注意：歌曲速度稍慢，节奏舒展，要保持呼吸，避免演唱中随意换气。 5、边唱边即兴表演。 （五）用打击乐器为歌曲伴奏 1、教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。 2、分小组表演，小组评比，比一比，哪一组表演得最入情。 （六）学唱曲谱。 1、集体演唱，音准不准之处，让学生用手势辅助。 2、指名个别学生演唱。 三、音乐知识 师：歌谱里出现最多的是哪三个音？ 教师弹琴、范唱 1、 学生跟着琴边看谱边唱唱名。 356 看老师用手势来表示这三个音 2、 学生跟着老师一起用柯尔文手势 唱，让学生从立体的直觉上理解音的高低。 3、 出示 365635536653 学生初步感受，再用“啊”进行模唱。 开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。 4、唱一唱，编一编完成课本第九页练习。 365635（）（） 四、旋律创编 用 1、 2、 3、 5、 6 即兴编曲 （一）认识四分音符和二分音符 节奏游戏“找妈妈”： 将草原上的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。 （二） 分组合作，用 1、 2、 3、 5、 6 即兴编曲 （三） 分组演唱，评选出编得最好的曲子 四、小结，师生再见。 板书设计： 模唱： 365635536653 认识四分音符和二分音符 用 1、 2、 3、 5、 6 即兴编曲。 当堂检测 板书设计 教学反思 反思人： 反思人： 反思人： 冷戈庄教育 单元 三 年级 音乐 学科集体备课 版本 人音出版社 主备教师 高戈庄小学 辅备教师 使用时间 年月日 年月日 年月日 课题 1、聆听森吉德玛 2、学唱 教材分析 森吉德玛是一首蒙古族短调民 歌，流行于内蒙古伊克昭盟鄂尔多斯部落聚居的地方。我国著名作曲家贺绿汀先生根据这首民歌改编了这首具有民族风格的管弦乐作品。 我是草原小牧民情绪欢快，表达了草原小牧民自豪、欢快的情绪。 教 学 目 标 知识 与技能 欣赏管弦乐森吉德玛，通过比较的方法，感受由于速度的变化使音乐产生不同的情绪，熟悉主题并听辨主题出现了几次。 过程 与方法 1、引导学生用轻巧、圆润的声音，自豪欢快的情绪演唱歌曲，并进行二声部的初步尝试 2、引导学生听、想、看、表现等，培养学生的表现能力、合作能力、创新能力。 情感态 度 与价值观 通过歌唱与表演，引导学生体验与感受民族音乐，激发学生对祖国、对民族的热爱。 教学重点 引导学生用自豪欢快的情绪，轻巧有弹性的声音演唱歌曲 教学难点 1、唱准并掌握附点节奏 八分休止符 用歌声表达歌曲的情绪，能进行简单的二声部学唱 教具准备 多媒体 教学过程 师生活动 个性化设计 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。 2、 与教师亲切地问好 二、聆听 1、教师：这是蒙古族短调民歌，流星雨内蒙古伊克昭盟鄂尔多斯部落聚居的地方 2、 播放课件管弦乐曲森吉德玛主 题，感受蒙古民歌风格并利用钢琴或跟随录音学唱音乐主题。 3、 反复播放森吉德玛主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？ 4、学生记主题旋律，并随音乐哼唱，在树上画旋律线的图形谱。体验蒙古族的音乐风格 5、复听音乐，问：这段旋律在乐曲中出现了几次？ 在速度上有什么变化？（三次，一慢二快）启发学生说出每一段的速度怎样的，想到了怎样的情景？ 提示：第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活；第二次快速表现牧民热情奔放的情咸。 6、 课 件出示 两幅画：第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。 7、 教师总结：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二 段快，所以，音乐中的速度非常重要，它能改变音乐形 象的性格。 8、简介作者：贺绿汀，人民音乐家，作品有游击队歌 钢琴独奏曲牧童短笛摇篮曲等。 4、 再次欣赏森吉德玛全曲。 三、新歌教学 我是草原小牧民 （一）听范唱 1、教师范唱：边唱边表演 师：听老师唱，说说歌曲表现了小牧民怎样的心情？ 学生自由回答。 2、再听，用身体乐器为歌曲伴 奏 3、学生随音乐自由编创动作表演， 师生一起随音乐表演。 （二）学唱 1、学生跟着范唱录音轻声演唱。 2、再跟琴唱一遍。 重点唱准： 6060 5653 656|3 草儿青青羊儿肥， 跟琴模唱，唱准八分休止符和倚音。 3、有感情地演唱。 表现出小牧民自豪、欢快的情绪。 4、边唱边用动作表演。 5、教师出示打击乐器，学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏 6、分小组演唱、表演，打击乐伴奏，再评价。 7、按照草原上 我是草原小牧民 草原上的顺序唱一唱这两首歌，比较他们的不同。 当堂检测 板书设计 教学反思 反思人： 反思人： 反思人： 冷戈庄教育 单元 三 年级 音乐 学科集体备课 版本 人音出版社 主备教师 高戈庄小学 辅备教师 使用时间 年月日 年月日 年月日 课题 1、聆听赛马。 2、认识二胡 3、认识四分音符和二分音符 教材分析 二胡独奏赛马描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。 教 学 目 标 知识 与技能 认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏 特点。 掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。 过程 与方法 通过欣赏赛马进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。 情感态度 与价值观 通过欣赏歌曲赛马，感受蒙古族人民对草原、对生活的无比热爱之情。 教学重点 1、感受内蒙古的民族民间音调。 2、能用学过的音乐知识编自己的歌。 教学难点 1、感受内蒙古的民族民间音调。 2、能用学过的音乐知识编自己的歌。 教具准备 多媒体 教 师生活动 个性化设计 学过程 一、组织教学 学生听二胡曲战马奔腾进教室 二、了解二 胡 1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏 2、教师小结，学生朗读（大屏幕展示） 三、欣赏赛马 1、初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪。 思考：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？ 从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的） 你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱） 2、再听乐曲，并分段欣赏 四、分段欣赏： （一）细听第一段 1、想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？ 2、音乐以坚定有力的强 音（唱：突出“ 6”），还有急促的 16 分音符，音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈） 跟着音乐哼唱一遍这个主题 3、听第一段音乐，拍一拍节奏感受紧张热烈的气氛 4、配打击乐 （二）细听第二段 1、听下面这段音乐 旋律 2 与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展） 音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象 2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这段主题旋律，听一听这段旋律在乐曲中重复了几次？（两次） 3、再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧 拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用 伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。 4、学生随节奏模仿拨弦的动作。 4、第二段音乐的情绪怎么样？（抒情、悠扬） 再听第二段音乐，配骑马动作 （三）细听第三段 1、听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）哪一段情绪更激烈？（第三段） 2、这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到 什么关键时刻了？（冲刺） 3、音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。 （四）完整欣赏 欣赏二胡独奏曲赛马和草原牧民赛马的片段集锦 四、 认识四分音符和二分音符 节奏游戏“找妈妈”： 将草原上的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。 （二） 分组合作，用 1、 2、 3、 5、 6 即兴编曲 （三） 分组演唱，评选出编得最好的曲子 四、小结，师生再见。 在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。 当堂检测 板书设计 板书 模唱： 365635536653 认识四分音符和二分音符 用 1、 2、 3、 5、 6 即兴编曲。 第一段紧张热烈十六分音符 第二段 抒情悠扬拨弦演奏 紧张激烈冲刺 教学反思 反思人： 反思人： 反思人： 冷戈庄教育 单元 三 年级 音乐 学科集体备课 版本 人音出版社 主备教师 高戈庄小学 辅备教师 使用时间 年月日 年月日 年月日 课题 1、 学唱噢！苏珊娜。 2、认识乐句 3、聆听我和你 教材分析 噢！苏珊娜是美国作曲家福斯特作品中深受音乐爱好者喜爱、流传最广的一首。曲调素材精炼，宜唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不 仅表现了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物的一种向往。我和你是 2008 年北京奥运会开幕式的主题曲。由中国歌手刘欢演唱歌曲中文部分，英国歌手莎拉 布莱曼演唱歌曲中英文部分。歌词言简意赅却触动了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的情感，表达了 21 世纪人类共同的“和谐”与“和平”的奥运理念。 教 学 目 标 知识 与技能 1、 结合歌曲聆听学习乐句知识，能听辨乐句的相同和不同。 2、 聆听我和你，激发学生的自豪感。 过程 与方法 学习用听视唱结合学习歌曲噢！苏珊娜，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情 意。 通过聆听我和你，激发学生的自豪感。 情感态度 与价值观 能用欢快的情绪演唱噢！苏珊娜，并为歌曲编舞。 教学重点 弱起拍子及附点节奏的演唱。 结合歌曲聆听学习乐句知识，能听辨乐句的相同和不同 教学难点 弱起拍子及附点节奏的演唱。 结合歌曲聆听学习乐句知识，能听辨乐句的相同和不同 教具准备 多媒体 教学过程 师生活动 个性化设计 一、组织教学 1、听音乐表演进教室 2、师生有感情的问好 3、确立良好坐姿，明确课堂纪律 二、学唱噢！苏珊娜 （一）感受音乐 1、教师边唱边表演。 2、 师：我们和他们一起同行好吗？ 学生集体随音乐跳起舞。 （二）学唱歌曲 1、朗读歌词 2、放录音，学生轻唱 3、师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？ 你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。 重点：弱拍的附点节奏 方法：采用教师范唱对比，让学生听辨练唱、跟 唱。 4、集体演唱，纠正个别不准的地方。 5、启发情感 师：歌中说他们去探望朋友们，说明他们是珍惜友谊的人，应用什么情绪来唱？ 集体用欢快的情绪完整地唱一遍。 7、指名学生唱，其他学生评价。 三、用打击乐器为歌曲伴奏 1、先敲铃鼓节奏，再试着敲双响筒节奏，最后合起来演 奏。 2、一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏。 （轮换一次） 四、聆听 我和你 导入 师：同学们，你们知不知道奥运会是几年举办一次？ 2008年的奥运会是哪一年在哪个国家的哪个城市举办的呢？ 和你 师：接着我们要一起走进的是 2008 北京奥运主题曲，由我国歌手刘欢和英国歌手莎拉布莱曼演唱的我和你。我和你有着它独特的气质，一起静静地聆听吧！ (播放当时的录像 ) 2、师：歌曲欣赏完了，请思考一下，如果用一个词或一句话描述你听完歌曲我和你的感觉？你会想到什么？ 3、小结：我和你极 其简单宁静的旋律；这首歌词曲异常简单朴实、速度舒缓，唱出了家的感觉，极其优美，触动人心。 4、小结：中国在很多年前就在申办奥运，一直等到 2008 年才真正成功，这一路是多么的艰辛。歌曲中舒缓宽阔的旋律象征着世界和平与人类的和谐相处，也表达中国人民用宽广的胸怀来迎接世界各国的人们。 五、认识乐句 1、 乐句是构成一首乐曲的一个具有特性的羁绊结构单位，是形式短小，内容相对完整的音乐片段。通常有 4节。 乐句能表达出相对完整的意义，就像我们文章中的一句话一样。 2、跟着老师模唱第一个乐句。 再次聆听 我和 你 ，想 一想，有几个乐句？ 请学生一边听一边在每个乐句的开始的时候举手表示。 你还可以用其他方式表示乐句的划分吗？ 跟着音乐哼唱这首歌曲，说说哪一句是高潮？哪两个乐句完全相同？ 六、小结 师：今天我们就玩到这里，下节课继续。 放音乐，学生随音乐跳出教室。 当堂检测 板书设计 教学反思 反思人： 反思人： 反思人： 冷戈庄教育 单元 三 年级 音乐 学科集体备课 版本 人音出版社 主备教师 高戈庄小学 辅备教师 使用时间 年月日 年月日 年月日 课题 聆 听同伴进行曲、 合唱训练 教材分析 吹奏乐同伴进行曲这是一首用管乐器 (包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器 )演奏的进行曲。作者泰克早年曾在军队中供职，在此期间创作了本曲，但起初他们的乐队队长并不欣赏此曲，而且还加以嘲讽。后来，泰克廉价将其卖给了出版商，结果演出后却受到人们极大的欢迎，作者由此一举成名。乐曲的曲名系以后所加，用以表示对旧时军乐队中同伴们给予他的关心和帮助的感激。 教 学 目 标 知识 与技能 1、 聆听同伴进行曲，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。 2、 合唱训练， 在二声部合唱中做到声音和谐，音 高准确，并能用不同 的力度变现“青蛙合唱”的效果。 过程 通过聆听能辨出乐曲中的相同乐段，并通过边听音乐边做行进 与方法 表演，感受音乐的进行曲风格。 情感态度 与价值观 通过聆听乐曲懂得珍惜朋友和伙伴之间珍贵的团结友爱之情。 教学重点 1 聆听同伴进行曲，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。 2 合唱训练， 在二声部合唱中做到声音和谐，音高准确，并能用不同 教学难点 1 聆听同伴进行曲，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。 2 合唱训练， 在二声部合唱中做到声音和谐，音高准确，并能用不同 教具准备 多媒体 教学过程 师生活动 个性化设计 一、组织教学 1、听音乐表演进教室 2、师生有感情的问好 3、确立良好坐姿，明确课堂纪律 二、聆听同伴进行曲 （一）导入：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是叫郊游的好时光，我们结伴去郊游好吗？ 设问：在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？ （二）初听同伴进行曲 1、 听后交流 2、介绍创作背景 （三）复听 1、播放 A、 B 段音乐，要求边听边看图形谱 (1)设问：这两段音乐的情绪是怎样的？用不同手段进行描述如可以表演、画图、语言。 (2)分组 展示 (3)学生评价 2、播放 C 段音乐 (1)设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同。 (2)复听 C 段音乐，画图形谱。 (3)完整听音乐，和小伙伴合作编排队形，随音乐进行队列变化表演。 三、合唱训练 师生合作河里有只小青蛙 1、 师生合作接龙唱曲谱，彝族是 3，一组是 5，形成合唱。 2、 复习巩固唱准 1、 3，教师及时纠正。 3、 进行表演。 四、小结 当堂检测 板书设计 同伴进行曲 第一部分：刚健、有力。 第二部分：柔美如歌。 三段体 第三部分：刚健、有力。 教学反思 反思人： 反思人： 反思人： 冷戈庄教育 单元 三 年级 音乐 学科集体备课 版本 人音出版社 主备教师 高戈庄小学 辅备教师 使用时间 年月日 年月日 年月日 课题 原谅我 教材分析 这是一首 3/4 拍的美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的过错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。 教 学 目 标 知识 与技能 1准确流畅地唱好歌曲，并为歌曲编新歌词。 2初步了解什么叫“三拍子”，体会三拍子的强弱规律 。 过程 与方法 采取师生互动的 方式，让学生在游戏中练习节奏，学会演唱编新词。 情感态度 与价值观 通过学唱歌曲，体会伙伴们之间真诚的友谊。 教学重点 让学生能准确并有感情地演唱歌曲。 教学难点 掌握附点节奏，体会三拍子的强弱规律。 教具准备 手风琴、录音机等 教学过程 师生活动 个性化设计 一、组织教学 1音乐课堂常规训练（确立良好坐姿，明确课堂纪律） 2吹奏竖笛练习 二、复习导入 1复习歌曲 2导入新课：拥有朋友的感觉真好！轻松快乐但是，朋友间偶尔也会出现一些小摩擦小误会，这时，你 会怎样向他倾诉，去表达你对他的歉意呢？ （请学生自由发言，引出后面的节奏练习） 3节奏练习（附点节奏）： x x|x. 请 你 原 谅我原谅我 4根据节奏朗读歌词（奠定基础） 三、教授新歌 师：刚才，我们都是用平常的说话来表达歉意的，今天呢老师要教给同学们一种特殊的道歉方式 用自己真诚的歌声去倾诉，仔细听！ 1聆听范唱，听后做简单的交流：歌曲内容情感等； 2再听范唱，并轻轻跟唱； 3教师范唱，学生轻声跟唱（速度由慢到快）； 4学生演 唱，教师伴奏（发现错误，及时纠正）； 5歌曲情感处理：当你向别人道歉时，你的心情态度是怎样的？ （学生自由发言，教师适时引导） 6男生女生大比拼（培养竞争意识和合作精神） 四、扩展延伸 1在歌曲演唱正确完整的前提下加入律动表演 （三拍子节奏：拍手拍肩拍肩） 2认识理解三拍子，并通过律动感受三拍子的强弱关系 3创编歌词（交流展示） 五、课堂总结 在我们的学习生活中，总少不了矛盾和误解，老师希望：当你和同学朋友发生不愉快的事或争吵时，要勇于道歉，承认自己的过错， 消除误会，让一切重归于好！ 六、课堂器乐练习 当堂检测 板书设计 教学反思 反思人： 反思人： 反思人： 冷戈庄教育 单元 三 年级 音乐 学科集体备课 版本 人音出版社 主备教师 高戈庄小学 辅备教师 使用时间 年月日 年月日 年月日 课题 放牛山歌 教材分析 这是一首以农村题材为内容的四川民歌。音乐素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息。曲调欢快、活泼，表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。全曲用“ 6、 1、 2”三个音为轴心，贯穿全 曲，使其具有山歌高亢的特点。衬词“哟喂”，及“啥”字地方方言的运用，使歌曲增强了浓郁的四川民歌风格。从而形成了一领众和的对唱效果。第三乐句“ ”切分节奏的出现，使牧童在欢乐放牧时的心情得到了欢畅的抒发。第五乐句宽松舒展的旋律唱出了“哥儿啰喂”，犹如牧童在山坡上向远处呼唤的生动情景，热情而又奔放，歌声悠扬。最后一个乐句采用了与第四乐句同头换尾的手法，再现了牧童们放牧时欢乐的情景和劳动的喜悦之情。 教 学 目 标 知识 与技能 学会歌曲中重点节奏 X ； X； X 能够用动作表演，并记住节拍，运用到歌曲演唱中。 过程 与方法 有感情地唱好放牛山歌的同时，并且能够用四川话演唱，感受地方音乐独有特色。 情感态度 与价值观 通过学习，了解音乐与地区有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。 教学重点 1、学会歌曲中重点掌握节奏 X、 X ，能够用动作表演，并记住节拍，运用到歌曲演唱中。 2、让学生掌握歌曲中出现的“背上那背个哟喂”的节奏，并能够正确的演唱。 3、有表情地演唱歌曲同时，将表演运用到歌曲中。 教学难点 1、学会歌曲中重点掌握节奏 X、 X ，能够用动作表演，并记住节拍，运用到歌曲演唱中。 2、让学生掌握歌曲中出现的“背上那背个哟喂”的节奏，并能够正确的演唱。 3、有表情地演唱歌曲同时，将表演运用到歌曲中。 教具准备 多媒体 教学过程 师生活动 个性化设计 一、师生问好 课题放牛山歌 二、导入新课 师：孩子们轻轻的闭上你的眼睛，听听看你在音乐中找到了什么？生：回答 师：有一个地方它有孩子们说的所有一切，这儿就叫山谷，他有一种非常美妙的声音叫回音，听它来了（师范唱回音）生：听 师：我邀请孩子们来做我的回音，想参加的孩子在那？（是用动作告诉学生准备） 师分配小组唱高 声部，中声部、低声部（师生互动） 2、 3212、哟喂哟啥 3212 1216 哥儿啰喂哥儿啰喂 师：孩子们在山涧的回声真好听，听音乐看看你们把谁引来了（放音乐，师贴画） 生：把放牛的孩子引来了；还有捡柴的孩子。师：那放牛是怎么放的？捡柴是怎样做的？生：（表演，老师统一动作） 师：小孩放着牛儿、捡着柴，还唱着歌，我们一起去听听他们唱的是什么歌（师范唱）生：放牛山歌三、聆听歌曲 师：他们唱的歌词好象特别有意思，我们一起去读读看。（跟着老师一起读歌词“背上那背个哟啥”重点解决）师：谁知道有意思的歌词在那？生：括号里的词 师：对，这是我们山歌的独有特色，一起再来感受一下，心里默默地跟着演 唱一次。（听音乐） 师：歌词有意思吧，还有更有意思的等着大家，准备了。听音乐，我来做， 你来猜，老师做的动作是哪个颜色字的。 （放音乐生听，师做动作。一遍师做生猜；二遍核对答案；三遍一起做）师：谁能来告诉我他们的名字生： X 二分音符 2 拍 X 四分音符 1 拍 师：考考大家 X 是几分音符，几拍？生： X 八分音符半拍四、学唱歌曲 师：现在我们就将这几个节奏放到歌曲中，看看 谁最先学会歌曲，成为最能 干的放牛娃！老师演唱同学们打节奏。（师范唱，利用 电子琴）生：打节奏 师：孩子们节奏打得不错，但唱得怎样呢？先请大家小声的默唱一遍，在来 听听谁唱得最好。 师：相信大家早知道他们放牛的心情了吧！ 生：高兴，愉快、 师：那我们带着愉快的心情来感受一次？ 师：孩子们唱得不错，可是“背上背个哟撒”还要孩子们一起感受一下。（解决难点节奏） 师：我看到的放牛娃可高兴了，可你们只有几个是，再来一次，放牛去！生：演唱 师：好的，咱们一起放牛去！ （师教动作，学生一起边唱边做动作） 五、拓展练习 师：放牛太好玩了，咦，我们还不知道他是哪的人啊？生：四川人 师： 四川人说什么话？四川人唱什么歌？生：四川话、 师：我先来唱要得不？（师范唱，边唱边做动作）生：要得 师：我们一起来劳动？（师弹琴，生演唱） 师：现在我们来做个游戏，叫对山歌，我站在山顶，你们站在山脚，我们来 对山歌。（提要求，演唱方式）师生互动 师：孩子们，现在你们自己来对对山歌，要一起去捡材，放牛哦。（做动 作，唱山歌） 师：放牛的孩子刚才告诉我他们要回家了，我们最后在一起来欢送他们吧。（生边唱边回教室） 当堂检测 板书设计 教学反思 反思人： 反思人： 反思人： 冷戈庄教育 单元 三 年级 音乐 学科集体备课 版本 人音出版社 主备教师 高戈庄小学 辅备教师 使用时间 年月日 年月日 年月日 课题 聆听牧民新歌 是一首根据蒙古族音乐风格创作的笛子独奏曲，是新派笛子的代表乐曲之一。 聆听草原放牧 是琵琶协奏曲。 教材分析 牧民新歌草原放牧 教 学 目 标 知识 与技能 1 掌握蒙古舞的基本动作，重点学习骑马、挤奶、大雁飞等动作。 2 引导学生聆听草原放牧，了解内蒙古民歌的特点 。 过程 与方法 1 熟悉乐曲旋律，感受乐曲的优 美和欢快，了解乐曲的基本结构。 2 根据音乐自由创编动作，大胆地用肢体动作表达对乐曲的感受。 情感态度 与价值观 通过聆听乐曲，激发对祖国民族音乐的热爱和对生活的热爱之情。 教学重点 能正确的听辨乐曲在速度、力度、情绪等方面的变化 教学难点 能正确的听辨乐曲在速度、力度、情绪等方面的变化 教具准备 多媒体 教学过程 师生活动 个性化设计 一、组织教学 1、听音乐 表演进教室 2、师生有感情的问好 三、聆听牧民新歌 再次演唱 ，问：这首歌曲表现的是哪个民族的生 活？你知道哪些关于蒙古族牧民生活的情况。 （一） 欣赏课件，了解蒙古草原的风情。 老师给小朋友带来一些图片，我们一起看一看。 谁来说一说你都看到了什么？ （二） 教师小结：蒙古族是我国的少数民族，他们生活 在宽广辽阔的蒙古大草原上。这里，蓝天白云，牛羊成群，非常美丽。蒙古族的人骑在马上哄赶着成群的牛羊，过着快乐的生活。他们喜欢大雁和马，经常模仿它们的动作跳起快乐的舞蹈，表达对生活的热爱。 （ 二 ） 倾听音乐，熟悉旋律，感受音乐优美、欢快的风格和情绪。 1、倾听音乐，熟悉旋律 （ 1） 老师还带来一首叫牧民新歌的曲子，就是表现大 草原的风情和蒙古人的生活的，我们来听一听。 （ 2） 这首曲子前后感觉一样吗？（前面一段音乐很慢、很优美，后面一段音乐欢快，很热烈！） （ 3） 你听了这首曲子心里觉得怎么样？ （ 4） 听了这首曲子你想到了什么？ 鼓励学生大胆想象。 （ 5） 播放课件，辽阔的草原， 牧民纵情歌唱， 牧民策马扬鞭， 牧民眺望大草原， 人欢马叫的人力场面。 2、 分段赏析，介绍笛子演奏的特殊技法。 引子散板辽阔的拉弦乐器和拨弦乐器做伴奏蒙古族长调民歌特色慢板主题出现深情的马铃和木鱼模仿悠闲的马蹄声 学生随着老师的亲生模唱旋律。 小快板稍快跳跃的 地址跳跃的吐音，马铃和木鱼伴奏 广阔的快板自豪的节奏放宽，旋律舒展 热烈的急板，更热烈的运用了花舌、吐音、飞指等技巧，旋律更加急骤，在高潮中结束了。形象模拟骏马的嘶鸣声。 3、 声势练习，了解乐曲的节拍。 我们听着音乐拍一拍。 4、鼓励 学生 自由创编动作，并大胆地用肢体动作表达对乐曲的感受。 三、聆听草原放牧 （一）导入： 师：小牧民们生活在草原上可真快乐，其中有一对小姐妹 讲述草原小姐妹的故事，介绍草原小姐妹音乐创作的背景。 （二）初听音乐第一段，说说音乐情绪， 你仿佛看到了什么情景？ 学生讨 论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景） （三）初听音乐第二段，说说音乐情绪， 1、 学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自 内心的赞美） 2、初听，你能听 复听全曲 3、介绍乐器 琵琶 琵琶是由 “头 ”与 “身 ”构成，头部包括弦槽、弦轴、山口等。身部包括相位、品位、音箱、覆手等部分。 琵琶的音色：穿透力强（衰减小，传得远）。高音区明亮而富有刚性，中音区柔和而有润音，低音区音质淳厚。 4、 问乐曲分为几段？。 学生作答。（三段：引子主题一主题二） （四）认识琵琶 出示实物介绍琵琶。 琵琶是由 “头 ”与 “身 ”构成，头 部包括弦槽、弦轴、山口等。身部包括相位、品位、音箱、覆手等部分。 琵琶的音色：穿透力强（衰减小，传得远）。高音区明亮而 富有刚性，中音区柔和而有润音，低音 区音质淳厚。 （五） 复听乐曲 1、欣赏乐曲的开头：引子 请听听引子的第一句类似号角般的声音是使用什么乐器来演奏的？ (圆号 ) 2、学生欣赏乐曲的第一主题 让学生带着两个问题去欣赏： 1)这一段旋律表现的是什么样的情绪？ (轻快、活泼 ) 2)同学们试想想这段音乐会刻画了什么的情景？ 3、学生欣赏乐曲的第二主题 1)这段旋律与第一主题的情绪上有什么不同？ (宽广、抒情 ) 2)这一段音乐作者在表达什么呢？ （四）再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。 四、小结 当堂检测 板书设计 教学反思 反思人： 反思人： 反思人： 冷戈庄教育 单元 三 年级 音乐 学科集体备课 版本 人音出版社 主备教师 高戈庄小学 辅备教师 使用时间 年月日 年月日 年月日 课题 老水牛角弯弯 教材 这是一首简洁、纯朴的少儿歌曲。歌曲短小，为起承转合四个乐句含义颇深：从一个乡村孩童在牛背上突发的奇思妙想为着眼点，折射出中国 少年 分析 儿童所具有的远大理想。让我们感受到祖国未来是充满希望的。中国传统五声调式的 A 商调式，使整首歌曲的乡土气息更加浓郁。简单的节奏和跳进的音符，加之倚音和衬词的运用，映衬出孩子们的童真天性和纯洁幻想。 教 学 目 标 知识 与技能 用自然真挚的声音演唱歌曲。 过程 与方法 通过一系列的音乐游戏，使学生掌握附点节奏，熟悉唱准4561235 这七个音 情感态度 与价值观 学唱歌曲，体会歌曲表达乡村孩子们天真、纯朴的美好愿望，从小树立远大的理想和热爱科学探索的决心。 教学重点 老水牛角弯弯 。 教学难点 1、对于附点节奏老水牛角弯弯的掌握。 2、使学生熟悉唱准歌曲中出现的 4561235 这七个音。 教具准备 多媒体 教学过程 师生活动 个性化设计 一、师生问好 二、导入（解决歌曲中的节奏与音准难点） 1、同学们，今天让我们首先来玩一个音乐游戏吧！ 节奏游戏。 2/4 小白 |兔（跳跳） |耳 长 O| 老水 |牛（啰啰） |角 弯 O| 请同学们一齐来读一读屏幕上第一句话。 同学们说得不错，但你们能按屏幕上的节奏来读吗？师：小朋友们真聪明，现在你们按刚才的节奏读出老水牛 的诗句吗？ 师：读得不错，但是老师觉得速度还快了点，你们想一想老水牛和小兔子谁的动作会快一些，谁的动作会慢一些呢？ 生：牛会慢一些。 师：让我们一齐来学学老水牛的读法。 2、听唱单音活动。 同学们，我们今天课堂上来了一个新伙伴，也要和同学们一起游戏吗？你们听听这是谁？（师点击问号，引出牛叫）老水牛出现。 师：老水牛邀请小朋友们一齐到它家去玩呢！让我们出发吧！ 师：水牛的家到了，啊，老水牛有这么多兄弟姐妹呀，让我们一齐来数一数有几头？ 生： 7 头水牛。 师：水牛看见同学们真高兴，发出了高低不同的歌声，欢迎你们， 你们听 4561235（师点击水牛）。 师：让我们和水牛一起唱