二年级上册数学教案第三单元第课时的乘法口诀西师大版一.doc

第2课时 8，9的乘法口诀 教学内容 教科书第3435页例1、例2以及课堂活动 1，2题，练习十第13题。编制并掌握8，9的乘法口诀 ，用8，9的乘法口诀口算相应的表内乘法。u 教学提示 本节课是学生在掌握了17乘法口诀的基础上学习的。由于学生已经有了基础，本节课的学习并不抽象，比较容易理解。教师通过诺创设情境、感知操作、讨论尝试等环节，引导学生运用多种感官参与学习、探索新知，帮助学生逐步悟出8和9的乘法口诀的由来。 知识与技能： 1.经历编8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的乘法口诀，能用8， 9的乘法口 诀求积。 2.知道8，9的乘法口诀的来源。 3.会用8，9的的乘法口诀口算相应的表内乘法。 过程与方法： 探索每句乘法口诀之间的联系 ，培养学生的探索发现能力，促进学生对口诀的理解与掌握。 情感、态度与价值观： 感悟编口诀方法的联系，培养学生的学习迁移能力。u 重点、难点 重点：经历编制8，9的乘法口诀的过程 ，掌握8，9的口诀。 难点：知道8，9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。u 教学准备 教师：课件u 教学过程一、新课导入1.教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜到。课件出示谜面：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一动物）（1） 指名回答：螃蟹（2） 集体订正，课件出示一只螃蟹。2.教师：恭喜大家猜对了！你知道一只螃蟹有几条腿吗？（1） 指名回答：8条。（2） 集体订正。3.教师：那2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹各有几条腿呢？你能用我们学过的知识解决吗？课件依次出示2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹。（1） 学生独立列算式（2） 找个别同学作业实物投影展示，并说口诀。（3） 集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们做的、说的都很好，你们用我们以前学过的乘法口诀算出了这几道题，说明同学们掌握的很好，那么8只、9只螃蟹又有多少条腿呢？这就是我们这节课要学习的内容。课件依次出示8只、9只螃蟹。教师板书：8，9的乘法口诀【用学生喜欢的“猜谜语”激发兴趣，导入新课。让学生猜一猜、说一说、算一算螃蟹腿的条数，从而引出课题“8，9的乘法口诀：既简洁，也联系学生已有的知识经验。】2、 探究新知1. 教师：要求8只螃蟹又多少条腿，8只螃蟹又多少条腿，怎样列算式？根据算式你能编出乘法口诀吗？（1） 学生独立列算式，并试写乘法口诀。（2） 小组内交流。（3） 指名汇报：刚才学习了8756 ，再加上1个8就是64了，所以8864，口诀是八八六十四，再加上1个9就是72，所以8972，口诀是八九七十二.（4） 集体订正，教师及时鼓励和肯定。板书：8864 八八六十四 8972 八九七十二 （5） 学生齐读口诀。【设计意图：前面学习了17的乘法口诀，学生已有自编口诀的经验和能力。因此，让学生独立思考的基础上，通过自主探究，小组内交流、集体订正的个方式，写出乘法算式并类推出8的乘法口诀，利用已有的知识经验进行自主建构，培养了学生学习迁移的能力。】2. 教师：请同学们观察8的乘法口诀，你有什么发现？（1） 学生独立思考（2） 小组内交流（3） 指名汇报：8的乘法口诀有两句，8的乘法口诀后一句比前一句的结果多8.集体订正，教师及时鼓励和肯定。3.你怎样才能很快的记住这两句口诀呢？（1）学生独立思考（2）小组内交流（3)指名汇报：只要记住其中的一句，那么他前面的一句就在这句结果的基础上减8，后面的就在这一句结果的基础上加8（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。4.教师：你会编9的乘法口诀吗？请联系生活试一试。（1） 学生独立思考（2） 小组内交流（3） 指名汇报：一个同学有9个本子，9个同学有多少个本子？ 就是9981（个），可以编成九九八十一；前面我们学习8972，再加1个9就是81，所以9981，可以编成口诀九九八十一.(4)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并板书：9981， 九九八十一5.教师：请同学们观察8、9的乘法口诀，你有什么发现？（1）指名回答：8的乘法口诀有两句，8的乘法口诀后一句比前一句的结果多8，9的乘法口诀有一句。（2）集体订正。三、巩固新知课堂活动的第一题：手指游戏。1.教师：对于9的口诀，我们的一双小手就能帮助我们记住，想不想知道？（1）教师示范:伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算几乘9，只要弯曲相应的手指，这个手指左边的手指就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：三九，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以就是三九二十七。（2）学生按照老师的方法试着表示四九三十六。（3）指名展示，集体订正（4）学生一边背着9的口诀，一边用手表示（5）同桌互相展示课堂活动的第二题：分别把9乘19的积圈起来，在找规律。1.教师：这个题的要求是什么？你怎样理解的？（1） 指名回答：分别把9乘19的积圈起来，在找规律。就是一边背着19的口诀，一边圈出积，然后根据圈出的积，找出规律。（2） 集体订正。（3） 学生独立完成。（4） 找部分学生作业实物投影展示。（5） 集体订正（6） 指名回答规律：“积”都是个位和十位的数字交换了位置，比如18和81，27和72，36和63，45和54都是这样的关系；积十位上的数一个比一个增加1，个位上的数一个比一个少1；积的个位上和十位上的数字的和都是9；几个9的和就比几个10少几，比如：6个9的和比60少6是54.(7)集体订正，教师及时鼓励和肯定。【设计意图：通过找9乘几的积的规律，能帮助学生很快地记忆9的乘法口诀。又通过手指游戏，激发学生的学习兴趣，发展手脑并用的能力，让学生加深对口诀意义的理解和记忆。同时，同桌一起玩对口游戏，也有助于培养合作意识和竞争意识。】课件出示例2，应用口诀。1. 教师：口诀你们已经背过了，能否利用口诀进行计算呢？（1） 学生独立完成（2） 小组内交流（3） 指名汇报：9872 口诀是八九七十二；9981，口诀是九九八十一（4） 集体订正【设计意图：通过前面的学习，学生已经会用乘法口诀乘积，所以例2就当练习，放手让学生独立完成，留给学生更多自主学习的空间，使其自主学习能力得以提升。】4、 达标反馈1.填83+8=867-7=795+9=986-8=82.列式计算：（1）6个8相加的和是多少？（2）一个因数是8，另一个因数是9，它们的积是多少？（3）两个数都是9，它们的和是多少？积是多少？3. 一共有多少人？ 一共有多少个方块？4.你能想出几种不同的填法？看谁想得多？=24=12=16=95. 4元 5元 8元 9元 7元（1） 买9个铅笔盒一共花多少钱？（2） 你能提出不同的问题吗？解答出来。答案：第一题：4 5 6 5第二题：86=48 或68=48 89=72 或98=72 99=81第三题：87=56（人） 或78=56（人） 97=63（个） 或79=63（个）第四题：46=24 38=24 26=12 34=12 28=16 44=16 39=9 19=9第五题：89=72（元） 略 5、 课堂小结1. 教师：通过这节课的学习。你有哪些收获？（1） 各抒己见（2） 指名回答：我们学会了8和9的乘法口诀，并且会用8和9的乘法口诀计算，还知道了9的乘法口诀可以通过手指帮助记忆.（3） 集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：熟记乘法口诀可以帮助我们快速地计算乘法，是几与9相乘，就背“几九多少”的乘法口诀进行计算。六、布置作业练习十的第1、2、3、4、5题答案：第一题：口算：24 56 8 48 32 16 64 40 72第二题：填空：5 9 7 1 8 8第三题：看算式写得数：16 36 12 45 64第四题：口答：6742 （个） 6848（个） 6954（个）第五题：口算：32 63 16 72 24 72 16 36 56 48 27 07、 板书设计 8，9的乘法口诀8864 八八六十四 9981 九九八十一8972 八九七十二8、 教学反思 本节课是在学生已经有了17的乘法口诀的基础上学习的，所以在学习8.9的乘法口诀时，我是放手让学生自主探究，创编口诀的。教学中，我以猜谜语的形式导入主题图，这样的设计，符合学生的心理年龄特点，调动起了学生学习的积极性，放手让学生利用以前学习的知识，先算出2-7只螃蟹的腿数，让后让学生试着算