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一、制定学习计划 一、制定学习计划对学生来说，有计划学习要比无计划学习好得多，其好处是（一）学习的目标明确，实现目标也有保证。 学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。 短时间内达到一个小目标。 长时间达到一个大目标。 在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。 （二）恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好。 到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。 （三）对培养良好的学习习惯大有帮助。 良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。 有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。 （四）提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活、工作的人。 这种计划观念和计划能力，学生都应该学习和具备，这对一生都有好处。 有些学生学习毫无计划。 脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里，这是很不好的。 高尔基说不知明天该做什么的人是不幸的。 有的学生认为，学校有教育计划，老师有教学计划，跟着老师走，按照学校要求办就行了。 好记性智能三宝中的“地”对学习计划也有详细的阐述，中国中学学习网中国中学学习第一大（）有关学习计划的资料也非常的多，何必自己再定计划，这种想法不对。 学校和老师的计划是针对全体学生的，每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划，特别是修学以后的自学部分，更要有自己的计划。 由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。 学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。 这一点越是高年级越明显。 怎样制定学习计划呢？一份好的学习计划大致包括三方面的内容。 、进行自我分析我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。 、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。 各人的学习特点不一样有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。 如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好；有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢；有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。 所以几何学习比较好你可以全面分析。 、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用好、较好、中、较差、差来评价。 二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用进步大、有进步、照常、有退步、退步大来评价。 、确定学习目标学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。 没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。 确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。 当然还可考虑一些社会因素家庭情况。 学习目标要具有适当、明确、具体的特点。 适当就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。 要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标明确就是指学习目标要便于对照和检查。 如今后要努力学习，争取更大进步这一目标就不明确，怎样努力呢？哪些方面要有进步？如果必为数学课语文课都要认真预习。 数学成绩要在班级达到中上水平。 这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。 具体就是目标要便于实现，如怎样才能达到数学中上水平这一目标呢？可以具体化为每天做道计算题，道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。 、科学安排时间确定了学习目标之后，就要通过科学地安排。 使用时间来达到这些目标。 要符合全面、合理、高效的要求。 全面在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。 合理要找出每天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考；有的则晚上学习效果更好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外注意文理交叉安排，如复习一会语文，就做几道算术题，然后再复习自然常识外语待。 高效要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放稍后去做。 此外，较小的任务可以放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。 一天中供自己安排的时间基本上分为四段早上起床到上学，上午放学到下午放学，下午放学到吃晚饭前，吃晚饭后到睡觉。 同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。 在进行时间安排时，还要注意以下两点、要突出重点，也就是说，要根据地自我分析中提出的学习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。 、要有机动时间，计划不要排太满太紧，贪心的计划是难以做到的。 定了计划，一定要实行，不按计划办事，计划是没有用的。 为了使计划不落空，要对计划的实行情况定期检查。 可以制定一个计划检查表，把什么时间完成什么任务达到什么进度，列成表格，完成一项，就打上。 根据检查结果及时调整修改计划，使计划越定越好，使自己制定计划的能力越来越强。 二、养成良好的学习习惯初中阶段的学习主要还是基础知识、基本能力的学习和培养，虽然智力在学习中的作用日益明显，但非智力因素依然发挥着十分重要的作用，影响初中生学习的非智力因素主要有学习的习惯、兴趣、动机、情感、意志等。 俗话说，习惯成自然，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。 比如课前预习新课的习惯，可以在教师教授新课之前大致了解课程内容，有助于把握重点带着问题听课，从而提高课堂学习的质量；作业认真书写的习惯，不仅可以保证作业的美观整洁，提高作业的质量，还能够培养一丝不苟的严谨作风。 反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，不少成绩比较差的学生，脑子都不笨，但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。 如何才能搞好学习呢？我给各位家长建议三点、抓住课堂四十五分钟，学会听课听课也有不少学问。 学会听课，对初中生的学习进步至关重要课堂是学生学习的主要场所，课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。 也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。 其实不然，听课也有不少学问。 学会听课，对初中生的学习进步至关重要。 首先，要集中注意力听。 心理学研究表明注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。 所以，注意力对于学习尤为重要。 集中注意力、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。 其次，要带着问题、开动脑子听。 有些同学听课不善于开动脑子，不去积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。 俗话说学贵有疑，疑是一切学习的开始。 带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。 再次，要积极举手发言。 教与学应是双向交流，是双边活动，是互相促进的。 学生上初中后，尤其是上了初二，变得不举手、不发言了。 因为随着年龄的增长，他们开始在意周围同学与老师对他的评价了，不愿意发言是怕说错了丢面子，其实这样想是错误的。 家长应该引导学生，让学生在课堂中积极主动地参与教学。 积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。 再有，要认真做好笔记。 俗语说不动笔墨不读书、好记性不如烂笔头，这些都是说边学习边动笔的好处。 笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。 很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握，其实，每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。 、合理安排时间，有计划地进行学习时间是个常量，每天都是相同的，需要合理安排；学习又是艰苦的劳动，但也是有规律可循的。 （）家长必须帮助孩子处理好以下三个关系首先是处理好玩和学的关系。 学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上。 但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动（包括玩）也是他们生活的重要组成部分。 有些家长只注重孩子的学习，把孩子的闲暇时间安排得严严实实，不让孩子有娱乐和活动的时间；有些家长却对孩子的课余活动放任自流，这都不利于学生的学习进步和全面发展。 要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来。 学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰。 其次是处理好主和次的关系。 初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。 学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得扎实。 学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花更多的时间和精力。 再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系。 兴趣是学习动力产生的直接原因，孩子对哪一门功课感兴趣，这门学科也就往往能够取得比较好的成绩。 但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些孩子对兴趣的理解也比较片面。 表现在学习方面主要有以下情况一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好；光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了跛脚。 其实，初中的学习是整个人生学习的基础，首先要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利；即便是通常被认为是副课的历史、地理、生物等学科，也不能等闲视之，实际上都是将来社会生活中必不可少的。 所以，培养兴趣必须以打好基础为前提。 （）遵循记忆规律来安排学习最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾宾浩斯发现，学习刚结束，遗忘就相伴开始了。 第二天忘得最多最快，第二天需要复习的时间较长，如果第二天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时间也较短；如果第三天复习了，第四天遗忘得就更少了。 总之，遗忘呈现出先快后慢的规律。 这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据。 及时复习。 初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。 到考试时，再临时抱佛脚，从头开始复习，甚至打疲劳战、熬夜。 要改变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到及时，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。 这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了之后再修，付出小的多的努力。 教育家孔子曰学而时习之，可以为师矣。 强调的就是及时复习的好处。 分散学习。 及时复习固然重要，但也不能一劳永逸。 学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。 以学习外语单词为例，如果当天学习了个单词，一位同学在当天晚上集中复习一小时，加以巩固；另一位同学当晚复习半小时，第二天再复习分钟，第四天复习分钟，一周后再复习分钟。 结果后者记忆的效率明显高于前者。 过度（即超过适当的限度）学习。 我国著名科学家茅以升在岁高龄时，仍能熟练背诵圆周率小数点后一百位，别人问他有什么好的记忆方法，他回答说；说起来很简单重复！重复！再重复！在学习中，我们都有这样的体会，我们记忆某些内容，到刚能勉强背诵时就停止了学习，结果过了不久就不会准确回忆。 如果能一鼓作气，再多学几遍，效果就大大提高；而且这样熟练的记忆，保持时间也特别长久，这就是过度学习。 一般而言，过度学习保持在范围内。 举例子说，背诵一首唐诗，如果用十遍刚好能基本背出，那么最好能再读遍，这样就能烂熟于心，倒背如流了。 当然，任何一种学习仅靠一种方法，效果都会受到影响的，要把过度学习与及时学习和分散学习有机结合起来。 、形成适合自己的有效的各科学习方法因科制宜，才能有的放夭地学好各门功课。 初中阶段的学习，学科逐渐细化，各门学科都有自己明显的特点和规律。 理科类数、理、化学习重抽象思维，要善于融会贯通；文科类语、英等重知识积累，要善于联系实际。 只有把握各学科的特点，因科制宜，才能有的放夭地学好各门功课。 （）语文学习。 语文是负载民族文化、进行生活交际的一门工具性学科，是学好其他各门学科的基础。 我国著名数学家苏步青教授曾经深入浅出地说，语文是学习工具，是基础，就像盖楼房需要打地基一样。 数学是学习自然科学的基础，而语文则是这个基础的基础。 作为一个有文化素养的青年，学会正确运用祖国语言，这应该是起码的要求吧。 语文水平低，讲义看不懂，怎么能学好数学？你解数学题，连题目要求什么都不清楚，解题非错不可。 语文水平提高了，阅读能力增强了，不仅有助于学习数学，还有助于学好其它科学知识。 就语文学习本身而言，初中阶段也是关键。 语言实践和语言积累逐渐丰富；各种文体的阅读全面展开；听、说、读、写的基础能力要求都在初中开始得到训练。 因此，无论从横向的学科联系，还是纵向的能力可持续性发展，初中语文学习显得十分重要。 学好初中语文最关键的是首先，要养成良好的语文学习习惯。 这些习惯包括认真书写的习惯。 眼下老师们都大声疾呼，学生书写越来越差，龙飞凤舞，难以认读，错别字比比皆是。 有不少同学心里还有一种错误思想现在都是网络时代了，字写得差一点没关系。 甚至有的家长对孩子的写字要求也不以为然。 其实不然，认真书写汉字，不光能帮助我们认真掌握汉字的规律和丰富的内容，也可以陶冶情操，培养孩子良好的意志品德。 勤查工具书的习惯。 字（词）典是学习语文的最好的助手和老师。 尤其是初中阶段的学习，语言和词汇的积累仍是重要的学习内容。 但不同于小学的是，在小学里教师在课堂教学中把词语教学作为重点之一，而在初中语文课堂教学中，教师一般不再花很多时间在词语的正音正形、辨词析义上，这就需要学生自己增强勤查工具书的意识，加强借助工具书进行阅读的能力。 读书动笔的习惯。 动笔的方法主要有两种。 一是课堂上动笔记笔记，把课堂学习中的思考、教师的讲解、讨论的结果随时批注在文章的相应地方；二是在平时的学习阅读中多圈划，多评点，多批注，多做点卡片摘抄，多写一点心得体会。 开口诵读的习惯。 诵读是几千年来流传下来的，传统的语文学习的很有效的方法。 古人云读书百遍，其义自见、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 读无论是对积累、理解和表达都是很重要的。 诵读本身也是语言实践，每天用分钟、半个小时读几首诗，读几段精彩的文章片断，能培养孩子良好的语言感知和领悟能力。 在诵读基础上，熟记背诵一些经典的语言材料，更是受益终身。 其次，要提倡孩子学习多读书。 语文学习的特点是得法于课内，得益于课外。 课文对语文学习来说，只是一个例子，通过学习课文，孩子能够运用学到的方法、能力，自己去广泛阅读、涉猎各种文章，才能从中受益，并内化为自己的东西。 应该说，各种语言信息都是语文学习的材料。 比如，可以让孩子经常读报、剪报、评报。 读要强调圈划；剪要强调选择、归类；评要促思，评得具体、深入、确有感受。 这样长期坚持，不仅阅读能力得到培养和发展，而且扩展了社会生活的知识面，还会促进写作。 补充回答当然，阅读时必须注重主次，注意去其糟粕取其精华，一些不健康的读物应该坚决制止学生阅读。 还要帮学生掌握好阅读的时间，茶前饭后、完成作业之后、睡前、周末均可。 如果是带到课堂上或没完成家庭作业而只顾看课外书，那就大错特错了。 第三，要指导孩子多练笔。 学生怕作文几乎是通病。 而作文又是语文能力的集中体现。 平时练笔是帮助孩子克服作文恐惧症，提高作文水平的重要途径。 因为平时练笔没有条条框框的限制，重在观察生活，记下自己的真情实感。 孩子可以在比较自由、宽松的状态下写作。 有一位学生尤其喜欢小动物，家里养了一对娇凤鸟，她每天上学前、放学后总要关心和照料这对娇凤鸟，观察多了，慢慢熟悉了娇凤鸟的生活习性，而且还对小鸟产生了感情。 她把这些感受一一记录下来，就有了 四、五篇观察日记，然后在老师的指导下，把这些平时的练笔精心裁剪，写成大作文，自然就非常生动精彩。 这位学生从初中到高一，总共发表了三篇关于养娇凤鸟的好作文。 她的作文兴趣提高了，作文能力也提高了，你不妨让自己的孩子试一试。 （）英语学习。 英语学习首先是一种语言的学习。 语言学习最主要的并不是给孩子讲方法，讲语法规律，而是让学生在一定的语言环境里，进行大量的语言实践，学会运用语言的本领。 如何使得孩子能加强语言实践，提高英语能力呢？首先，要帮助孩子丰富词汇的积累。 词汇是组成语言的最基本单位，积累词汇是学习语言的最基础的工作。 俗话说，曲不离口，拳不离手，记忆英语单词一定离不开反复诵读，应该养成每天花上半小时读英语的习惯。 可以在早晨，或晚上，根据各人自己的记忆习惯而定。 同时，还可以用抄写法、默写法、看中文词回忆英文拼写、看英文词回忆中文意义、运用单词造句、结合句子记忆单词、同学之间互相考问、利用英语词汇的词根、词缀规律帮助记忆等各种有效的方法。 脑子里词汇多了，学习语言就扫清了基本障碍。 其次，要创设环境，增加语言实践。 学语言关键在于实践，就像学游泳必须下水一样。 所谓语言实践就是我们通常所说的听说读写。 学语文也强调听说读写，但学英语同学语文的方法在侧重上有所不同，因为语文是我们的母语，学语文本身是在丰富的听、说实践之后进行的，而孩子在接触英语这门学科之前，并没有任何的听说基础，所以在处理两者关系时，必须首先侧重听说训练。 就是说，要听说领先，读写跟上。 否则，学了几年英语既不能开口，也不能听懂，怎么能在生活中将其作为重要交流工具运用呢？在学校教育中，创设语言实践环境，强化英语交际功能已经成为共识。 我校经常开展英语课外活动，课堂中情景对话已经成为教学的一个必然环节。 家长一方面要鼓励自己的孩子大胆积极地参加学校的各种英语活动，另一方面，如果有条件的话，也可以帮助孩子创造一定的有利于英语学习的家庭氛围。 比如，可以经常让孩子收听英语广播、收看英语电视新闻；如果家长的英文较好，更可以经常与孩子进行一些日常的英语对话；还可以为孩子订一份英语报刊。 这样，学校、家庭联成一体，孩子生活在一个经常接触这一语言的空间时，英语对他来说，就不那么可怕和陌生了。 当然，学英语也少不了读、写的练习，也需要掌握一定的语法规律。 但切忌死记硬背，最终必须落实到应用中去。 （）数学学科的学习初中阶段我们学习的是数学学科中最基础的部分，是前人研究积淀下来的成果。 涉及到很多定理、公理、公式、原理等。 在学习中切忌机械生硬的死背硬套，不能只记结果，更重要的要推究过程。 思想上要高度重视数学学科，它是 二、三年级即将开设的物理、化学的基础。 平时要多练题，在练题过程中消化理解公式、定理，训练逻辑思维。 手头要准备一个纠错本，把初中三年出现的错误，收集在一个本上，分析出错原因，经常让它原版再现，便于回顾反思，通过总结思考从而真正牢固地掌握知识。 （）其他学科的学习历史、地理、生物、音乐、体育、美术等通常被称为副科或小学科，家长和孩子都常因此而忽视这些学科的学习。 其实，这种观念是有失偏颇的。 首先，这些学科的知识应该是一个现代人完整知识结构的组成部分，比如作为一个中国人，如果我们不了解一点自己祖国的历史，不能不说是一种缺憾。 其次，从全面发展、提高素质的角度看，这些学科恰恰包涵了文化、身体、审美各方面的素养，对将来的工作实践有着十分重要的作用。 再说，社会的进步发展，使得这些学科的地位和作用也日益显现出来，比如有人预言下个世纪是生命科学的世纪，生物学的研究领域大大被拓展了，如果中学阶段学好生物学科，无疑是大有可为的。 学好上述这些学科，一要培养广泛兴趣，开拓知识面；二要积极参加丰富的选修课和活动课，从而使课堂知识得以延伸；三要尽可能创造机会让学生走出课堂，走向社会，多走多看。 读万卷书，行万里路是学习的重要途径，例如史、地知识的学习，可以让学生走进博物馆、展览馆，进行各种社会考察和实践活动，在社会的大课堂中获得更多的感性知识。 三、锻炼好的思维方式科学思维就是主体创造性地运用各种思维方式和方法，高效率地达到既定目标的思维。 在语文学习过程中，如何才能达到科学思维的理想境界呢？近年来，心理学、思维学、创造学等学科的学者曾就此提出过许多有益的模式，归纳起来有几十种。 在这里，就其中比较重要和常用的模式，针对中学生的学习实践，进行一些理论与实例结合的方法演示。 逻辑分析法这是指在语文学习过程中，主体通过对客观事物进行分析、综合、比较、抽象和概括，进而获得概念，形成判断，进行合乎逻辑推理的思维活动过程。 在人类的学习活动过程中，这是一种最常用的思维方法。 概括地讲，它可以通过以下三个步骤来实现。 第一，确定思维方向，理解问题实质。 如在以我的父亲为题作文时，就要搞清楚这类型文章的构成要素、各个要素之间的相互关系以及在整个文章中的地位；搞清楚因素是什么？现有资料情况如何（有多少可以利用？！能否满足要求？）等。 对诸如此类问题的深入思考，都有助于把握问题的实质。 第二，拟订解决问题计划。 即思考如何更好地运用这些有用资料以达到问题的解决，制订解决问题的最佳方案。 如果不能直接找到有用资料与因素之间的联系，可采取迂回性战术，先探讨有助于解决主问题的一些辅助性问题。 如思考在以往学习过程中，遇到过同类型或相类似的文章吗？这类型文章的具体写作步骤是什么？它能够有几种不同的写作方法？它们是如何运用典型材料来衬托鲜明个性的？对这些问题的逐个思考，将有助于制订和选择写作的最佳方案。 第三，具体执行计划。 即要尝试性地运用各种方法来解决问题。 这既是具体地检查和验证每一个步骤，保证它们正确无误，又要回到原来的问题，检查解题的结果，弄清结论是否真正同问题切合，是否还可能派生出其它结果。 至此，一个思维过程才算结束。 顺向求同法顺向思维，是指在思考问题的过程中，思维循着课文内容的指向去思考。 在语文学习中，循着课文内容的指向思考，并从正面考虑问题的答案，有利于培养学生思维的求同性。 例如，学安徒生的童话卖火柴的小女孩，在分析课文第二大段内容时，根据课文描述的四次幻景的内容，从正面去思考，得出答案一方面，表现了小女孩对美好生活的向往，希望得到温暖，得到食物，得到欢乐，得到亲人的爱抚。 另一方面，说明在当时的社会里，小女孩不可能得到温暖、食物、欢乐和亲人的爱抚，因此，小女孩对美好生活的向往，只能是幻想而已，从而深刻地揭露了资本主义社会的罪恶。 让学生热爱社会主义，珍惜今天的幸福生活。 这样学习，为开展创造性思维奠定了基础。 同中求异法这是一种与求同式相对应的思维方法。 即指对同一问题可不依常规，而从多方寻求答案的分析性思维方式。 它鼓励人们从不同的方向、不同的角度去探索解决问题的办法或答案，力求提出个人独特的见解。 它在学习过程中的具体运用，既有利于问题的解决，又能使思维起点和过程都具有高度的灵活性，从而摆脱传统的窠臼，提出新的见解。 如以“时间就是财富”为题作文，除审视时间与财富之外，还思考时间与纪律、胜利的关系，审查时间与知识、智慧的关系，考查时间与社会道德、精神文明的关系，审视时间与个人成长的关系等等。 这样就可能拓宽思路，写出文章也自然不会流于模式化。 对中学生而言，衡量这种方法是否掌握的标准，一是有从不同角度思考问题的意识和技巧；二是有运用不同方法和不同学科知识来解决问题的能力。 联想展开法这是根据事物之间某些方面的相似，由此而推测出它们在其它方面相似的一种思维方式。 它在帮助人们记忆和理解知识、沟通知识间的联系，形成具有一定结构的知识网络，创造性地解决问题等方面，都具有十分广泛的用途。 人们在学习过程中常用的联想方式有相似联想、对比联想、接近联想、关系联想等。 由于学科性质与解决任务的不同，其联想的方式也会有所不同。 如在作文训练中，除上述的几种方式之外，最常用的有以时间为序的纵式联想、有以空间为序的横式联想、有不受时空限制的自由联想等方式；而在数学学习中，关系联想就采用较多一些。 要使自己拥有卓越的想象能力首先要不断丰富知识、扩大知识面，一旦遇到有通感的事物，联想就会很快展开。 其次要有联想意识。 对于要解决的问题，有意识地从它的正、反面，以及与它相近、相似的关联事物和经验中，多角度地进行思考，从而找到解决问题的线索。 再次要在学习过程中，有意识地进行联想训练，使自己联想技巧得以提高。 如对课文采用摘句联想、情节补白、添枝加叶、编续结尾、改编续写，进行快速构思式的即兴作文，即兴发言等训练，对提高联想技巧都有帮助。 全方位思考法运用这种方法观察事物、分析问题和解决问题，能使主体思路不仅仅局限于某一个点或某一个面，而是从点到面、从面到体、点面体并存；既思前因，又想后果；既可从空间方位、时间顺序上来考虑，又可从逻辑上来分析；既要考虑整个系统内各要素间的各种关系，考虑本系统与它系统的关系，又要考虑大系统对子系统的影响及其相互关系。 从而形成一个完整的、多路互补的结构，克服思维片面性，真实地把握事物的实质。 这种思维方法在学习过程中的具体运用，首先，对问题的思考，除了采用从时间、空间、逻辑等上考虑具体方式外，还可采用要素分析的方式，即把事物或问题的构成要素一一列举出来，然后再综合。 如作一篇文章，不仅要考虑审题、选材、开头、结尾、乃至字词句、语言、逻辑等各种要素，而且还要进行组合。 组合得好，作文就成功；反之，缺少一个要素，都会功亏一篑。 其次，通过纵横定点，点面织网、顺逆互变、同异对比、链条沟通、面体延伸等方法来建立自己合理的知识结构。 只有把问题放在自己的知识体系之中，才会更好地理解。 再次，要有目的、有条理、有步骤、有秩序地从多方面来扩大思路，避免思维的片面性，进而达到“思接千载、视通万里”的境界。 逆向对转法这是对一般必须做如此思考的事物，完全从通常的、固定的对事物认识途径的相反方向去思考的思维方法。 运用它可加深对概念的理解，使知识深化、活化，使知识结构更趋于合理化，能培养辩证思想，能找到解决问题的新途径。 如作文练习，本质上就是对常规思路的逆反，从程式化中开辟新思路。 但目前中学生作文程式现象相当普遍，即构思模式化、材料通用化、语言成品化。 若有意识地采用逆向对转思维方法，经过长期练习，就可达到构思巧、材料新、语言精的境界。 如学习变色龙一文时，先顺向思维，作家用讽刺和幽默的笔触，通过描写一个表面令人可笑的故事，淋漓地揭露了沙俄警官奥楚蔑洛夫之流趋炎附势、逢迎拍马而又专横跋扈的“变色龙”本质。 然后逆向思维，即这么设想“金饰匠赫留金的手指头被咬以后”，遇到的警官与“奥氏”相反刚正不阿、公正无私。 那结局也许会是这样“赫留金用燃着的烟头烧狗的鼻子，是他手痒得不耐烦了，告诫他今后别再招惹不懂人性的小畜生了。 而这狗呢，不管是野狗、将军的狗、还是将军的哥哥的狗，都在严肃处理之列”尽管这样的警官在当时、当地绝无仅有，但这样做，一个正面的警官形象就站立起来了，相比之下，奥楚蔑洛夫等无耻小人的变色龙嘴脸就更加鲜明了。 发散思维是指思维的多向性，从更多的角度更多的方面去发现和解决问题，体现思维的灵活性。 达芬奇曾说过即使是一个鸡蛋，只要换一个角度来看它，形状就立即不同了。 在解决一个问题时应尽量发散出多种设想，以便多中选好，好中选优。 例如学小英雄雨来，根据每一段内容，用一个词语或句子做小标题。 要从三个不同的角度去列小标题。 结果，列出了三种不同的小标题。 这样训练发散思维，对于提高创造性思维能力大有裨益。 辐射思维孔夫子说“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。 可见，学习中的“举一反三”是至关重要的，而拓展性思维辐射思维，即有“举一隅”“以三隅反”的功效。 譬如授冰心的小桔灯一文，在第十四自然段涉及到“朦胧”一词，倘若只解释为“光线微弱”或“模模糊糊”一带而过，就只能了解这一个“朦胧”，而对别的同音“”就极易产生混淆，用起来，就有可能张冠李戴。 假如进行异向思维，幅射面大一些思维，便可引出若干同变形似的词来“朦胧”，原指月光不明，小桔灯中借指“灯光”不明；而“曚昽”，则指日光不明了“蒙眬”与“矇眬”，尽管二体结构有差异，但含义却相同，即“快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。 这样，对四组读音相同的“”就有了清晰地了解。 否定思维斯宾塞讲过“应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。 而否定思维，即是引导学生探讨的方法之一。 用“否定思维法”根据标题分马认真地通读课文，找出课文内容与标题不相符的地方可发现“分马”的标题不够完善，只盖住了课文的前半部分，而对后半部分“换马”的情节却起不到“纲”的作用，分马的标题，具体内容上也未盖周全。 因为分的不光是马，还有骡子、毛驴，题换为分牲口好。 从全文的分量看，换马的情节更能体现郭全海的大公无私，而文章的重头戏也在换马上，所以，本文以换马为题好。 通过一番激烈的否定思维，极易做到眼到、心到、手到，很自然地就加深了对人物形象的分析和课文内容的理解，而对以后学生作文前的审题，也起到了潜移默化的作用，这是“捎带效应”。 纵横连动法连动思维，是根据事物的纵向横向联系，进行由近及远，由浅入深、由此及彼的思考，从而提出新的设想，得出新的答案。 语文学习中的扩写、缩写、补写、改写等训练形式，就是训练学生思维连动性的好方法。 例如学了东郭先生和狼以后，续写一则故事东郭先生第二遇上狼的故事，思考“东郭先生第二次遇上狼后会怎么办？”的问题，这样训练，不再孤立地分析问题，有利于创造性思维的发展。 质疑探究法这是通过对学习材料的质疑而加深对知识理解的一种思维方法。 能否提出问题与是否积极思考和思维方式有关，而所提出问题的水平又与思维的水平相关。 因而，在学习过程中，首先要有质疑的意识。 不回避疑难，主动寻找疑问，不为经典结论所框死，摆脱成见和规范化束缚，勇于提出自己不同的见解。 其次要有灵活多变的思维技巧。 对产生传统结论的背景条件进行多种设疑排疑筛选，善于抓住问题的关键；适时改变思维的方向和角度，寻觅解决问题的最佳途径。 再次要在解放自己头脑的基础上，进一步解放自己的双手、嘴巴，为创造性火花的迸发创造一个良好的氛围。 最后要掌握质疑的类型，为创造性质疑提供一个参考框架。 这对加深原文的理解，中心思想的把握，作者写作意图、写作技巧及写作心态的了解都有帮助。 设问求解法这是围绕所要解决的问题而提出一系列相关或相对的辅助性问题，然后通过对这些辅助性问题的逐一解决，进而达到主问题最终解决的思维方法。 在学习过程中，对主问题的设问一般是从以下几个方面来考虑。 第一，什么是要探究的对象；第二，为什么要探究这个问题；从什么地方着手探究；第三，这个问题原有的结论是什么？产生这个结论的条件及其背景是什么？现代人们对这个问题有些什么不同的看法？第四，帮助解决这个问题的有关资料是什么？现在还缺什么资料，如何获取和运用这些资料；第五，具体论证的方法及其步骤是什么？第六，这种探究过程将会得出什么样的结论？它能达到什么水平？如何来验证这个结论？通过对以上六个方面问题的思考，就完全可以使思维由枯竭、堵塞状态变为活跃、流畅的状态。 补充回答告诉你成功的学习方法 一、三种学习境界、第一层为苦学提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。 处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。 长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。 、第二层为好学所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。 对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。 他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。 、第三层为会学学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。 按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。 真正成为知识的主人。 目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。 我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。 世纪中的文盲将是那些不会学习的人。 所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。 二、三种学习习惯学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。 、总是站在系统的高度把握知识很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。 随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。 事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。 、追根溯源，寻求事物之间的内在联系学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。 即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。 、发散思维，养成联想的思维习惯在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。 知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。 所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。 学习的重点就是学会如何思考。 三、三个学习要点关于学习的方法可以谈很多，但重要的应注意以下三点、多读书，注意基础要想学习好，基础知识的掌握尤为重要，而基础知识就是指课本知识，这一点同学们一定清楚。 但在学习中，很多同学却不重视课本的阅读理解，只愿意去多做一些题，因为考试就是做题。 实际上这是一种本末倒置的做法，应当说，课本与习题这两方面都很重要，互相不能替代，但课本知识是本，做题的目的之一是能更好地掌握知识。 所以我们主张多读书少做题，不主张多做题少读书。 、多思考、注重理解“学而不思则罔”，思考是学习的灵魂。 在学习中，知识固然重要，但更重要的是驾御知识的头脑。 如果一个人不会思考，他只能做知识的奴隶，知识再多也无用，而且也不可能真正学到好知识。 知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现，思考的源泉是问题，在学习中应对意不要轻易放过任何问题，有了问题不要急于问人，应力求独力思考，自己动手动脑去寻找问题的正确答案，这样做才有利于思考能力的提高。 、多重复，温故而知新论语开篇第一句；“学而时习之”道尽学宗，不断的重复显然是学习中很重要的一个方面。 当然，这种重复不能是机械的重复，也不只是简单的重复记忆。 我们主张每次重复应有不同的角度，不同的重点，不同的目的，这样每次重复才会有不同的感觉和体会，一次比一次获得更深的认识。 知识的学习与能力的提高就是在这种不断的重复中得到升华，所谓温故而知新也。 四、三种学习精神、不唯书古人云“尽信书，不如无书。 在我们的学习中，教科书是我们学习的重要材料，学好课本基础知识是毫无疑问的。 但是，