《unit 3 Look at me》说课稿.doc

unit 3 Look at me说课稿 1unit3Look atme说课稿unit3Look atme说课稿一说教材1教材内容本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。 2教材的地位在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。 通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。 二说目标1教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标知识目标能听、说、认读head和五个有关五官的词汇face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子look atme.this ismy nose/eye/.；快速反应touch yourhead/eye/能力目标培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。 情感目标让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。 2教学重难点本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。 教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过lets do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。 三说教法1教法设计为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。 22学法指导鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。 3教学手段教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用形象直观的教学手段，使学生变苦学为乐学。 在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。 四说过程 (一).导入设计1上课一开始，现场一首英文歌Hello.然后让学生进行日常口语训练教师先示范自我介绍good morning!/nice tomeet you./hello!Im MissDu.Whats yourname?然后让学生进行自我介绍。 (二).新课呈现1.教师出示Zoom头部图说Look,this isour friend,Zoom.引导学生打招呼。 教师假装侧耳听Zoom讲话Zoom说他今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗？教师依次出示head，face,ear，nose，mouth，eye这几个五官部位，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。 然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。 每教一个单词，教师都要示范拼读单词。 2单词巩固。 Play agame“Which ismissing?”从准备好的单词卡片中任意抽出一张，学生认读完单词，必须说出那个单词不见了，最快说出的学生将得到一个小奖品。 (三).过渡1.教师指着自己的鼻子说look atme.This ismy nose。 然后板书look atme。 This ismy，让学生一起读一读。 接着问学生where isyour nose?can youtell me?引导鼓励学生试着说一说自己的五官look atme.This ismy nose/eye/。 并强调my,your的含义。 2.听录音，Lets learn的词汇，要求学生指读，做到“眼到、口到、手到、心到”。 3lets do教师发指令open yourmouth.close youreyes.show meyour nose让学生做一做，然后教师左手摸头的动作Guess,What amI doing?教读“touch”,辅助动作加以理解。 自然引入lets do:touch yourhead/face/ear/nose/mouth/eye。 听录音，跟做相应动作。 （四）.拓展延伸3Make achant.教师启发学生把单词编成儿歌来记忆，很好记又难忘，引导学生自编儿歌头是head真聪明，耳朵ear听声音，眼睛eye看东西，鼻子nose闻气味，嘴巴mouth会说话，脸是face爱干净。 五说评价