中学语文：《夸父逐日》导学案.doc

初中人教版七年级语文下册导学案 课 题夸父逐日主备人1 课时备课时间授课时间学习目标知识目标：1. 有感情地诵读并熟练地背诵课文。2掌握基本的文言词汇，能正确翻译翻译文言文。3能理解文章的主题。能力目标：1. 培养学生自主、合作、探究的能力。2培养探究精神，能多角度理解课文。情感目标：1.培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。2理解古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强的意志。学习重点1 积累文言词汇，熟读课文，背诵夸父逐日。2 体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。学习难点能多角度理解课文内涵。知识超市山海经是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。有些学者则认为山海经不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。 山海经全书十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷，“大荒经”四卷，“海内经”一卷，共约31000字。记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国山水的地理、风土物产等讯息。其中山经所载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏勘记录，经长期传写编纂，多少会有所夸饰，但仍具有较高的参考价值。山经 ：第一卷南山经 第二卷西山经 第三卷北山经 第四卷东山经 第五卷中山经海经 ：第一卷海外南经第二卷海外西经 第三卷海外北经第四卷海外东经第五卷海内南经第六卷海内西经第七卷海内北经 第八卷海内东经大荒经：第一卷大荒东经第二卷大荒南经 第三卷大荒西经 第四卷大荒北经海内经：第一卷海内经自己补充整理：自主学习1、今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的古代神话人物，他的精神也值得我们赞扬与学习。结合课下注释、手中资料，借助工具书，理解课题： 夸父： 逐：夸父逐日：自主学习2、认真读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿，划出句子朗读停顿：夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。3、划出生字词，整理在下面，注音释义：夸父与日逐走，逐： 走：入日： 渴，欲得饮，欲： 得： 饮：饮于河、渭；于： 河、渭：河、渭不足，不足：北饮大泽。北： 大泽：未至，至：道渴而死。道： 而：弃其杖，弃： 其：化为邓林。邓林：4、正确、流利地朗读课文。5、根据课文内容，讲述夸父逐日的故事。6、结合词语的意思，口头翻译各句的意思。7、翻译下列句子夸父与日逐走，入日，渴，欲得饮， 饮于河、渭；北饮大泽。道渴而死。弃其杖，化为邓林。8、练习熟读、背诵课文，并默写课文：9、用简短的语言概括故事的主要内容：合作探究10、交流拓展，体会精神：教师引导学生想象：古人在漫长的黑夜里，没有灯火照明，会带来哪些不便与危险呢？请大胆想象，自由表达：那么，夸父为什么要追赶太阳？夸父临死前抛出手杖化成桃林又是为了什么？夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望？11、品析文本，体会夸父逐日的艰辛，感悟其精神品质。 “入日”： “河、渭不足，北饮大泽”： “未至，道渴而死”： “弃其杖，化为邓林”：总结提升12小结：夸父为了 ，不辞劳苦奋勇追赶太阳，最终 。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民 。13练习有感情地朗读全文。14、课堂小结： 为了让光明永存人间，夸父顽强不息奋勇追日，最终渴死途中。但他身虽死而志长存，以生命铸成山岳，以手杖化为桃林，以甘美的鲜果帮助与鼓励人们在追寻光明的路上奋勇前行。人的一生总要有所追求，如果拥有了夸父逐日的精神和力量，又有什么困难不能克服呢？又有什么目标不能实现呢？学了本文，你受到哪些启示或感悟？15、学生写读后感：16、延伸拓展： 楚人隐形楚人贫居，读淮南子，得“螳螂伺蝉自障叶，可以隐形”，遂于树下仰取叶螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：“汝见我不（同“否”）？”妻始时恒答言“见”，经日，乃厌倦不堪，绐（di，哄骗）云：“不见”。嘿（同“默”）然大喜，赍（j，携带）叶入市，对面取人物，吏遂缚诣县。1、下列加点字注音及解释全部正确的一项是（ ）A、 螳螂执叶伺蝉（s，等待） 遂于树下仰取叶（zh，就）B、 扫取数斗归（sh，好几） 汝见我不（fu，同“否”）？C、 乃厌倦不堪（kn，能忍受） 妻始时恒答言“见”（hng，总是）D、 吏遂缚诣县（f，绑）（zh，到去）2、写出下列“以”字的含义。螳螂伺蝉自障叶，可以隐形： 螳螂执