烛之武退秦师导学案(学生版).doc

5富顺一中校本教材语文必修一导学案烛之武退秦师导学案【课程标准】1了解编年体史书左传的基本特点以及史学与文学价值。2读准“缒”“阙”等字音，掌握“共”“说”“知”通假字，了解古今单音词双音词含义及特点；理解和掌握常用文言实词和虚词的意义和用法，梳理“而、焉、以、之”等文言虚词，梳理文言句式，如宾语前置等。3围绕题目中“退”字，整体把握故事大意：退的背景起因过程结果，用精简的语言概括各部分内容要点。4参照注释，借助工具书，翻译烛之武说服秦伯退兵一段，尽量直译，字字落实。5反复诵读，力求背诵，体会左传用精要文字叙述复杂曲折内容的精炼笔法。【学习目标】1、积累文言知识点。2、学习本文精彩的人物语言以及起伏跌宕，生动活泼的情节。3、学习烛之武如何说退秦师。教学重点与难点1、培养学生阅读浅易文言文的能力；掌握实词、虚词等文言知识。2、学习烛之武如何说退秦师。3、波澜起伏，生动活泼的情节。【使用说明及学法指导】1烛之武的说辞角度巧妙贴切，切入直击要害，分析透彻精辟，有条有理，以“烛之武为什么要从退秦师来解围困”为切入点，分析烛之武的说服艺术，探究其言辞背后的智慧、胆识与洞察力。2在把握文意的基础上，品析人物形象，欣赏左传波澜起伏、详略得当的叙事艺术与言简义丰的语言之美。 第一课时自主预习案（读书自学、自主探究）一、知识清单（一）作品、背景简介1、左传：左传是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为左传和公羊传谷梁传都是解说春秋而作，故又称作“春秋三传”。 它的核心思想是民本思想，如民重于天、民重于君、民为邦本的思想，主要艺术成就：长于叙事，尤其出色的是描写战争；善于写人，工于记言。2背景：秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。二、基础知识自学：1、字音字形辨识汜( )南佚( )之狐夜缒( )而出 共( )其乏困 阙( )秦 秦伯说( ) 逢( )孙 2、 文言基础梳理本文的通假字无能为也已 共其乏困 何厌之有？秦伯说 失其所与，不知本文的词类活用补充若亡郑而有益于君。邻之厚，君之薄也朝济而夕设版焉既东封郑，又欲肆其西封。 夜縋而出 且贰于楚也 共其乏困 且君尝为晋君赐矣 本文古今异义补充：行李之往来 若舍郑以为东道主 微夫人之力不及此。 亦去之 若舍郑以为东道主重要多义词补充： 微：轻微 国势衰微。 参如微时，与萧何善。 微言大义(成语) 见微知著(成语) 微夫人之力不及此.课前探究探究一：朗读本文，试着背诵第四小节。探究二：反复朗读本文，请用简短的文字来概括四个小节。 我的疑问：课中探究案（合作、交流、展示、点评）（一） 课中探究探究一：朗读本文一二小结思考秦晋为何围郑？开篇交待这些有何作用？郑伯是如何说服烛之武的？探究二：朗读三四小节：烛之武是如何一步一步说服秦伯退兵？并分析晋文公为什么说“吾其还也”？（二）课中检测（总结反刍、当堂检测）古代汉语以单音词为主，现代汉语则以双音词为主，解释下列单音词，体会这一特点。 朝 亡 厌 国 戍 夕 危 师 及 辞课后巩固案（自我完善、训练提升）【视野拓展】1、 找出“之”“而”“以”“其”“焉”字，看看在文中有哪些用法并写出相关的句子。2、小组搜集整理晋文公相关资料，对于晋文公你知多少？第二课时自主预习案（读书自学、自主探究）知识清单文中“之”“而”“以”“其”“焉”字，在文中有哪些用法及相关的句子； 之：1、臣之壮也，犹不如人 助词，主谓之间 2、是寡人之过也 助词，的 3、邻之厚，君之薄也 助词，主谓之间 4、行李之往来 助词，主谓之间 5、夫晋，何厌之有？ 助词，宾语提前 6、使杞子逢孙杨孙戍之 代词，指郑国 7、微服人之力不及此 助词，的 8、因人之力而敝之 助词，的 而：1、今急而求子 连词，表示顺承 2、夜缒而出 连词，表示修饰 3、若亡郑而有益于君 连词，表示并列 4、朝济而夕设版焉 连词，表示转折 5、因人之力而敝之 连词，表示转折 以 ：1、 以其无礼于晋 介词，因为 2、 敢以烦执事 介词，拿（它） 3、 越国以鄙远 连词，顺承 4、焉用亡郑以陪邻 连词，顺承 5、 阙秦以利晋 连词，表示目的 6、 以乱易整 介词，用 焉 子亦有不利焉。 (语气词，表陈述) 焉用亡郑以陪邻？ (疑问副词，为什么) 若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能) 且焉置土石 (疑问代词，哪里) 以俟夫观人风者得焉 (代词，之) 永之人争奔走焉 (兼词，于此) 其 行李之往来，共其乏困 （代词，指代“行李”） 越国以鄙远，君知其难也 （代词，指代“那件事”） 失其所与，不知 （代词，自己的） 吾其还也 （助词，还是，表商量）课前探究：选择文中你喜欢的人物形象进行评价。我的疑问： 烛之武退秦师写作素材与运用课中探究案（合作、交流、展示、点评）（1） 课中探究探究一：朗读本文，评价本文人物形象。探究二：根据文中人物形象所展现的闪光点思考他们可以适用于怎样的作文话题？ 探究三：文章在叙事过程中，有什么特别的艺术手法值得我们借鉴的吗？ 课中检测（总结反刍、当堂检测）1、 以文中你所喜欢的一个人物选好立意，写一个作文片段。 2、 默写第四小节。（三）课堂小结1、左传：左传中记了众多的历史人物，形形色色，多彩多姿。整部左传，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。、以春秋记事为纲，以时间先后为序，详细记述春秋时期各国内政外交等大小事，上起鲁隐公元年，下至鲁哀公二十七年。、从政治、军事、外交等方面，比较系统地记载了整个春秋时代各国所发生的事件，及一些生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌。是我国最早最完备的编年史，是先秦著名的文学作品，是历史散文的典范。2、烛之武退秦师的叙事跌宕起伏，扣人心弦，张驰有度，曲折多变，凸现了主人公烛之武的超群才干和惊世智