语文人教版四年级下册25两个铁球同时着地.doc

人教版两个铁球同时着地教学设计 交城县城南小学校：李惠【学习目标】认识个生字，会写个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。初步学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法。【教学重难点】弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。【课前准备】布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。教学课件、课文插图等。【教学时间】2课时第一课时一、导入新课板书：两个铁球同时着地。读课题，矫正“着”的读音。老师这里有两个铁球，一大一小。我们用它们来代表课文里提到的两个铁球：大的代表磅重的铁球，小的代表磅重的铁球。这两个铁球同时从同一高度落下来，结果会怎样？我们来推测一下。二、初读课文，整体感知1、自学要求提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。同桌间互相听读课文，并正音。指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。2、默读课文，初步感知人物 默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。小组内初步交流。3、自主读书，诱导感悟同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。（学生自主读书）把你认为自己读得最好得段落读给大家听。 第二课时一、导读课文第二自然段在年，就在距今年前的欧洲，人们还没有认识到这个现象，因为当时研究科学的人，都相信一个人的话，这个人就是古希腊的大哲学家亚里士多德。对于亚里士多德的说法，人们不是一般的相信，而是相信到了什么程度？理解：信奉。指导朗读课文的第二自然段感受当时人们对亚里士多德信奉的程度？ 理解亚里士多德的说法 那么关于这两个铁球怎样落地的，亚里士多德是怎么说的呢？（亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是磅重的10倍。”）这段话强调了什么？（强调了两个铁球同时落下时，速度不同。磅重的是磅重的倍。） 指导朗读，把要强调的意思强调出来。理解伽利略严谨的思维过程当时人们对这样的说法毫不怀疑。可是又一位年近岁的数学教授伽利略，读了这句话之后先做了什么，又做了什么？（他先去思考亚里士多德的话对不对，然后又带着疑问做了许多次试验，证明亚里士多德的话的确说错了。）板书：怀疑试验 我们来品读这一段课文，看看伽利略是怎么思考的，是怎么试验的。我们先看看他思考的过程。（用课件出示课文片断）伽利略是怎么推导出这里的两个结论的呢？伽利略运用亚里士多德的说法推导出这两个结论的时候，他相信亚里士多德的说法吗？（不相信。）读书看看，怎么证明他不相信？把这段话完整地读一下，读出你在思考，读出你很谨慎，读出你的思考一步一步很严谨。现在请你用自己的话来完成这个思考过程，不看书，一层一层地表述这个意思，自己练一下。（学生练习两分钟，指名练习说。）三、导读第四自然段“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。”我们再读这句话，一边读一边去思考，伽利略的试验有什么特点（伽利略的试验的特点是：次数多、反反复复、每次试验的结果都一样。）“反复”强调了次数多，就是说他是反反复复地做。辨析：“反复”与“许多次”的不同，“反复”与“重复”的不同。从而理解伽利略为什么要反复做试验。四、导读第五、六自然段（）当伽利略要公开试验的时候，人们有什么反应？画出来，读好语气。你读出了人们对他的什么态度？用几个词来概括当时人们的态度。（）此时人们会怎样说？（不屑一顾、讥笑嘲讽、嗤之以鼻等）重点指导学生用声音和肢体语言读好人们责备伽利略的话语。导读第六自然段指名读课文第六自然段。）作者写伽利略作公开试验的过程只写了两个动作，一个是“拿着”，一个是“脱手”。就是这样的两个动作完成了科学史上的一项重要的试验，给塔下的人们，给当时的整个欧洲以巨大的震撼。想象补白：当看到两个铁球同时落地，伽利略走下斜塔时，人们有什么表现？用“伽利略走下斜塔，人们。刚才还嘲笑他的说：信奉亚里士多德的科学研究人员说：；曾劝阻伽利略公开试验的学生说：。”的句式来说说当时的情景（出示：“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”）怎么理解这句话？对于权威的话，我们要学习，但不能迷信。而且，善于学习才能善于思考、善于发现。伽利略这样严谨地思考问题的方式就是因为他学