认识角和乘法.doc

个人初备 年 月 日七、认识角教学内容：教材分两段安排教学内容：第一段初步认识角，感知角的大小；第二段，初步认识直角，并借助直角认识锐角和钝角。教材分析：本单元教材的编排主要有以下几个特点：1从生活中常见的实物出发，让学生经历角和直角的抽象过程，并逐步建立角和直角的表象。2重视操作在学生认识图形中的作用，让学生在折、拼、画等活动中不断丰富对角的认识。3、在辨别比较中提高学生运用概念的能力，发展学生的数学思考。教学目标：1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各个部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨任出角。2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3、使学生初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断出上述几种角。4、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。教学重点：1、联系生活实际形成角的表象，知道角各部分的名称。2、从实物中抽象出角，建立角的表象。3、知道角有大有小，会比较角的大小。教学难点：认识直角，会辨认直角、锐角和钝角。教学时间：2课时认识角二次备课课 型：新授课教学目标1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2、知道角的大小，会用重叠的方法比较角的大小。3、在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法过程中，发展数学思考。教学重点：1、联系生活实际形成角的表象，知道角各部分的名称2、知道角有大有小，会比较角的大小。教学难点：知道角有大有小，会比较角的大小。教学媒体：每人准备一个三角尺、一把剪刀、一个钟、两根小棒、两张硬纸条、一颗图钉、一把扇子。教学方法：小组合作、讨论引导探索新知。教学时间：1课时教学过程一、前提准备1、观察实物角。（1）谈话：同学们，今天天使姐姐为我们带来了三位新朋友，注意看，他们是谁？（出示例1的插图：剪刀、五角星、三角形） 告诉学生：剪刀上有角。学生模仿说出 上面的角。（2）引言：小朋友，天使姐姐不仅为我们带来了三位新朋友，还给我们带来了很多物品（出示：正方形纸片、纸工袋、三角尺和小闹钟）。在这些物品的面上你们能找到角吗？（3）让小朋友边看物品，边找一找、指一指、说一说角。（4）同桌交流后汇报结果。2、由实物角抽象出几何角。（1）引言：告诉大家一个小秘密，天使姐姐的本领可大呢，她不仅和小朋友一样能在物体的面上找到角，还能从物体的面上取下角，不信，你们瞧！（逐一演示从剪刀、三角尺和小闹钟的面上取下角）（2）让学生用手比划一下角，认识角的形状。3、教学角的各部分名称。天使姐姐告诉大家：角有一个顶点和两条边（媒体闪烁：顶点、一边、另一边）。教师指出：角是由一个顶点和两条边组成的。学生拿出学具边用手比划角，同桌边说一说，角是由一个顶点和两条组成的。二次备课4、找生活中的角。（1）谈话：小朋友，其实在我们的身边，在我们的周围。到处都可以看到角，不信，你们现在就可以站起身来去找一找角！（2）音乐声响起，学生离开座位找角。（3）音乐声停，学生汇报找角情况。二、探究新知1、教学例2。（1）用不同的材料和方法做角。谈话：小朋刚才学习得很认真，不仅认识了角，还能在周围物体上找到角，真了不起！接下来，谁能想办法做一个角，在小组里交流？音乐声响起，学生动手，尝试做角。音乐声停，组内交流，展示自己做的角。班内汇报做法。（2）感悟角是有大有小的。让学生到前面展示用两根硬纸条钉在一起，做大小不同的角，全班学生一起观察，并从中感悟角是有大有小的。2、教学例3。（1）观察钟面，体会角的大小与两边叉开的大小有关。谈话：小朋友不仅认识了角，会找物体面上的角，还会自己做角，真棒！接下来，再请大家看一道题目，请大家注意观察。（演示大钟从12时整开始转动分针，让学生观察时针与分针叉开的大小，感知角的两边叉开的大小与角的大小的关系。）提问：通过观察，你们发现了什么？小组内讨论交流。汇报讨论结果。（2）判断角的大小。出示例3的4个钟面。提问：你能看出钟面上的哪个角最大，哪个角最小吗？让学生独立思考。做手势判断，并说说理由，自己是怎样想的？（3）用重叠的方法比较角的大小。看录像：菠萝博士和萝卜姐姐比较两个钟面上的时针和分针所组成的角的大小先用硬纸条做成的角拉成与左边钟面上的角一样大，再把它放到右边钟面上，就可以看出右边钟面上的角比较大。提问：小朋友，通过观察你也会象这样来比较角的大小吗？让学生用自己的方法比较角的大小。（先自主探索，然后组内交流，最后汇报讨论结果。注意方法的多样性。）二次备课3、完成“试一试”。用纸折出大小不同的角，比一比它们的大小。学生动手折角。自己比一比、同桌比一比它们的大小。组内讨论交流后展示作品，同学间相互评价。三、拓展应用1、判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角？（“想想做做”第1题）2、数一数，下面的图形中各有几个角？（“想想做做”第2题）3、填（），下面的图形各是几边形？各有几个角？（“想想做做”第3题）操作：拉开纸扇，角有什么变化？合拢剪刀呢？（“想想做做”第4题）判断角的大小。（“想想做做”第5题）四、总结评价小朋友，今天这节课学得开心吗？你们学会了什么？课后可以再找一找你的周围还有哪儿也有角，回家后也可以将你所学到的新知识说给自己的爸爸妈妈听。五、作业设计1、判断下面的图形，是角在括号里画“”，不是角的在括号里画“。”2、下面的图形各有几个角？（ ）个 （ ）个 （ ）个二次备课（ ）个六、板书设计认识角认识直角二次备课课 型：新授课教学目标1、会会辨认直角、锐角和钝角，会用已知方法判断直角。2、在认识直角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；3、在判断直角、锐角和钝角的过程中，发展数学思考。教学重点：建立直角的概念，掌握判断直角的方法。教学难点：会用已知的直角去判断一个角是不是直角。教学媒体：正方形、三角尺、实物、钟面。教学方法：以找、拆、比、拼、画来探究新知。教学时间：1课时教学过程一、前提准备小朋友，上节课我们已经认识了角，今天这节课，我在每个小朋友的课桌上都放了个信封，请大家打开信封，倒出里面的物品（正方形纸、纸工袋和三角尺）。现在就请大家找出纸工袋和正方形纸上的角以及三角尺上最大的那个角，相信你们一定能找到！有信心吗？二、探究新知教学例1。（1）学生动手找角。（2）同桌将自己找到的角指给对方看。（3）老师对找角又对又快的小朋友进行鼓励。（4）指出：你们刚才所找的角角都是直角。边说边演示，这时电脑从三个实物上分离出直角图形，同时出示不同摆放位置的直角图形让学生观察。（5）让学生寻找身边的直角。（6）提问：（P67三个钟）钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角吗？同桌互说。小组交流。集体反馈。教学例2。（1）创意：小朋友，请看屏幕（电脑出示例2），这是天使姐姐，她的本领可大了，能用一张这样的纸折出一个直角（边说电脑边逐一显示折角的过程）。（2）提问：你也会象这样用一张纸折出一个直角吗？二次备课学生拿出课前准备的纸动手折角。同桌交流，体会直角的特点。学生作品展示。同学间互相评价。（3）“试一试”请学生拿出两张形状不一样的纸各折出一个直角，再比一比它们的大小。提问：通过比一比，你们发现了什么？让学生拿折出的直角和三角尺上的直角比一比。提问：这两个直角的大小相同吗？教学例3。（1）引言：小朋友，三角尺上有直角，我们的数学书封面上也有直角，你能用什么方法找出数学书封面上的直角呢？学生尝试找角。汇报找角方法。学生可能这样回答：用三角尺的直角去比一比，或用纸折出的直角去比一比，或用正方形纸上的直角去比一比（2）指出：刚才小朋友想出的方法都很好，现在就请用自己喜欢的办法来找一找，看在数学书的封面上能找到几个直角？学生用自己喜欢的办法在数学书封面上找角。同桌交流，汇报结果。让学生用自己喜欢的方法去找一找自己周围其它物体的面上有没有直角。教学例4。（1）谈话：小朋友，我们刚才的折一折、比一比、找一找等活动已经认识了直角，下面再请大家看一看钟面上时针和分针所组成的角，（显示例4的3个钟面）并问：哪一个是直角？哪一个角比直角大？哪一个角比直角小？（2）在第一个钟面上用三角板上的直角与它比一比，并标上直角符号，指出：表示标出的这个角是直角。（让学生用手比划直角符号。）（3）在第二个钟面上用三角板上的直角与它比一比，得：这个角比直角小。指出：这样的角是锐角。（学生体会锐角的特征。）（4）在第三个钟面上用三角板上的直角与它比一比，得：这个角比直角大。指出：这样的角是钝角。三、拓展练习1、量一量，完成“想想做做”第1题。摆一摆，摆出不同的角。（1）用两根小棒来摆。（2）用三根小棒来摆。二次备课2、画一画，完成“想想做做”第3题。3、认一认，完成“想想做做”第4题。4、标一标，完成“想想做做”第5题。四、总结评价今天这节课学习了什么？你学会了什么？课后小朋友可以在校园里再找一找，回家后也可以在家里再找一找，看还有哪儿也有直角。可以把自己看到的跟同学、老师说一说，也可以跟自己的爸爸妈妈说一说。五、作业设计1、用三角尺比一比，下面的角各是什么角，在图形下面的括号内写出它们的名称。 （ ） （ ） （ ）2、下面哪几个图形的四个角都是直角？在括号里划“”六、板书设计认识直角直角、锐角、钝角八、乘法教学内容：本单元主要教学两位数乘一位数。分四段按排：第一段教学整十数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算和笔算；第二段认识倍的含义；第三段教学不连续进位的两位数乘一位数的笔算和估算，以及乘法和加（减）法两步计算解决的实际问题；第四段教学需要连续进位的两位数乘一位数的笔算。教材分析：本单元教材在编排上主要有以下几个特点：1、 循序渐进地安排两位数乘一位数的口算和笔算。2、 将计算教学与解决实际问题有机结合。3、 为学生提供自主探索的条件和合式的空间。4、 培养估算意识，逐步提高估算能力。教学目标：1.使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算两位数乘一位数（不进位）的乘法。2.使学生在具体的情境中学习两位数乘一位数的估算，体验估算在生活中的重要性，培养估算意识。3.使学生经历用乘法和加（减）法两步计算解决实际问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。4.使学生经历与他人交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。教学重点：掌握两位数乘一位数的计算方法以及相应的估算，会解决简单的数学实际问题。教学难点：两位数乘一位数连续进位的乘法。教学时间：16课时二次备课两位数乘一位数（不进位）课型：新授课教学目标：1.经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法。2.经历与他人交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。教学重点：掌握两位数乘一位数口算、笔算的方法。教学难点：理解算理。教学媒体：挂图、投影片、作业纸教学方法：直观操作、借助情境图来探究新知。教学时间：1课时教学过程：一、前提准备谈话：小朋友们，今天大象方方、圆圆和欢欢想和大家交朋友，你们愿意吗？但是，圆圆他们只想和积极发言、爱动脑筋的小朋友交朋友，现在让我们一起来努力好吗？二、探究新知1.教学例1。谈话：现在让我们看看圆圆他们正在干什么呢？再仔细观察一下，每头大象运了多少根木头？你是怎么知道的？（每只大象运2堆，每堆10根，共有20根）你能提一个数学问题吗？让学生提出：3头大象一共运了多少根？谈话：我们就来讨论这个问题。谁能列出算式吗？学生可能列出的算式有：20202060 203指出203说明，这就是我们今天要学习的乘法。（出示课题）谈话：203怎么算呢？先自己想一想，再在小组里讨论讨论。学生思考、讨论。汇报交流。学生可能想出如下算法：20202060 2个十乘3得6个十，6个十是60。23=6，所以203=60。谈话：刚才小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多算法，你最喜欢其中哪一种算法呢？二次备课学生相互说一说。2.教学第76页的“试一试”。谈话：小朋友们，每头大象运20根木头，照这样计算，8头大象一共运多少根木头呢？你们在书上列出算式，用你最喜欢的方法计算出结果。学生独立完成。交流，并指定23人说说算208是怎样想的。谈话：看来大家已经会算整十数乘一位数了。现在，大象方方、圆圆和欢欢想再次考考大家，你们有信心顺利通过吗？自己算一算作业纸上的第1题。（即“想想做做”的第1题）学生完成后交流，并讨论每组上、下两题有什么联系？3.教学例2。谈话：由于小朋友们表现很出色，圆圆他们非常愿意和大家交朋友，你们高兴吗？今天，小猴聪聪和毛毛也来到了我们班，他们也想考考大家，看小朋友们是否真聪明，你们愿意接受挑战吗？（出示例2图）让我们瞧瞧，从这幅图中你知道了什么？谁能提一个数学问题？让学生提出：2只小猴一共采了多少个桃？提问：谁能列出算式/学生列出的算式可能有：141428 142=28谈话：28是怎样想出来的呢？自己想一想，再相互交流交流。学生的想法可能有：2个14相加是28；先用24=8，210=20，再算208=28指定俩人再说一说第二种想法。同桌互相说一说。讲述：小朋友们，刚才口算的过程还可以用竖式来表示。一位数乘一位数的竖式计算，我们已经学过了，那这里的竖式怎么写呢？请观察老师是怎样写的？教师板书： 14 提问：“2”写在哪里？生：写在各位上。提问：接下去怎么算呢？引导学生说出先算2乘4得8，再2乘10得20，20加8得28。教师根据学生的回答依次板书竖式：二次备课1 4 2842=8 2 0102202 8讲述：小朋友们，这是我们用竖式计算时想的过程，在平时计算时，我们可以把想的过程记在心里，写成一种简洁的形式，让我们看看书上是怎样写的。学生看书自学并组织在全班讨论：2先和第一个乘数哪位上的数相乘？乘得的积写在哪里？2再和第一个乘数哪位上的数相乘？乘得的积写在哪里？表示多少？4.教学第77页的“试一试”。谈话：你们会用这种简洁的形式计算了吗？那么321竖式怎么写呢？会写的自己列竖式算出来。不会写的看看书上是怎样列竖式的，再自己列式计算。组织交流。说明用竖式计算乘法时一般把数位多的乘数写在上面。再引导学生用再乘一遍的方法验算。三、拓展运用谈话：今天大家的表现很好，可是聪聪和毛毛却不服气，他们又带来了一些题目，一心想难道大家，他们哪里知道，我们班的小朋友们是谁也难不倒的，你们说，是不是？好，那让我们一起加油，完成聪聪、毛毛带给我们的题目。1.做“想想做做”第2题。学生独立做题，指定四人板演，完成后，在班内共同订正。2.做“想想做做”第3题。学生独立做题，指定四人板演，完成后，在班内共同订正，并统计题目全部做对的人数。3.做“想想做做”第4、5题。谈话：小朋友们，你们能用今天学到的本领去解决一些实际问题吗？让学生自主完成第4、5两题，并交流评价。第4题交流时追问：你是从哪里看到“12”这个数的？它表示什么意思？四、总结评价提问：这节课我们学会了哪些本领？你掌握得怎么样？你还有不明白的问题吗？你觉得下节课我们会学习什么内容？二次备课五、作业设计1、用竖式计算313 241 124224 442 2342、一本新华字典23元，买3本需要多少元？3一合有12个皮球，4盒一共有多少个？六、板书设计两位数乘一位数（不进位）口算 笔算203=60 14答：3头大象一共搬运60根木头。 2 28 练习九二次备课课 型：练习课教学目标：1、巩固整十数乘一位数的口算，不进位的两位数乘一位数的笔算。2、培养学生根据所要解决的问题合理选择已知条件的能力。教学重点：在比较中掌握不进位的两位数乘一位数的方法。教学难点：在比较中掌握不进位的两位数乘一位数的方法。教学媒体：多媒体课件。教学方法：以练习为主。教学时间：1课时。教学过程：一、 前提准备口算302= 930= 420= 208=72= 802= 702= 58=322= 421= 214= 133=让学生选择1到2题说出口算过程。二、计算练习1、完成练习九第1题（1）先比较，发现了什么？（2）独立完成。（3）说一说你是怎样算的？2、完成练习九第2题（1）学生独立计算。（2）集体订正，说说其中几题的口算过程。3、完成练习九的第3题（1）学生独立完成。（2）说出算理。三、解决问题练习1、完成练习九第4题（1）学生独立思考，想一想该用什么方法来解决，怎样列式？（2）说出列式解答的理由。2、完成练习九第5题出示题中插图，提问：从图中你看看到了什么？学生相互说一说。谈话：你们喜欢这些玩具吗？喜欢机器人的小朋友举手。如果买3个机器人一共要用多少钱？二次备课学生各自列式计算，全班共同校对。谈话：喜欢玩具狗的小朋友们举手。如果买2个玩具狗一共要用多少钱？学生各自列式计算，全班共同校对。教师从口袋中掏出80元钱，问：我用这80元钱买4辆玩具汽车，你们估计一下够吗？学生交流想法。谈话：刚才是老师提问题，现在让我们在小组里相互提问题，相互来解答好吗？学生在小组里交流，并组织在全班交流。四、 作业设计1、用竖式计算333 214 232 124133 41 2 222 3222、水果店上午一次运进苹果12筐，三次共运进苹果多少筐？3、某文化用品商店足球、排球、篮球、羽毛球的单价分别是32元、24元、21元、4元。（1）买3个足球花多少钱？（2）买2个排球花多少钱？（3）妈妈用50元钱去买一个篮球和一个足球够吗？（4）你还能提出哪些问题？五、板书设计练习九（1）332=94（元） （2）223=46（元）（3）421=84（元） 8480 不够二次备课练习十一（1）课 型：练习课教学目标：使学生进一步巩固两位数乘一位数的不连续进位乘的口算和笔算方法，以及解决乘加、乘减的实际问题，进一步发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。教学重点：巩固两位数乘一位数的笔算方法。教学难点：乘加乘减的实际问题。教学方法：练习与探究相结合。教学媒体：小黑板与挂图教学时间：1课时教学过程：一、揭示课题这节课我们把前几节课学习的有关乘法的口算、笔算以及相关的实际问题进行练习，看谁练得又快又好。（出示课题）二、计算练习（1）203 402 604 730（2）213 422 333 142请学生们口算第（1）组题，指名说一说每题的口算过程。小结：几十乘几时，我们可以利用乘法口诀来计算，看作几个十乘几。请学生们口算第（2）组题，指名说一说每题的口算过程。2.完成练习十一第1题。学生独立完成，发现错误及时纠正。3.用竖式计算。233 412（1）请学生们练习，指名板演。（2）集体订正，指名学生说说笔算过程。提问：笔算乘法要注意些什么？4.完成练习十一第2题。集体订正时，说说每题的计算过程；发现错误及时纠正。小结：笔算乘法时，数位要对齐，要从个位算起，乘到哪一位积就对齐哪一位写。三、解决实际问题1.完成练习十一第3题。（1）引导学生观察情境图，请学生完整地说一说题意。（2）学生独立完成。二次备课（3）指名说一说解题过程。提问：为什么要先算4个茶杯要多少元？小结：在解答这个问题时，认真分析了题目中条件与问题的关系，先确定先求什么，再求什么，再解答。2.完成练习十一第4题。（1）学生读题，说一说已知什么，求什么。（2）学生们说说解题思路。（3）独立解答，说一说先算什么，再算什么。3.完成练习十一第5题。（1）学生完整地读题，并且独立完成。（2）说一说解题思路。4.请学生说一说解决这些问题时要注意些什么。四、总结评价这节课我们练习了些什么内容？我们都需要注意些什么？五，作业设计1 用竖式计算283= 272= 127=2每块香皂5元，13块这样的香皂需要多少元？3.校园里有28盆月季花，菊花的盆数比月季花的3倍。菊花有多少盆？练习十一（2）二次备课课 型：练习课教学目标：1.巩固两位数乘一位数的估算方法.2.能解决求比一个数的几倍多几或少几的简单实际问题.教学重点：估算和解决实际问题。教学难点：怎样解决实际问题。教学方法：练习为主。教学媒体：投影教学时间：1课时教学过程一、 前提准备1、 口算133= 423= 223= 504=332= 950= 703= 690=2、42的2倍是多少？3、一双童鞋20元，一双女鞋的价钱是一双童鞋的3倍。买一双女鞋要多少元？二、拓展练习1、练习十一第6题学生独立完成后，让学生说一说体会。2、 练习十一第7题（1） 学生先独立完成。（2） 说一说计算过程。小结：通常要把算式中的两位数看作整十数，再与一位数相乘。3、 完成练习十一第8题让学生完整叙述题意，学生独立解答，交流：分别说一说解题思路。追问：为什么用乘法计算？第（2）题为什么还要加4？4、完成练习十一第9题（1）学生读题，说一说已知什么，求什么。提问：“孵出小企鹅的天数比你的3倍多1天”是什么意思？（2）学生们说说解题思路。（3）独立解答，说一说先算什么，再算什么。5、完成练习十一第10题（1）、说解题思路。（2）、解答，说一说先算什么，再算什么三、总结评价二次备课通过今天的学习你有什么收获？四、作业设计1、松树有80棵，柳树是松树的3倍。（1）、柳树有多少棵？（2）、柳树和松树一共有多少棵？2、小强浇了19棵树，小红浇的棵数比小强的3倍少4棵。小红浇了多少棵？3、学校体育室有28个篮球，羽毛球的个数是篮球的3倍。学校体育室有羽毛球多少个？两位数乘一位数（连续进位）二次备课课 型：新授课教学目标:1.经历探索连续进位的两位数乘一位数计算方法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。2.进一步体验估算在生活中的重要性，培养估算意识和类推、归纳、概括的能力。3.在与他人的讨论、交流中，继续培养自主讨论、合作交流的学习习惯。教学重点：掌握两位数乘一位数的连续进位的笔算方法。教学难点：两位树乘一位数连续进位的方法。教学方法：观察感知与探究相结合。教学媒体：多媒体，水彩笔教学时间：1课时教学过程：一、前提准备1.口算402 208 503242 117 3132.先估计每题的得数在哪两个数之间，再计算。353 472学生独立完成，教师指名板演。（1）提问：说说你估计的得数是多少？你计算的得数又是多少？你是怎样计算的？（2）引导学生比较这两题在计算方法上有什么相同之处？指出：算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。3.揭示课题。今天我们就运用乘法的这一计算方法继续学习两位数乘一位数的进位乘法。板书课题：（进位乘）二、探究新知1.教学例题。（1）谈话：小朋友，幼儿园老师为大班的小朋友买了些彩色笔，（出示例题的插图），看图你知道老师买了几盒？每盒又是几枝呢？你能帮助老师先估计一下大约一共有多少枝吗？（2）同桌讨论，交流估算的结果。在班内指名说说是怎样估算的。可能这样估算：48在40和50之间，403120，503150，所以483=144的积在120和150之间；也可能这样估算；把48看做45来估算，因为2个45是90，3个45就是135那么483的积就是140多一点。二次备课（3）谈话：我们估算得怎么样呢，自己动手算一算吧。先独立探索，在算式的方框中填写。同桌讨论，交流算法和书写法。汇报交流，理解掌握。教师有选择地出示几位学生的算式（实物投影展示），分别说说是怎样计算的？（结合板书）重点引导学生说说积的每一位上的得数的由来以及书写位置。使学生正确理解算法和书写方法。（4）检验自己刚才估算得怎么样。谈话：刚才我们估算出了得数大体上在什么范围内，现在你们计算出的积在这个范围内吗？说明估算得怎么样？如果得数不在这个范围内，说明什么？应该怎么办？2.小结计算方法。提问：今天学习的乘法计算题有什么特点？（连续进位）在计算连续进位乘法时，你觉得应该注意些什么？教师根据学生的回答小结并强调连续进位的计算方法和书写方法。三、拓展练习1.做“想想做做”第1题。（1）学生独立完成在自己的作业本。（2）组织交流，说说是怎样算的？.2.做“想想做做”第2题。（1）谈话：今天，我们学习了连续进位乘的方法，下面就请小朋友用自己学到的本领当回小大夫，和我们的啄木鸟一起帮大树找找病因，再把蛀虫给找出来。（2）出示题目，学生同桌讨论错在哪里，再改正过来。（3）指名交流，集体订正。（4）提问：通过给大树看病，你觉得有什么办法能预防这些病？3.做“想想做做”第3题。看图说说图意，再列式计算。集体订正，说说是怎样列式的？又是怎样计算的？4.做“想想做做”第5题。让学生先独立计算。再指名说出算式。提问：你用什么方法计算的？四、总结评价谈话：这堂课，同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并掌握了新知识，老师真为你们感到高兴，你能告诉同学们这节课你学到了什么本领？还要提醒同学们应注意些什么？二次备课五、作业设计1直接写得数250= 890= 422= 332 242=605= 740= 805= 321= 133=2用竖式计算563 647 324 245六、板书设计连续进位乘483=1444 8 1.个位满二十，向十位进二。 3 个位满三十，向十位进三。 1 4 4 2. 个位满几十,向十位进几乘加、乘减两步计算的实际问题二次备课课 型：新授课教学目标：1、让学生继续经历探索两步计算的实际问题解答方法的过程，初步学会分析这类题目的数量关系，会列分布算式解答。2、在学习过程中发展学生的分析、综合和合情推理能力。3、让学生在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的联系，培养数学应用的意识，增加自主解答问题后的成功体验，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：进一步提高学生两位数乘一位数的进位乘法的笔算能力。教学难点：进一步提高学生两位数乘一位数的进位乘法的笔算能力。教学方法：探究与练习相结合。教学媒体：教学挂图和小黑板教学时间：1课时教学过程：一、 导入谈话：我们已经学过列两步算式解答比较复杂的实际问题，这样的实际问题在现实生活中是很多的，这节课我们继续学习解决两部计算的实际问题。有了以往的学习经验，相信同学们能够积极动脑思考，想出解决问题的方法。二、探究新知1、例题，让学生各自观察阅读。提问：题目告诉了我们几条信息，你能按顺序说出来吗？谈话：我们按顺序把三条信息称为第一条信息、第二条新息、第三条信息。题目要我解决什么问题？2、谈话：想一想要解决这个问题应该先算什么？再算什么？想好了自己列式计算，想不出来可以与同桌商量。3、指名说出算式，教师板书。提问：第一步算出的是什么？第二步算出的是什么？怎样回答题目中的问题？4、你是怎样想到第一步先算3天吃了多少个的？先在小组里交流。学生的想法可能有：（1） 根据吃了3天，每天吃9个，能够算出3天吃多少个？谈话：这位同学是从已知信息想起的。他认为第二条信息和第三条新息关系密切，于是想到利用这两条信息能算出3天吃多少个，就列出了第一步算式。二次备课（2） 要求还剩多少个，除了知道共有42个桃，还要先算出吃了多少个。小结：解答两步计算的问题，关键是想出先算什么，这两位同学都想得很好，与是都列出了第一步算式，算出3天吃了27个，下一步就很容易算了。5、谈话：有不懂的地方吗？6、教学“试一试”1、出示题目，让学生自己读题。指名说出题目的信息和要解决的问题。2、谈话：先想一想这道题目怎样解答？你能想到几种解答方法？3、学生自己列式计算。4、指定不同算法的学生各一人板演自己的算式。5、让板演的学生说一说每步求出的是什么，怎样想到第一步算式的。三、拓展运用1、做“想想做做”第1、2题。做在课堂作业本上。2、做“想想做做”第3题。（1）各自读题。（2）询问有没有学生坐过中间有停靠车站的长途汽车或公共汽车。让有过这种经历的学生说一说题目中叙述的是一件什么事情，帮助全班学生都弄清事理。（3）各自列式解答。（4）展示部分学生的解答，共同评议。3、做“想想做做”第4题。（1）学生各自读题，填表。（2）指名说出填写的人数，并说说是怎样计算出来的。四、总结评价谈话：这节课我们解决的问题都需要几步计算？使用了哪些计算方法？解决两步计算的实际问题关键是找到先算什么，你在思考先算什么时有什么经验向同学介绍？五、作业设计1、小明有5枝彩笔，小红有11盒彩笔，每盒6枝。他们一共有多少枝彩笔？2、青青写了6行字，每行11个，兰兰写了70个字。兰兰比青青多写几个字？3、同学们做纸花，做了25朵黄花，18朵紫花，做的红花的朵数是黄花和紫花总数的2倍。同学们做了多少朵红花？六、板书设计二次备课乘加、乘减两步计算的实际问题共42个 吃了3天 每天吃9个还剩多少个？93=27