苏教版一年级下册第五单元教案.docx

第五单元教材分析一、单元教材分析本单元通过图文结合进行识字识词。识字5培养学生细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。识字6认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。识字7了解会意字的特点，培养主动识字的兴趣。识字8了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。这些都充分体现了课程“三维”目标的要求，让学生在识字识词的同时，了解构字的特点，养成细致观察的习惯，激发主动识字的兴趣。二、单元教学目标1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本单元34个生字，认识绿线内的14个生字，掌握5个新偏旁。3能够运用生字组词，积累词语。4培养观察能力、想象能力、识字能力和口语表达能力。5初步了解会意字的特点和形声字的构字规律，培养主动学字的兴趣。三、单元教学重难点 教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习生字，并且能够正确地书写，掌握生字的笔顺，学会新偏旁。3.运用生字组词，积累词语。教学难点：1.结合课文插图引导识字识词，启发学生边读边想象，提高朗读水平。2.培养学生良好的写字习惯，激发识字的兴趣。四、课时安排识字52课时识字62课时识字72课时识字82课时练习54课时课 题识字5第 5 单元课 时2课时备课时间4月 13日教学目标1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3.了解夏季的特点，积累词语。教学重点与难点观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。教学准备多媒体课件、生字卡片教 学 过 程动态修改部分一、创设情景，指导看图 1.同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？2.播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。3.夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？二、初读课文，认读词语生字1.自读词语，读准字音。2.四人小组读。3.教师出示词卡，检查正音。4.用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。三、指导诵读1.教师范读韵文。老师读得怎样？你们也能这样读吗？2.四人小组读。3.指名读。4.注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。四、指导书写1.学生看笔顺图，记忆生字笔顺。2.请说说“夏、梅”的笔顺。3.说说你是怎样记注生字的。4.指导写字，重点指导“夏、瓜”。5.学生描红，完成习字册。五、课外延伸(一)、填空：1.春天到了，_开了，_从南方飞回来了。2.夏天到了，_开了，_忙着捉蚊子。3.秋天到了，_开了，_熟了，_在唱着动听的歌。4.冬天到了，_、_开了，_冬眠。（二）、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。第二课时一、复习1.归类背韵文。夏天的天气特征。夏天的水果。2.口头扩词夏（）（）（）瓜（）（）（）二、看图学词语1.夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？出示：蝈蝈 青蛙 知了（师介绍蝈蝈和知了，听它们的叫声）谁喜欢这些小动物？看图介绍，谁愿意来读一读？2、夏天不仅热闹，还很美丽。因为花儿都开了，看图说出花的名字，指导说出颜色。出示：葵花 茉莉 荷花谁喜欢这些花儿？看图介绍（颜色）这些花呀都非常的清香，我看看哪位同学能把这些花的香味和美丽读出来呢？三、回顾韵文1、师：今天我们一起提早走进了夏天，认识了许多夏天的事物。一起来读读。分四组分别读四行词语，指名读，小老师领读。2、师：你找到了什么规律？（每行分别写了“天气、水果、动物、花）四、教学生字1.学习新偏旁。认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，读一读。2.学生看笔顺图记忆生字笔顺。3.重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。4.学生描红书空生字，播放轻音乐。板书设计： 识字5 夏天 台风 雷雨 桃子 梅子 西瓜 蝈蝈 青蛙 知了 葵花 茉莉 荷花教学反思：课 题识字6第 5 单元课 时2课时备课时间4月14日教学目标1.学会本课生字和新部首。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解农村夏夜的情趣，体会农村夏夜的美妙。教学重点与难点1.仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。2.学会本课左右结构的字及独体字。教学准备多媒体课件、生字卡片教 学 过 程动态修改部分第一课时一、谈话导入上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？二、新授1（课件出示夏夜图）图上画了什么？你看到了什么？2.引导有顺序地观察图画，相机学习词语。（1）天上有些什么？这是什么时候？出示：夜晚 繁星 亮晶晶还有什么东西也是亮晶晶的？指导朗读。（2）你们知道天上画的是什么星星吗？出示：牵牛 织女 北斗星你们听过牛郎织女的故事吗？师简单说一说。指导朗读。（3）看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？相机出示：爷爷 奶奶 小丁丁指导朗读。(4)还能从哪里看出这是夏天呢？相机出示：竹椅 蒲扇 萤火虫萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？指导朗读。3.齐读韵文三、教学生字1.（出示生字词）复习巩固生字字音。2.这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？3.记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。4.反馈检查。5.指导书写。6.生描红、仿写，师巡视指导。四、课后练：1.填空：奶：是（）结构的字，第3笔是（），第4笔是（）。织：是（）结构的字，共（）笔，第2笔是（）。2.比一比，组词：奶（）织（）丁（）斗（）女（）只（）手（）头（）3. 一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。第二课时一、复习导入1.小组长带同学们复习生字词。2.开小火车认读老师生字箩里的生字。3.各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。二、学写生字1.出示生字：星 扇 牵认读生字。认识新部首“户字头”。2.小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？3.交流讨论结果。注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。4.生字书空。5.数笔画。6.游戏扩词生字开花。7.播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。三、作业搜集有关星星的名称和传说。板书设计： 识字6 夏夜的景象教学反思：课 题识字7第 5 单元课 时2课时备课时间4月15日教学目标1.学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。3.朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。教学重点与难点识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。教学准备多媒体课件、生字卡片教 学 过 程动态修改部分第一课时一、创设情境，看图识字1.课件出示左上图。（1）猜一猜。师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人 从 众）表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。（2）找一找。这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。（相机出示：工人 跟从 群众）（3）读一读。小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）（4）比一比。小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？二、游戏诵读，理解儿歌过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。1.创设游戏情境，深入理解儿歌。（1）分小组，合作搭积木。比一比，哪一组搭得最漂亮？（2）谈体会，明道理。这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？（3）听歌曲，感悟读。只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲团结就是力量）（4）揭课题，指导读。刚才我们学习了识字7左半部分的内容。（板书：识字7）a.学生在学习小组中读一读。b.小组推荐学生朗读，注重评价。c.全班一起朗读。三、探究合作，学习新知1.小组合作学习。师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。右边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）2.大组交流成果。师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？第二课时一、复习导入二、比较小结，拓展延伸1.比一比。男、女生分别读这两首儿歌。比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道理，那就是团结力量大）2.说一说。学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。3.读一读。带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。三、学习生字，指导书写1.出示生字卡片：黄变成单丝条众群2.认读生字。3.说说你记住了哪些字，有什么好方法。4.自学笔顺图，在书上描红。5.交流书写时的注意点。6.习字册上描红、仿影、书写。板书设计： 识字7 单丝不成线 独木不成林 团结起来力量大教学反思：课 题识字8第 5 单元课 时2课时备课时间4月16日教学目标1.学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。2.初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。教学重点与难点学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。教学准备多媒体课件、生字卡片教 学 过 程动态修改部分第一课时一、激趣，导入 1.激趣。 谜语：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。 2.导入。 导入新课：今天，我们又要来学习和识字4同类的形声字。（板书课题：识字8）二、创设情境，转盘演示，识字、识词 1.教师扶，教学“清”字。教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了三点水可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）2.教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。 3.巩固所学的字词。4.指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。第二课时一、出示儿歌1.教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？2.（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定。 3.待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）二、诵读儿歌1.学生借助拼音读正确，读流利。 2.抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。3.让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。三、分析字形，练习书写学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。四、巩固练习，加深认识1找朋友（连线）qing qing qing qing jing晴 情 清 请 蜻睛2按课文填空：天气_，池水_。小蜻蜓，大_。飞来飞去_蚊_。 板书设计： 识字8 青（请 清 晴 情 睛 蜻）教学反思：课 题练习5第 5 单元课 时4课时备课时间4月 16日教学目标1、能按笔顺书写本单元所学汉字。2、进行有关形声字的字词训练。3、熟记成语与儿歌。4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。教学重点与难点1、学习字词句，了解形声字的构字规律。2、口语交际训练。教学准备多媒体课件、生字卡片教 学 过 程动态修改部分第一课时一、审题1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）二、指导1、出示所有生字。指名认读，注意学生读音是否正确。2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。学生自己学习，解决学习中的困难。3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。5、师小结。三、巩固练习1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。2、出示：数笔画填空。指名学生填空，集体订正。3、出示：按笔顺写字。指名学生按笔顺写字，集体评议。4、小游戏：对口令。第二课时一、审题1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。二、指导1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。三、拓展练习1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。出示：包子 水泡 饱满 跑步 怀抱肚皮 披风 疲劳 山坡 破坏少年 沙子 吵闹 炒菜 抄写小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？2、提问：你能找到以“青”作基础字的形声字吗？3、自己用这个方法再认识一组字，交流。第三课时一、教学第三题1、审题（1）指名借助拼音读题目。（2）让学生说说题目有什么要求。（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。2、指导。（1）学习成语歌。看图：图上的小朋友在干什么？师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！（2）出示：循序渐进 由浅入深借助拼音自由读，要求读正确。（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。学生说说自己的理解。教师补充。（4）指导朗读，读出韵味。3、出示：日积月累温故知新（1）借助拼音自由读，要求读正确。（2）检查读正确情况。（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。学生说说自己的理解