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江苏省幼儿园园长任职资格培训 考核情况汇总姓 名： 施 东 华 第60期 230 号 提交日期： 2018年3月21日江苏省教师培训中心江苏省幼儿园园长任职资格培训跟岗学习记录表姓 名施东华性别女年龄38(贴照片处)班 次第 60 期学号230工作单位江苏省淮安市涟水县义兴镇中心幼儿园跟岗单位江苏省淮安市涟水县黄营乡中心幼儿园跟岗时间2017年 11月6日 至 2017 年11 月 10 日跟岗结对人薛树林职务园长联系方式 岗周重点内容星期上午中午下午一1、 接待幼儿晨检2、 组织幼儿户外活动游戏教师政治学习检查户外游戏活动情况二1、 接待幼儿晨检2、 查看园内的环境、卫生情况指导幼儿洗手用餐大班消防与安全讲座三1、 接待幼儿晨检2、 和幼儿一起参加晨间游戏活动教师业务学习中班消防与安全讲座四1、接待幼儿晨检2、组织幼儿早操，同幼儿一起锻炼查看在园小朋友的午餐情况检查户外游戏活动情况五1、 接待幼儿晨检2、全园消防演练查看在园小朋友的午餐情况带领幼儿跟着音乐做律动会议主题行政会议1、 本周工作总结汇报，布置下周工作。2、 加强园本教研活动。业务学习1、参加本园教研活动。会议1、 参加行政会议。2、 召开幼儿教师会议。3、 政治、业务学习会议。其他 检查教师备课、政治业务学习笔记。其他工作跟岗学习情况自我鉴定本次跟岗培训，我立足当前、放眼未来，制定了科学合理、切实可行的个人专业发展规划，积极主动、按质按量，完成了跟岗期间各项任务。薛园长对我的跟岗学习提出了殷切希望：“带着问题来，带着冲动走！”这深深鼓舞着我要把握机遇，努力学习，我也听了一些老师上的示范课，汇报课。每次听课后及时参与她们的集体评课，听取她们找出各自的特点与不足，针对教学上出现的问题及时解决。通过跟岗学习，我以昂扬的斗志投入学习在参与中学习，在互动中学习，在交流中学习：积极向园长她们学习，学习她们自强不息敬业爱岗，学习精湛的教学技能；向黄营中心幼儿园其他老师学习，学习她们的严谨治学；向同伴学习，取长补短，不断进步；向书本学习，在阅读中沉思、成长；学习开展课题研究的技巧，并在薛园长的指导下，完成了论文撰写。通过跟岗学习，我在教育教学、教育科研、专业素养、阅读提升等方面都有了很多收获，既收获了知识和方法，也收获了智慧和友谊，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。我会把今天学到的东西融汇到今后的教学中，毫不保留地把知识传授给学生，争取真正成为一名具有引领示范作用的幼儿园园长，为家乡的教育事业做出自己应有的贡献。跟岗结对人评价指导人签字： 年 月 日跟岗幼儿园意见（单位公章） 年 月 日培训部门考核意见师训部门盖章 年 月 日此表一式二份，一份交江苏省教师培训中心、一份留存跟岗单位。江苏省幼儿园园长任职资格培训自助研修学习记录表第 60 期 学号： 230姓 名施东华书目名称3-6岁儿童学习与发展指南学习摘记：一、内容1、为深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）和国务院关于当前发展学前教育的若干意见（国发201041号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定3-6岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）。2、指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。3、指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 健康（一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力 语言（一）倾听与表达（二）阅读与书写准备社会（一）人际交往（二）社会适应科学（一）科学探究（二）数学认知艺术（一）感受与欣赏（二）表现与创造实施二、指南应把握以下几个方面：1、关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。2、尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3、理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4、重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。心得体会3-6岁儿童学习与发展指南解读，对幼儿学习发展目标提出了更细化、更明确的要求，对我们教师开展教学活动指明了工作的方向,下面我谈谈学习的一些体会：指南让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我们教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。指南的学习让我意识到：要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删除不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获;播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。指南是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。江苏省幼儿园园长任职资格培训 论文封面 姓 名： 施 东 华 第 60 期 230 号 论文名称：浅析幼儿园班级管理策略 提交日期：2018年3月21日江苏省教师培训中心浅析幼儿园班级管理策略淮安市涟水县义兴镇中心幼儿园施东华摘要：班级是一个小集体,幼儿园里的小朋友都是一些心智发育还不成熟的幼儿，他们都还迫切需要家长、老师及社会的帮助和引导，而老师在这里面要起着相当重要的作用。要使幼儿园班级管理富有成效、且能让他们健康快乐地成长，必须要有一些有效的方法与策略。关键词： 幼儿 班级管理 方法与策略班级是实施幼儿保教任务的基本单位，他们的大部分活动都是在班级内进行的，因此，班级对幼儿的发展有着非常重要的影响，班级保教工作的实施和管理对幼儿的健康成长有着不可忽视的作用。一个好的班级体，离不开教师的精细、规范、科学管理。古人曰：亲其师，信其道。要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到健康全面的发展，作为管理者的教师就必须根据幼儿的情况来促进幼儿的发展。因此，现在的班级管理呼唤创新型、钻研型、反思型的教师而不是埋头苦干型的教师。通过多年的实践，我认为要使幼儿在一个良好的班级环境中健康成长，应在以下几个方面注重幼儿园班级管理：一、互相合作和明确职责相辅相成因为幼儿身心幼稚性等特点，所以幼儿教师不但要承担教育任务，而且要承担保育任务;不仅要负责幼儿的学习，还要负责幼儿的生活。其工作是非常的艰巨而细致，然而教师之间真正的合作不是工作不分彼此，或是界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都应最大限度的发挥自己的优势，高度有效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。要做好班主任，除了要以身作则，勇于承担责任之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促使整个团体能通力合作，但应切忌居高临下的指挥，要学会合理安排分工、有效合作。在班级常规管理过程中，三位老师要目标一致，相互配合。比如在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师应密切地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作;当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专注等情况时，配班教师应及时地予以提醒或制止。二、要对每一个幼儿都倾注爱班级管理是一项重要工作，关键在于一份责任心、一颗爱心和一套创新的管理方案。下面几点我认为比较可取：1、爱幼儿是教育的前提给幼儿多一点关爱、理解和体贴，做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任，才能增强班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时地了解幼儿的内心世界，要尽量用幼儿的大脑去思考，用幼儿的眼光去看待，用幼儿的情感去体验，用幼儿的兴趣去爱好!2、和幼儿交朋友，尊重他们的个性教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在新纲要中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他(她)们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他(她)们，爱护他(她)们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。其次，教师要和幼儿平等待人，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感觉到教师的关爱。3、给幼儿父母般的爱在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。尤其是那种爸爸妈妈长期在外地的孩子，他们是非常渴望老师能够给他们带来爸爸妈妈能给予他们的那种爱，因此，教师应给予这样的孩子多一点的关爱和关心。三、班级常规教育要常抓不懈幼儿园教育指导纲要在科学、合理地安排和组织一日生活中明确指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信。让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如：上课前我就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课，等没有任何声音或没有幼儿再做小动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只好认真听课了。四、建立民主的班风良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一位老师都积极主动、充满干劲。不仅如此，在这里，我们还可以让每一位幼儿都成为班级的主人，让幼儿自己教育自己，根据他们的表现轮流当小班长，这样不仅让表现好的幼儿有一种崇高的成就感，同时也促进了平时那些管不住自己的小朋友的上进心。彤彤是个活泼好动的小男孩，记得他刚来我们班的时候，那可没少让我们费心。他自控能力很差，总感觉椅子上有钉子似的，坐不到一会就开始下位置到处溜达了。就在有一次我拿他没辙时，我突然想到了换位体验这个方法，让他来体验下当小班长当管理者的感受。没想到，他很高兴的就答应了，我告诉他，当小班