语文人教版四年级上册《猫》第二课时课堂实录.doc

猫第二课时教学实录执教者：福清市三山上魏小学 陈小燕师：孩子们还记得我是谁吗？生：陈老师。师：记性真不错！那能不能热情地叫一叫呢？ 生：陈老师！师：这声音一提高就热情许多了，是不是啊？那能不能亲切地叫一叫呢？生：陈老师。师：这声音一压低，速度放慢，就亲切许多了。再亲切地叫一叫好吗？生：陈老师。师：好，孩子们，那我们准备上课了，好不好？师：今天，陈老师给大家带来了一个谜语，咱们来猜一猜，八字胡，往上翘，说起话来，喵喵叫。生：猫。师：孩子们，真聪明！一下子就把谜语中的小动物猜出来了。这谜语中的小动物就是人见人爱，鼠见鼠唉的生：猫。师：请同学们伸出手来和老师一起书写课题。师：今天，陈老师继续带领大家走进老舍先生家的这只生：猫。师：叫得再亲切一点。 师：上节课我们已经学习了猫这篇课文，我们知道课文的第四自然段写的是什么时候的猫？生：刚满月时候的猫。师：是啊，小时候的猫。那课文13自然段写的是什么时候的猫？生：成年时候的猫。师：是啊，也就是长大时候的猫。师：那成年时候的猫是一只怎样的猫？师：别急，请同学们快速浏览课文的13自然段，把表现猫特点的词圈画出来。开始读吧！ 师：大部分同学都圈画好了，我们来交流交流吧。师：谁能告诉老师，长大时候的猫，这是一只什么样的猫？生：性格古怪的猫。师：用一个词来形容。生：古怪。师：是的，那请你上来写写。师：这还是一只什么样的猫？你来生：这是一只成天睡大觉的猫。师：这说的是它的什么特点？生：性格古怪。师：好，有没有谁帮一帮他？你再读一读。生：贪玩。师：刚刚那位同学说的是什么样的猫？同桌来帮一帮他。生：老实。师：好，还有什么特点？生：尽职。生：勇猛。生：温柔可亲。师：好，孩子们看黑板，这老实的会贪玩吗？这贪玩的会尽职吗？可是这只猫的特点，它们之间是相互怎么样的？生：矛盾。师：是啊，看来这只猫的性格实在有些？生：古怪。师：课文哪句话说了它的古怪呀？谁来说一说？生：第一段的第一句。生：猫的性格实在有些古怪。师：是不是这一句，我们一起来读一读吧：猫的性格师：这么古怪的一只猫，作者又是怎么具体写出它的特点的呢？我们看一看，老实、贪玩、尽职这三个特点，你最喜欢它的哪一个特点，就读一读，好吗？读一读课文的第一自然段，喜欢哪个特点就多读一读。师：好，声音渐渐小了。你最喜欢它的哪一个特点？生：尽职。师：那你能把课文中描写它尽职的句子读一读呢？生：说它尽职吧师：是这两个句子吧？你们轻轻地读一读，感受一下，从哪个词或哪个地方可以感受到它的尽职。师：从哪些地方可以感受到它的尽职？生：从它一听到老鼠的一点响动师：从它一听到老鼠的一点响动就怎么样？生：可以看出它非常尽职。师：还有没有？ 生：屏息凝视。师：这屏息凝视什么意思？生：屏住呼吸。师：在词典里面啊，这个“屏”是抑制住、忍住的意思。对，控制住。屏息呢？生：控制住呼吸。师：对，控制住呼吸就是抑制住呼吸，也就是屏气。师：那“凝”呢？凝视呢？生：盯着看。师：盯着某样东西看，它就是专注的意思。那凝视就是盯着某样东西专注地看。师：专注地看也就是怎样看？能不能用一个四字词语？生：目不转睛。生：聚精会神。生：专心致志。师：还有全神贯注地看。师：好，孩子们，能不能学这两只猫屏息凝视？我请一个同学上来，学着这两只猫的样子，做一做好不好？找准自己的目标憋住气，盯着它看。师：好，你手举得很高，你上来。其它同学也找准自己的目标，憋住气。师：老师给你们计时。憋住气，找准自己的目标，盯着它看。师：憋住气，我看你们能坚持多久？师：他的目标很准确！他眨眼睛了。师：我来采访采访你，什么感受？生呆住了。师：看傻了，是吗？你们什么感受呀？生：很累。师：很累，还有吗？你说？生：很想抓住它。师：是啊，很想抓住它，憋不住了吧，难受了吧？师：可是，这只猫呀，一屏息凝视，一连就是生：几个钟头。师：可见，这只猫怎么样？生：非常有耐心。生：非常尽职。师：非常有耐心，非常尽职。而且呢？除了有耐心，还怎么样？师：你们看你们坚持一下就不行了，可它却坚持难么久。生：坚持不懈。师：可见它很有恒心。一起读一读吧。可是，生读师：谁还想再读一读这句话？生读师：谁再来读一读最后这半句？你来师：老师听你读，你把“非不可”读得很重，为什么这样读？生：代表它一定要把老鼠等出来。师：是呀，这“非把老鼠等出来不可”也就是“一定要把老鼠等出来”。那我一定要吃炸鸡腿，怎么说？生：我非要吃炸鸡腿不可！师：那我一定要把这道题做出来，怎么说？生：我非把这道题做出来不可！师：不错，那我一定要把这句话读好，怎么说？生：我非把这句话读好不可。师：好，那你就读一读吧。师：还不错，继续加油，我们一起来读一读，好吗？师：好，孩子们这句话，还有谁想读？我发现举手的女生特别多，没有男生吗？渐渐地，男生也举起手来了，那我们来比赛读，好不好？女生先来？还是男生先来？生：女生。师：女生比较勇敢，是吗？好，那我们请女生先来，女生做好准备。师：男同学能不能超过她们啊？生：能。师：好，男同学加油啦！师：谁更厉害啊？生：男生。师：是啊，男生气势够强，是吗？师：同学们，这句话读了这么多遍，能不能把它背下来？师：需要时间吗？师：闭上眼睛，它屏息凝视开始。生背诵。师：你还喜欢它的什么特点？生：老实。师：那你能读一读描写它老实的句子吗？师：这写的是它什么啊？师：睡觉，通过它睡觉，你可以感受到它怎么样？生：老实。师：作者通过猫成天睡大觉这一个事例写出它的老实。板贴：事例。师：从哪个词可以感受到它老实？生：很乖。师：那你就读一读吧，读出它的乖来。生读。师：让我们一起感受它的老实吧，说它老实吧起生齐读。师：好，孩子们，继续交流，你还喜欢它哪一个特点？生：贪玩。师：那你能读一读描写贪玩的句子吗？生：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来，要不怎么会一天一夜不回家呢？师：我们看，这里有个字是我们本节课要学会写的生字。这个“凭”字，仔细地观察观察，有什么要提醒大家的吗？生：中间一横要长，下面一横要短。师：中间一横是当中最长的一横，下面一横要写得短一点，你还有发现，请你说。师：你的意思是说上下部件要紧凑，是吗？我们来一起写一写这个字。师：伸出手来和老师一起书写。师：这个字是什么结构啊？生：上下结构。师：先写撇。师：右上半边是一个“任”字，右上边是一个平撇，千万别写成横了，接下来是横了，横要写得生：长一些。师：然后是竖，接着是横，这一横要写得短一些。师：上下结构的字要写得紧凑一些，才漂亮。拿出笔来在书上写一写吧。就写这一个字，写在空白的地方。师：注意写字姿势，头正、肩平、背直、足安。师：好，有些同学已经写了好几遍了。现在，把这个“凭”字送回到课文中去，课文中有个词叫什么？生：任凭。师：孩子们，读一读这句话。师：这猫出走多久？生：一天一夜。师：想象一下，这一天一夜没回家了，家里的人会怎么呼唤呢？师：老舍的小女儿着急了，她会怎么呼唤呢？生：快回来吧！师，快回来呀！还有呢？这老奶奶呀，做好了鱼，那做好了鱼的老奶奶又是怎么呼唤呢？谁想来当一当老奶奶？生：猫啊，你快回来吧！师：有没有谁能更像老奶奶？师：哇，真香啊，那我赶快回去吧。师：那这一向心疼猫的老舍先生又是怎么呼唤呢？生：小猫呀，你快回来，吃饭啦!师：哦，快回来，吃饭啦，我们在热情地呼唤你呢！可是，生齐读：可是，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 师：这真是一只生：贪玩的猫。师：谁还想读一读。生读。师：好，孩子们，我们瞧，老舍先生抓住了它任凭谁怎么呼唤，也不肯回来，写出了它生：贪玩师：我们刚刚学习的这三个特点，都是老舍先生抓住的具体事例，写出了这只猫既老实又生：贪玩。师：既贪玩又生：尽职师：这只猫的特点实在有些，来，捧起书。生：古怪。师：说它老实吧生：它的确有时候很乖师：多么古怪的一只猫呀，那课文中老舍先生又是怎么写出它的其它特点的呢？现在请同学们自由地读一读课文的2、3两个自然段，喜欢哪个特点就好好地读一读。师：你喜欢它的什么特点？生：它的勇猛的特点。师：读一读。生：不要说见着小虫见着蛇也敢斗一斗。师：是啊，见着蛇也敢斗一斗。可见它是多么的生：勇猛。师：还有吗？有时它什么都怕，总想生：藏起来。师：显得那么的生：害怕、胆小。师板书：胆小。师：你还喜欢它的什么特点？生：温柔可亲。师：读一读。生：它要是高兴师：从哪些地方可以感受到它的温柔可亲。生：用身子蹭你的腿师：“蹭”是什么意思？谁能做个动作？生蹭桌子。师：现在我是老舍，你是老舍家的那只猫。你来蹭蹭我，会蹭吗？师：那我是那只猫，你是老舍先生，我来蹭蹭你。仔细看。什么叫蹭？师：怎样的摩擦？生：轻轻地摩擦。师：轻轻地摩擦就是蹭，老师在蹭你的时候什么感受？生：温柔可亲。师：这是一只温柔可亲的猫，让你感受到它的温柔可亲。一个“蹭”字，除了能够让我们感受到猫的温柔可亲，还可以感受什么？师：我们想一想，如果老舍先生不喜欢这只猫，会让它蹭吗？生：不会，会一脚把它踢开。师：可见作者生：喜爱猫。师板贴“喜爱”。师：这一蹭啊，不仅蹭出猫的温柔可亲，也蹭出老舍先生对猫的生：喜爱。师：同学们，带着喜爱的感觉读一读吧。生读。师：“小梅花”是什么？生：脚印。师：你看，连脏脏的脚印，在作者眼里都变成了生：小梅花。师：可见作者对它是多么的生：喜爱。 师：还有哪些地方让你感受到它的温柔可亲？除了写了它的动作，还写了什么？生：它还会丰富多腔地叫唤。师：丰富多腔地叫唤，写的是它生：叫声。师：什么叫“丰富多腔”？师：是啊，很多种腔调，那这里头肯定有许多故事，咱不妨想象一下，猫先生吃得饱饱的，它会满足地长叫一声，会学猫叫吗？生叫。师：听到主人的叫唤，它会短短地应一声。师：这猫先生遇见一只势均力敌的猫，它会突吼一声师：当它伸出脖子，想要主人给它抓痒时，它会温柔地、细细地叫一声师：好，孩子们，把你们的感受带到课文中读一读吧。师：谁还想来读一读这一句。师：这是一只温柔可亲的猫，谁还想读一读？师：看，这句话里，作者为了写它的叫声，作者用了四个四字词语，咱能不能把它背下来？生：能。师：闭上眼睛。生背。师：这只猫温柔可亲。还有什么特点？师：这说的是它高兴的时候，温柔可亲，不高兴的时候呢？生：一声不出。师，孩子们，看，这些都是作者抓住的事例来写出这只猫既老实又生：贪玩。师：既贪玩又生：尽职师：它高兴的时候，生：温柔可亲师：不高兴的时候生：一声不出师：有时那么的生：勇猛师：有时又那么的生：胆小师：难怪作者说这只猫的性格实在有些生：古怪。师：可从古怪的字里行间，却透露出了作者对这只猫的？生：喜爱。师：课文学完了，希望同学们也能学习作者这种抓住具体事例把动物特点写清楚的写作方法去写写身边的动物。师：现在老师有个问题想要考考大家：小明想在家养只猫，可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听了，而且踩得到处都是脚印。你能帮忙说服说服他妈妈吗？可以用上课文中的语言，使你的说服更有说服力。生说。师：听了你的话，你的妈妈可能会让你养猫哦。师：同学们还有很多要交流，我们下次再交流吧。现在布置一下今天的作业：