人教版小学数学一年级上册《解决问题》教案.docVIP

人教版小学数学解决问题教学设计 教学内容：人教课标版教材P97“20以内进位加法”例5及“做一做”、练习二十三第1、3题等。教学目标：1. 会用20以内进位加法解决实际问题。2. 初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。 3. 感受数学与生活的联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。教学难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。教学过程：1、 唤起与生成：1. 游戏：考眼力小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？出示图片“你看到了什么？” 学生仔细观察并说一说。想一想：为什么同一幅图，小朋友们看到的却不一样呢？通过观察，让学生发现：从不同的角度观察同一个物体，看到物体的形状是不同的。 （设计意图：通过“考眼力”训练学生从不同的角度思考问题，为新课做准备。）2. 引人新授师：你们真是一群会观察的孩子，现在就请你带着一双善于发现的眼睛一起来解决新的问题吧。（板书课题：解决问题）2、 探究与解决：1. 出示例5情境图。看！这里来了一群跳舞的小朋友！你能帮我解决这个问题吗？（1） 解决之前先想一想我们之前学习的解决问题的方法。（2）再自己尝试解决，把算式写下来，写好后再和同桌交流一下。2.学生展示（小老师）师：现在谁来当小老师？谁还有不同的方法？生可能会说：我看到前排有个7人，后排有8人，所以8+7=15；生可能会说：男生有9人，女人有6人，所以9+6=15。师：原来你是从位置（性别）的角度来观察，获取信息。刚才这两个小朋友都是先获取信息，也就是知道了什么；然后再列出算式；现在我们来验证检查一下，他们的解答正确吗并板书： （知道了什么）前排 后排 男生 女生 7 8 9 6（怎样解决） 7+8=15 9+6=15（解答正确吗） 数、再算、画3.检查师：他们的解答正确吗？你可以用什么方法来检查？（检验：可以再算一遍，也可以交换位置，还可以数一数或画一画。）4.比较比较这两种方法，他们的解答有什么不同和相同的地方？ 从两个角度找的信息（按位置、按性别)不同，所以列出的算式也不同，但解答问题的方法是相同的，即都是利用加法来解答；最后的答案是一样的。5小结：回头想一想我们是怎样解决这个问题的？(交流解决问题的一般步骤 ) （一）知道了什么？ （二）怎样解答？（三）解答正确吗？三、训练与应用:小朋友你们真的是太厉害了，不但会解决问题，还会检查验证答案是否正确。看来你们已经掌握了解决问题的方法，现在老师就要来考考大家了。1.基础练习一共有多少只天鹅？引导学生按一般步骤来解决。独立完成后引导学生交流： 都是求“一共有多少只天鹅？”两种解答方法有什么不同？2.巩固练习一共有多少只苹果？分别从：红色 绿色 大苹果 小苹果 左 右 观察3.挑战提高学生能从性别、大小、戴帽子，不戴帽子、背包等多角度思考。（1）独立解决。（2）小组交流。（3）全班展示。4.今天有很多的小朋友受到了老师的表扬，现在请你们算算一共有多少个人获得了老师奖励他们的帽子。按男女来加，按颜色、大小来加。四、小结与提高：1.原来我们可以从这么多不同的角度观察问题，解决问题。观察角度不同，得到的信息也不同，所以列出的算式也是不同的。2.结束语：“会观察，会思考，就会运用我们所学的知识解决更多的问题！ ”（学生齐读）板书设计： 解决问题（知道了什