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四年级一枚金币评课稿文章来源教师范文吧课件四年级一枚金币评课稿一枚金币是四年级语课文，语言通俗易懂，但要明白其中所揭示的深刻道理，对于四年级的学生来说有一定的难度。但今天聆听了朱老师执教的一枚金币，让我对本课的又有了新的认识，本节课可以用一个巧字来概括。巧抓课题，巧设朗读，巧妙补白，巧谈感悟，巧解内容，巧悟道理。下面结合教学环节谈谈我的几点认识和自己的一点思考：一、巧设质疑，突破文本的难点教学中朱老师首先鼓励学生质疑，引导其在自读的基础上提出问题，如：儿子和为什么受不了？怎么受不了？等等。通过质疑和阅读，突破文本的难点。于老师的设计巧妙。二、巧设感悟，在语言文字训练中文章蕴含的道理为了有效达到教学目标，突出重点、突破难点，教师根据本课教材的特点，教学时教师仍以“一枚金币”为线索，围绕儿子三次把一枚金币交给父亲的情节进行教学,抓住了两条线，一条是情节线，即引领学生按事情的发展顺序理解课文内容；第二条是抓重点词句来感悟，如对话部分。为体现“文道统一”，在第一遍理解的基础上，二遍理解采用了分角色朗读的形式，让学生再一次整体回归课文，欣赏文章内容，体会儿子“受不了”时的心情。交流讨论：而后又通过谈感悟的方式进一步挖掘理解课文。教师出示了：“一枚金币虽-，可是它”的句式，充分尊重学生的感受，让学生有感而发，真情表达。三、巧设朗读，在语言文字训练中，提升学生素养“书读百遍，其义自见”。朗读是语文教学的重要手段，也是对学生进行语言文字训练，引导学生体会人物感情的重要方法。结合本文对话多的语言特点，教学时让学生充分读，发挥学生的示范作用，从而对学生进行螺旋上升的文字训练。让学生在读中体会文中人物的情感，特别是这个环节设计精巧：教师出示了这样一句话：“儿子受不了，用手从熊熊大火中把金币抓出来。”为让学生深入地走进人物，走进人物的内心世界，教师巧妙地出示了三个句子，把抓换成“拿”与抓字对比的形式，让学生通过读，很快地把握了人物的内心世界，把词语巧运用与故事情节融为一体。学生带着这份情感，带着对一枚金币的再认识，自然流畅地表达出了自己对一枚金币的认识。还有一个环节的朗读也让我们眼前一亮，那就是教师巧妙设计了一个丰富文本内容的环节：想像儿子在一星期内干了哪些活才挣上了一枚金币？由此引入到当父亲把金币扔进火炉时儿子的表现，由伤心到生气再到愤怒的情感变化，让学生通过不同语气的朗读，再次体会到“一枚金币”的来之不易，让学生懂得了珍惜的道理。在收尾环节，教师让学生进行了精彩补白，以“我想对说”的句式，让学生再次真情流露，给每一个学生表达的机会。把领会的道理与语言文字训练巧妙地融为一体，既完成了教学任务，又让学生的语文素养得到了较好的提升，效果较好。总之，朱老师的课是那么有激情，富于感染力，那么有语文味，抓住
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