(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册2016人教版语文七年级上第三单元写出人物特点教学反思.docVIP

教学反思瓦房店市第六初级中学 语文组 曲颖“书籍是人类进步的阶梯。” 作为一名语文教师，必须在教学中培养学生“读书、读好书、好读书”的习惯。学生可能会说：“老师，读书有什么用呢？哪有时间读书啊？”是啊，怎样在教学中激发学生名著阅读的兴趣，以名著阅读中汲取的营养，提高他们写作能力？这些问题一直萦绕在我的脑际，久思成文，我的论文汲取名著营养 滋润作文写作诞生了，我这堂课名著阅读与外貌描写，诞生了。我就是要在名著阅读和作文写作之间挖掘一条通道，让名著中的营养汩汩流入学生心间。一、激发兴趣是学生学习的动力实践表明，学生是学习的主体。教师是学生学习活动的引导者和组织者。学生的学习兴趣是学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习情境，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上我选取了童年中精彩的外貌描写，让学生猜猜他们是谁，小组加分。这样学生学习的劲头就更足了。1、创设情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。我出示名人传中贝多芬的照片，让大家描述他的外貌，把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中，认识到自己写作上的不足。通过图画情境的创设，激发学生写作的兴趣。2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。我出示学生作文，诊断病因。然后出示孙悟空的图片，让大家猜猜他是谁？使情境得以持续，再次激发写作兴趣。这样连续不断创设情境，形成连动的整体情境。二、引导探究是发展学生思维的关键要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于发展学生思维，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。1、小组合作开辟自主空间教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我精选童年中精彩的外貌描写的段落，把它们做了删改，比如有修辞的把修辞删掉，按照描写顺序的，把顺序打乱，把加入抒情和议论的内容删除，让学生比较阅读，分析哪段材料好，好在哪里？循序渐进，引导学生总结出外貌描写的四大方法。这样既培养了学生自主学习的能力，又发展了学生思维。 2、质疑问难，发现问题自主学习创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。三、学以致用是学生有效学习的重点语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情。我设计了几个场景来训练学生利用课堂所学的方法，描写自己熟悉的同学。然后小组推荐代表读自己的作品，其他人猜猜描写的是谁。当同学们异口同声，喊出同学名字的时候，我看到了作者脸上盛开了一朵灿烂的花，仿佛看到学生心中的幸福之花也悄然开放了。四、巩固提高是学生持续进步的保障“温故而知新，可以为师矣。”在这堂课的结尾，我留了这样的作业：让学生运用本节课所学的人物描写方法，描写你的父亲、母亲或老师。要求：抓住人物特征，凸显人物性格，描写生动形象，层次分