我们也来弹“钢琴”

我们也来弹“钢琴”-键盘指法教学的五把金钥匙安徽省宁国市实验小学 汪运萍优美舒缓的钢琴曲在耳边回旋，带给我们的不仅是听觉上的享受，闭上眼，你仿佛会看到那双灵动优雅的双手和从指尖上流淌出的音符。信息技术课上，键盘就是我们的钢琴，每个孩子都是小小演奏家。作为启蒙人的老师，我用自己打磨的五把金钥匙，引领着孩子们爱上这不一样的音乐殿堂，弹出别样精彩，享受快乐学习。一、 “幽默”金钥匙，弹出欢乐课堂。面对三年级的学生，晦涩难懂的专业术语，只能将孩子们远远拒于课堂之外。用“幽默”金钥匙，打开与孩子们交流的大门，让他们轻松地走进课堂，笑脸始终绽放在课堂上，享受学习的快乐。在教学中，我和孩子们把十个手指分成一个有“大拇指爸爸”、“食指妈妈”、“中指哥哥”、“无名指姐姐”和“小指我”的大家庭。学习基本指法就是帮手指家庭的每个成员找到他们键盘上的“家”，找家的过程快乐有趣：先把食指妈妈送回家，孩子们紧紧挨着妈妈一个个住下。哟！大拇指爸爸太胖了，只能住在长长的空格键上。学习手指分工后，让孩子们比比看，手指家庭中谁最勤劳？谁最懒惰？你们家呢？指法练习时，看到孩子们的错误操作，我故作紧张地提醒孩子们：“请各位手指要自司其职，不要去侵略别人的地盘，否则会发生手指大战的！” “现在播放一个紧急通知，请出去执行任务的手指们赶快回家，你们的妈妈可着急啦！”一句句幽默童趣的语言，弹出欢乐课堂，弹同阵阵笑声。二、“儿歌”金钥匙，弹出高效课堂。在教学中，为了帮助三年级的孩子更轻松地学习，我找寻并自创一些儿歌，让孩子们在儿歌声中学习知识，牢记要点。 “我有一双手，每手有五指。大拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是哥哥，无名指是姐姐，小指是我。五指在一起，学习又劳动。全家在一起，快乐又幸福！”孩子们在这首耳熟能详的儿歌中认识了手指大家庭。 “上档键，真有趣！小小伞儿撑起来。先按上档键不松手，再按双字符快松手，左右两手齐努力，轻松得到上字符。”这首自编的儿歌，把上档键的特点和使用方法蕴含其中。“大写字母锁定键，十字路口交通灯。绿灯亮，大写过。绿灯灭，小写过。”这首儿歌清楚展现大写字母锁定键的使用。一首首儿歌朗朗上口，孩子们边读边练，学得有趣，学得轻松，弹出高效的课堂。三、“游戏”金钥匙，弹出浓浓趣味。游戏在指法教学中扮演着一个很重要的角色，它牢牢抓住了学生的心理特点，把学生吸引到课堂中来。在指法教学中，我根据教学任务灵活自创一些小游戏。“送手指回家”，要求学生能听口令快速准确地把手指放在基准键上； “摸黑送手指回家”，要求学生能闭着眼睛把手指准确放在基准键上，体会定位键的重要性； “找找小主人”，要求孩子们能快速地说出某些键的归属手指。除了用“金山打字通”之类的游戏练习软件之外，“钢琴键盘”这款游戏软件特别吸引孩子。它巧妙地把键盘和音乐结合在一起，孩子们用老师提供的英文字母简谱，在键盘上弹钢琴，弹出美妙的曲子，感受指法的巧，音乐的美，学习的趣。三、 “探究”金钥匙，弹出思维音符。“纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行。”在探索中去获取知识远比耳闻眼见深刻得多。手指分工是指法教学中的一个重难点，仅靠老师的讲解，孩子们不能很好地去掌握分工范围，影响下一步的教学。在教学中，让孩子们也动起来，一起来为手指分分工，是个不错的创意。首先，我引导孩子们观察键盘上键的排列是否整齐？他们很快就发现这些键像上楼梯一样，斜着排列的。在孩子们产生这种认知的基础上，我们一起用数字键上的数字，为每一个楼梯命名。1号楼梯，2号楼梯，3号楼梯让孩子们用手指划出住在每个楼梯中的住户。接着，我让孩子们把手指放在基本键上，试一试，互相讨论一下1、2、3、4、7、8、9、0这8个楼梯里的成员由谁来负责更方便？在这一番讨论尝试之下，孩子们得出一个结论：每个楼梯里的成员由这个楼梯里住在基本键上的手指，上上下下来负责更方便。最后，在此分工原则的基础上，再来讨论5、6号楼梯里的成员及左右两侧的成员由谁负责就很容易了。在学习中，孩子们始终参与进来，明白了分工的原则，自然掌握得更深刻。同样，上档键的使用指法也是教学中的一个难点，在抛出问题“键盘上为什么会用两个上档键，我们该用哪一个？”之后，我让孩子们小组为单位，自己先试一试，讨论一下。教室里可热闹啦，互相争个不停，有的说左手，有的说右手，有的是觉得哪个好用就用哪个，没有明确的要求，个个都有道理。在这三种答案的基础上，我缩小讨论范围，让学生试着用正确的指法，在“记事本”软件中输入“？”和“！”，看看谁的答案正确。这下，很多孩子醒悟了，明白了为什么会有两个上档键了；明白了左右上档键的使用时机；明白了键盘操作时，两手要互帮互助。有的主动向有质疑的同学演示方法，解决疑惑，课堂教学的难点就此迎刃而解。自主探究，弹出了学生思维的交流，碰撞出了智慧的火花。四、 “高手”金钥匙，弹出成功秘决。指法掌握得再好，要想提高键盘输入速度，还得靠勤奋地练习。简单的说教孩子能深刻领会吗？课前，我在黑板上写下了“打字高手秘决=正确的坐姿+正确的指法+？”。这个“？”代表什么，要让孩子们自己来感悟。课上，我让孩子们玩了一个小游戏：比比谁的速度快。十篇练习文章，每篇3分钟，完成后系统自动评分，并让孩子们记下每次的得分。结束后，孩子们惊喜地发现每一次都有进步，成绩越来越好，个个都很兴奋，信心和激情的火花亮起来了。再让孩子们自己来说说“？”代表什么，就顺理成章了，那就是坚持不懈的练习。我告诉孩子们练习指法要学灰太狼，灰太狼屡败屡战，每次失败后会大喊着：“我还会再来的！”你们会大喊着什么？“我还会再练的！”孩子们大声地叫着，课堂上成了欢乐的海