学困生帮扶工作计划　.doc

学困生帮扶工作计划 学困生帮扶工作计划第一篇学困生帮扶工作计划 一、学困生情况分析 1、学困生由于信息技术基础较差，动手能力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。 2、学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依赖思想满足固有的思维模式,缺乏独立动手动脑思考的意识。 3、学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学学嘲笑。 因此人变的胆小小孤僻，在学习中不能大大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。 学困生由于缺乏必要要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此此形成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影影响正常学习。 另一方面面，教师不恰当的提高教教学要求，超过了学困生生心理接受能力，使其对对学习悲观失望。 4、学习动力不足，激发发不起学习的兴趣，使之之感到信息技术知识的枯枯燥，视学习为沉重的负负担，讨厌学习。 5、对问题探索没有主动动性，学习没有积极性;学习是在外力的约束下下要我学而非内在的我要要学。 如学习活动只有在在老师或组长安排、督促促下，才勉强去完成。 6、面对电脑，学困困生表现为动手能力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电电脑，不敢入手。 7、学习中学困生的表现现边缘化，如在动手实践践中默默无动不动手;在在独立探索中默默无思不不动脑;在合作交流中默默默无闻不倾听，默默无无声不发言。 8、学学困生没有意识到学习信信息技术的有效方式是自自主探索，自主发现;没没有意识到学习过程是进进行再创造的过程。 在学学习进程中，学困生表现现为不愿经历探索问题解解决的过程，不想自主发发现，自主探究，等待着着教师或同学给出答案，给出结论。 对于学困生生来说关注的更多的是是信息技术任务完成，而而非任务完成的过程;他他们更愿意做的是记忆与与模仿，他们习惯于机械械训练。 二、改进的建建议 1、让信息技术教教学成为伙伴教学具体体做法是对每个学生的的基础知识、学习能力、学习兴趣情况进行全面面的了解和分析，挑选出出那些学习成绩好、学有有余力、工作能力强的学学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助助手，即学困生的伙伴教教师。 2、把信息技术术教学实验分层分层教教学是一种在班级制授课课条件下适应学生个别差差异的课堂教学策略，它它着眼于使各层次学生都都能在原有基础上得到发发展，从而大面积提高课课堂教学质量，有利于学学生全面成长。 这一策略略的正确实施，势必有利利于新课标中关注全体学学生教育理念的落实。 更更新教学观念，变革教学学模式，根据不同学生的的具体情况和知识结构进进行教学设计，对班级学学生进行分层教学，关注注学习中的学困生。 教学学目标、教学内容、教学学时间、教学步骤以及教教学方法的确定都要从不不同层次的学生的实际出出发，特别要考虑到学困困生的实际。 对于学困生生，教学目标不要求太高高，内容的容量也要相应应减少。 合理安排课程，学习目标和学习方法允允许学生选择，让学困生生乐于学且学得会。 注重重学生的小组学习形式，合理安排优差生的结对对互助，充分发挥优秀学学生的群体势，以强带弱弱，使学生的学习效率、学习能力得以提高，帮帮助学困生前进。 3、改变方式，转平面的教教学为立体的教学因为为这部分学生比较内向，所以将他们的座位安排排在走廊的两边，上课时时的每个任务布置完，走走到学生的中间，对这部部分学生巡回查看，并主主动进行个别手把手的辅辅导并适时表扬。 这样辅辅导有利于提高学生学习习的积极性，增加对老师师的信任感。 正所谓亲其其师，信其道。 教师只有有改变了教学方式，变平平面式教学为立体式教学学，做到亲，做到学高，做到身正，并且与学生生建立民主平等的关系，进而使学生可亲、可信信，才能促使全体学生共共同提高。 4、利用情情境教学，让课堂充满乐乐趣课堂教学的设计中中，强调一个乐字，突出出一个玩字。 玩是孩子的的天性，学困生也一样。 利用计算机游戏和网络络对孩子有着强大的吸引引力，引导学生在玩中学学，在轻松的气氛中感知知信息技术的魅力。 组织织电脑绘画比赛，使不爱爱动手的女困生也愿积极极参加，感受电脑的乐趣趣;组织金山打字通中的的打字游戏比赛，使爱玩玩电脑游戏的男困生在玩玩中得到好成绩，培养自自信。 又如设计任务时多多从学生身边的事物出发发，学生往往会在一节课课完成任务过程中，从上上课到下课还一直流连往往返着本节课的知识。 久久而久之，使学生养成良良好的学习习惯学要学得得认真、玩要玩得开心，在玩中学，在学中乐，充分调动学生的学习积积极性。 5、注重评价价，开展多方位的评价活活动为了对学困生活动动全程进行评价，可以从从几个方面 (1)成长长记录册。 记录每个学生生上课时的表现辅导效效果较好的一组两人都加加1分/次，小组表现突突出的加1分/次，探索索新的技术加1分/次，作品创新度强加1分/次等等。 (2)自我评评价。 每节课的结果保存存于各班的自己的目录下下，并把各班的个人的文文件夹设为完全共享，每每个学生设置一个自己的的密码;其它学生可通过过网上邻居查看同年级所所有学生的作品;每一阶阶段的综合作品，我会根根据学生的基础把作品进进行分类，再由自我评价价、同班学生投票、班外外学生投票、教师评价四四部分组成综合评价分。 篇二学困生帮扶工工作计划我们的根本任任务是教书育人，做好学学困生的转化工作是我们们教育工作者不可忽视的的问题。 工人生产一个个残次品可以回炉，教师师放弃一个学困生，小则则害其一生，大则危害社社会，故转变一个学困生生和培养一个优秀生同样样重要，同样光荣。 学困困生是与优秀生相比较而而存在的，他们的后进并并非是永远的。 如果转化化得法，后来者居上这句句话一定能在他们身上实实现，而使他们成为合格格的劳动者甚至是杰出的的人才。 那么，怎样才才能做好学困生的转化工工作呢?我打算做到如下下几点 一、与优生比比，要更加尊重学困生的的人格，理解他们的苦衷衷，体谅他们的难处，要要用爱去温暖、关怀他们们。 多激励、少指责批评评，更不能以朽木不可雕雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。 积积极情绪和情感可以助长长动机性行为，也能促动动个人产生新的行为。 二、必须转消极情绪为积积极情绪，做到这点，要要 (1)动以真情，真正正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温温暖，与你心心相印。 ( (2)解除、忘掉不良情情绪的情景，用有意义的的事情填补心理空旷。 ( (3)用语言暗示，消释释消极盛怒情绪。 (4)激励法，使其振作精神神，相信自己，理智的克克服困难。 三、发挥班班集体的作用。 努力给给他们创造出优良的学习习环境，多引导他们参加加有益的活动，有意识地地安排优生主动接近帮助助他们，让他们体验自己己处处受人尊重，置身于于爱的海洋，排除一些些消极因素干扰，如家长长、亲朋、同学的讥嘲和和轻视。 学习上有意识避避免一些刺激性量化数据据标准，特别是作业等第第和考分等。 更不能排名名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。 教学过程中，应充分发发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方方面的职务，把有一定难难度、责任较大的任务交交给他们完成，教师有意意识的帮助，培养其责任任感。 有意图地创造条件件，经常组织他们到校外外参观，推荐有益作品(包括书籍、电影、电视视、录象等)，并要求写写感受，多角度地激发其其求知欲望和兴趣，逐步步转变原来的不良行为。 四、进行理想和纪律律教育。 理想是奋斗的的目标，也是正确观念形形成促使进步的动力。 它它能吸引人沿正确方向的的前进。 同时还要给予予纪律教育。 纪律是集体体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态态和集体的信念。 没有纪纪律的人，是有害社会的的人。 破坏纪律就是破坏坏集体利益。 所以要教育育这些学困生懂得守纪律律的重要性，变违纪为守守纪，到自觉护纪律。 为为此我根据不同对象，分分析其原因和内在的实质质，采取不同的措施，实实践证明是有效的。 我班班有个别学生学习、纪律律等各方面都相当差，现现在不仅自己成绩提高了了，还经常帮助老师师干一些班级工作，而且且还能以自身的体会帮助助别人。 虽然教师付出了了很多，但是见到收获时时，心中的乐趣也是任何何物质财富都不可比的。 新的学期里，要求自自己在教育教学中真正做做到关注每一位学生的发发展，让他们感受集体的的温暖，师爱的温暖，让让他们尽早的做到真正的的优秀生。 篇三学困困生帮扶工作计划 一、总体要求以全面贯贯彻教育方针、全面实施施素质教育、全面提高教教育教学质量为指导思想想，进一步探索教育教学学工作的针对性和实效性性，树立以人为本的思想想，面向全体学生，最大大限度地发挥每一个学生生的潜能，尤其是开发学学困生的潜能，努力教育育和帮扶学困生，使其得得到转化。 特制订本计划划。 二、具体做法建立制度，明确职责。 根据上级有关文件要要求，结合我校实际，在在原有的学困生、边缘生生、特长生档案建立的基基础上，进一步强化机制制，建立健全有效的教育育和帮扶学困生工作制度度。 1、建立学困生个个人档案。 以班级为单单位，对学生进行全面调调查，认真排查学困生现现状，按学习、行为规范范等学困状况排查分类，建立个人档案。 2、制定学困生结对帮扶制制度。 对已确认的学困困生，各班分类组织安排排结对帮扶，实行承包责责任制，行政人员包班级级，班主任、任课教师包包人头。 做到明确转化目目标，责任落实到人。 3、强化跟踪流程管理理。 对于学困生的转化化工作，各班级要实行跟跟踪调查反馈制度，建立立学困生转化情况记载簿簿，建立学困生流程管理理记录，对其在家庭、社社会、学校的成长过程进进行跟踪调查，及时鼓励励与引导，扬长避短，防防微杜渐。 注重方法法，开展活动。 在转化化学困生工作中，帮扶教教师要注重方法，开展形形式多样的教育教学活动动，对学困生，教师要真真心爱护，要与之心连心心，交朋友。 充分尊重学学困生的人格，坚持多鼓鼓励、多正面引导，切忌忌歧视、放弃。 对学困生生、教师念好三字经，即即立足于鼓，着眼于拉拉，着手于帮，建立融洽洽、*的师生关系，消除学困生的恐惧心理理或逆反心理。 1、因因材施教，重视学习辅导导。 在转化学困生工作作中，教师要更新传统的的教学观念和方法，对学学困生进行分类教育，分分层教学，因材施教。 教教师要深入了解学生，用用生动灵活的教育教学方方法吸引学困生，在教学学的各个环节要坚持四个个优先，即优先提高、优优先答疑、优先检查、优优先表扬，特殊照顾学困困生，并根据需要经常给给他们开小灶，缺钙补钙钙，缺铁补铁，着力提高高学困生学习兴趣和成绩绩。 2、增强班集体凝凝聚力，开展学生互助活活动。 良好的班集体，*的学习环境，往往往对学困生能产生较大大的吸引力。 各班级要以以建立良好的班集体为突突破口，通过建立一些帮帮扶对子和帮扶小组，努努力形成学生之间亲密无无间、相互帮扶、取长补补短的良好氛围，减轻学学困生的心理压力，确保保学困生能得到及时而真真诚的帮助，使他们能不不同层次，不同程度地得得到提高，获得成功，不不断增强自信。 3、发发现闪光点，让学困生尝尝试成功的喜悦。 在转转化学困生工作中，教师师要善于寻找学困生身上上的闪光点，坚持五个一一点，即多一点爱心，多一点鼓励，多一点点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。 根据据我校实施成功教育的经经验，在转化过程中要实实事求是地提出分阶段的的要求，对学困生中进步步快，某一方面表现突出出者要及时表扬鼓励，期期中阶段，评选班级十星星，让学困生从中获得积积极的情绪体验，使学困困生深信人人都是成功者者，尝试成功的喜悦，让让更多的学困生学有榜样样，赶有目标。 学期末，对学困生成绩提高较快快的评为学业进步生，对对思想品德进步较大的评评为品德优秀生，予以表表彰。 4交流总结，评评比考核。 首先，建立立学困生转化研讨制度。 学校将每月召开一次教教育和转化学困生的交流流会，及时掌握各班级教教育对象的动态，研究教教育手段和方法，做细帮帮扶工作，并在此基础上上不断总结帮扶经验，及及时交流推广，将学困生生转化工作纳入教师考核核方案中，与班主任的考考核挂钩，与教师的评优优和职称评定挂钩，对转转化学困生工作实绩突出出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率率高的班级实行一票否决决制，切实保证教育和转转化学困生工作落到实处处，收到实效。 篇四学困生帮扶工作计划为了全面提高教育教学学质量，在新学年里必须须做好学困生的转化工作作。 在学困生的转化工作作中，我们教师要倾注爱爱心，发现学生的闪光点点，因材施教，抓好反复复教育外，还要注重学学困生非智力因素与智力力因素的的培养，运用恰恰当而有效的方法，因为为做好学困生的转化工作作是我们学校教育工作不不可忽视的问题。 学困生生是与优秀生相比较而而存在的，他们的后进并并非是永远的。 如果转化化得法，后来者居上这句句话一定能在他们身上实实现，从而使他们成为合合格的劳动者。 本学期期，我担任二年级两个班班的数学教学工作，在我我所教的年级中，有乔睿睿、张华彬、王子涵、周周鑫、韩晋花、刘梓豪、王欣悦、宿雅婷、郝玉玉洁等人在学习上存在较较大的困难，针对孩子的的具体情况，|我制制度了以下的帮扶措施。 一、学困生形成原因因情况分析教师是学生生的引路人，教师是学生生的好朋友，帮助学生找找出学习困难的原因，采采取一些能够照顾个人特特点和个别困难的教育措措施，以便着手进行帮扶扶。 与优生比，我们老老师要更加尊重学困生的的人格，理解他们的苦衷衷，体谅他们的难处，要要用爱去温暖、关怀他们们。 多激励、少指责批评评，更不能以朽木不可雕雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。 积极情绪和情感可以助助长动机性行为，也能促促动个人产生新的行为。 二、降低门槛，激发发兴趣。 针对学困生学学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。 作作为教师，我注意做到降降低门槛，放宽对他们的的要求，让学困生能比较较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们们现实状况的基础知识。 这样，就容易把学困生生引入学习的殿堂，激发发学习数学的兴趣。 所以以每次布置作业时，我会会让学困生做常规作业(如预习新课，做口算等)，让学困生能轻松松地完成作业，培养学习习兴趣。 批改作业时，要想到学困生，后进生生的作业要优先批改，要要当面批改，要精批细改改，不能简单地打或了事，不但要在错误处处打上记号，还要帮助后后进生找出原因，加以以改正。 充分发挥了群体体效应的力量，开展一帮帮 一、一对一的活动，帮帮助学困生尽快赶上来。 三、开展学习竞赛活活动，点燃成功火苗。 教育心理学认为，成功给给人以鼓舞，给人以力量量，给人以兴趣。 根据这这一心理特点，我开展很很多的学习竞赛、评比活活动，如每单元1次知知识竞赛，每个单元1次次口算挑战赛等等。 对对于学困生，背口诀是最最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困困生都取得了一定的成绩绩。 同时，我还及时给予予奖励，使他们在点滴进进步中，通过奖励这一一导火线，帮助他们点燃燃渴望进步、渴望成功的的强烈学习欲望，培养了了学习的兴趣。 根据小学学生的心理特点，学生是是既喜欢物质奖励，又喜喜欢精神奖励。 因此我我对学生的奖励可分为四四种 (1)发小红花 (2)发奖品 (3)作业减量 (4)测验验加分。 有位教育家曾说说过受奖励的人数如能能在总人数的50%以上上，那么是最能鼓动全体体学生的士气的。 四、捕捉学生的闪光点，展展示自我。 学困生往往往会被老师和同学们遗忘忘。 作为一个合格的教师师，要时刻把学困生放在在心上，要给他们多创造造机会，让他们能展示自自我。 苏霍姆林斯基说对每一个学习困难的的儿童我们崇高的使使命就在于给予他一一种自尊感。 ;我们任任何时候都不要急于做出出最后的、绝对的结论某某学生什么都做不来来，他的命运就这么注定定了。 一点点成功会给他他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心。 我会经常设计一些浅显显的问题让他们回答，布布置浅显的作业让他们做做，甚至是一些难题，连连学习好的学生也难以完完成的题也让他们进行尝尝试。 有可能学习好的同同学做不到的题、回答答不了的问题，学困生通通过激发思维，激发灵感感，也有可能完成和回答答。 一旦他们的答案接近近正确的答案的时候，马马上予以肯定，并引导他他们向前迈进，直达正正确的彼岸。 这样，创造造机会，让学困生展示了了自己的能力和才华，久久而久之，他们就会爱学学习。 他们在感受到老师师和同学们没有遗忘他们们，并且非常重视他们们，他们的学习兴趣就会会自觉形成。 五、进行行理想和纪律教育理想想是奋斗的目标，也是正正确观念形成促使进步的的动力。 它能吸引人沿正正确方向的前进。 同时还还要给予纪律教育。 纪律律是集体的面貌，集体的的美妙，集体的活动，集集体姿态和集体的信念念。 没有纪律的人，是有有害社会的人。 破坏纪律律就是破坏集体利益。 所所以要教育这些学困生懂懂得守纪律的重要性，变变违纪为守纪，到自觉护护纪律。 为此，我根据据不同对象，分析其原因因和内在的实质，采取不不同的措施，实践证明是是有效的。 班级中个别学学生学习、纪律等各方面面都相当差，现在不仅自自己成绩提高了，还经经常帮助老师干一些班级级工作，而且还能以自身身的体会帮助别人。 虽然然教师付出了很多，但是是见到收获时，心中的乐乐趣也是任何物质财富都都不可比的。 所以我们们对学困生进行理想和纪纪律教育时就必须转消极极情绪为积极情绪，做到到这点，要 (1)动以真真情，真正从内心关心爱爱护他们，使他们确实感感到爱的温暖，与你心心心相印。 (2)解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心心理空旷。 (3)用语言言暗示，消释消极盛怒情情绪。 (4)激励法，使使其振作精神，相信自己己，理智的克服困难。 总之，我作为一名合合格的教师，在教育教学学中会真正做到关注每一一位学生的发展，让他们们感受集体的温暖，师爱爱的温暖，让他们不断地地向真正的优秀生迈进。 篇五学困生帮扶工工作计划 一、指导思想想本着没有教不好的学学生，确保教好每一个学学生没有差生，只有差异异的原则，从学困生抓起起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和和勇气，克服自卑的心理理，学困生帮扶计划。 在在学生中形成赶、帮、超超浓厚的学习氛围，使使我校每个学生学有所长长，学有所用，全面提高高学习成绩，全面提高教教学质量。 素质教育是是面向全体学生,而不是是面向少数学生的。 教师师就要根据不同的学生的的实际情况,采取相应的的方法,特别是要关心那那些学习困难的学生。 本本学期利用假期走访,我我不但了解了每个学困生生的特点,而且认真的分分析了学困生形成的原因因.并且制定了学困生工工作计划。 二、学生基基本情况分析该群学生生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能能及时做好课前预习课后后复习工作，并且上课不不专心听讲，不能认真学学习。 了解到该群学生学学习习惯差，接受能力弱弱，因此成绩不够理想。 三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使使他们在学习上有所进步步，特制定如下帮扶措施施。 1.加强思想教育育许多学困生在与同学学的相处之中，往往有自自卑心理，所以要帮助他他们克服自卑心理，树立立自信心。 如果认为从主主科学习中树立自信心比比较困难，可以从副科入入手。 经常找帮扶对象谈谈心，平均每周谈话一次次，帮助学生树立自己能能学好、能进步的信心。 2.加强关注程度在平时的教学中，多关注注这些学生，做到勤观察察、勤发现、勤表扬、勤勤纠正，对他们进行正面面引导和必要的辅导。 3.培养学习习惯 (11)课前准备每天准备备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教教材读一遍，把问题找出出来，把教师预留知识点点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它它总结出来。 起初可以放放宽要求，只要完成其中中的部分内容，循序渐进进逐步完成。 (2)上上课环节首先要告诉他他们应该精神饱满进课堂堂，把所有与课堂内容无无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边边想边记，养成手脑并用用的好习惯。 (3)练练习环节课堂练习要认认真对待，如果不会可以以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装装懂，但绝不能不会就算算了，当然难一点的题可可以放过。 课后练习也就就是作业要认认真真地完完成，按时完成，时间观观念强，不拖拉、最好要要独立完成，绝不能抄作作业。 4.鼓励学生帮帮助通过鼓励组内优秀秀生的方法，来帮助学困困生